游戏活动中幼儿品德启蒙教育摭谈

摘要：幼儿阶段是孩子启蒙阶段，也是塑造健康人格，以及优良道德品质的关键时期，而游戏作为孩子最为喜爱的活动，幼儿教师借助游戏的方式，能够激发幼儿参与积极性与兴趣，也能提升教育幼儿的效果与质量。所以幼儿教师通过户外自主游戏的形式，并在其中科学融入品德启蒙教育内容，以此帮助幼儿形成优良道德品质，促进幼儿健康成长。

关键词：游戏活动；幼儿；品德；启蒙教育 ； 策略

在新时代教育改革背景下，幼儿园教育逐渐受到人们的广泛关注。幼儿教师为培养幼儿实现健康稳定发展，可以借助户外自主游戏活动的方式进行，因通过此方式，开展幼儿教育工作，这不仅能够促进幼儿发散思维，认真探究问题，仔细观察环境，同时也能在游戏中，不断丰富自身经验，提升幼儿动手能力等。当然教师在其中融入品德启蒙教育内容，还可以帮助幼儿形成更为优良的行为习惯。

一、品德教育的重要性

品德教育作为幼儿教育的重要组成部分，对于培养幼儿的道德品质、塑造健全人格具有不可替代的作用。在幼儿园阶段，通过有效的品德启蒙教育，可以引导幼儿树立正确的价值观念，养成良好的行为习惯，为今后的成长奠定坚实的基础。

二、目前幼儿品德教育存在问题

1、家庭对幼儿品德教育的忽视

幼儿家长在思想认知方面并不侧重品德教育，并不会积极开展品德教育，将品德教育看成一类无关紧要的教育。在教育过程中，诸多家长对幼儿主体性认知不彻底，并没有了解到幼儿与自身的平等性。甚至认为成人的道德水平要高于幼儿，这一高于幼儿的优越感也时常使得家长以独裁者身份出现在幼儿眼前，最终可能会威胁到教育成效[1]。

2、不良的社会现象对幼儿带来的负面影响

因幼儿思想的不完善，自我抵制能力与辨别能力较为不足，对新鲜事物有较强的探索欲望，这就要求老师投入更多的精力开展品德教育。告诉学生怎么开展科学的选择，形成科学思想观念。可在品德教育具体过程中容易遭受不良社会现象的影响，从整个教育发展态势而言，教育资源设备不足，一定程度上约束了品德教育工作的稳步进行。长时间如此对幼儿的品德造成了负面影响。

三、游戏活动中幼儿品德启蒙教育策略

品德教育是一个渐进的过程，需要遵循幼儿的身心发展规律，采取逐步深入、循序渐进的培养策略。教育者应根据幼儿的年龄特点和认知水平，设计符合其发展水平的品德教育目标和内容，逐步引导幼儿树立正确的价值观和道德观。品德启蒙教育的内容应涵盖诚实、善良、勇敢、尊重等基本道德品质。在教育方法上，应注重情境教学和体验式教学，通过创设真实或模拟的情境，让幼儿在亲身体验中感知和理解品德内涵。教师应具备良好的道德品质和教育素养，善于引导幼儿树立正确的道德观念。此外，幼儿园还可通过举办主题活动、亲子互动等方式，强化品德教育的效果。品德的同时，也可以实现推动幼儿实现多元化发展的目的。

1、在户外自主游戏中，科学融入道德教育

游戏作为孩子最为喜爱的活动之一，而处于幼儿阶段孩子，本身具有年龄小，知识储备不足，很容易被外界因素所影响等特点，但对这个阶段孩子开展教育工作，也是最容易塑造幼儿优良品格的重要阶段。教师实际制定教育教学方案期间，可以通过户外自主游戏的形式，将道德教育内容融入其中，让幼儿在游戏过程中，体会思想道德品质相关内容，逐步实现培养幼儿具备优良品德的目的，当然教师通过此形式，也可以实现增强幼儿理解能力与操作能力。具体来讲，就是教师可以在开展户外自主游戏期间，教师需始终秉持着以幼儿为中心的理念，在创设教育教学方案之前，全面了解幼儿当前实际情况，立足于此，科学创设最为契合当前幼儿认知经验与发展的游戏活动，并在此过程中，科学融入品德启蒙教育内容。再通过科学引导，或是具有趣味性的内容作为引导点，以此激发幼儿学习兴趣，让幼儿能够自主探索、参与到各类游戏活动之中，逐步提高幼儿学习效率与质量。当然教师需要在户外自主游戏活动实施中，重视创设良好游戏氛围，打造一个具有开放性、自主化玩乐环境，充分调动幼儿兴趣与参与自主性。通过此方式，不仅能够开阔幼儿视野，激发幼儿学习兴趣，也能培养幼儿具备优良品德，锻炼幼儿技能，促进幼儿健康、快乐成长。

2、创新社会性游戏，塑造优良规则意识

幼儿园教育中，不仅需要引导幼儿掌握基本生活技能、基础知识与技能之外，还需要培养幼儿社会适应能力。正所谓生活即社会，在教育中教师适当将知识课堂打造成活动乐园，在引导学生主动参与，并在其中融入品德教育内容，让幼儿在学习过程中，不仅能够获取知识，同时对于养成优良品德，促进幼儿实现全面发展也具有积极作用。因此，在幼儿园教学中，教师借助户外自主游戏的方式，开展教育教学工作，教师可以利用家长资源、社会资源，科学创设出具有教育意义且具有趣味性教育内容，以此调动幼儿学习积极性。当然教师需引导幼儿自主探索规则，在综合性、社会性的活动之中，逐步提升幼儿对于相关知识的理解与掌握，同时对于锻炼幼儿动手能力，以及对规则的意识等都具有积极作用。在幼儿园户外自主游戏期间，教师也可以利用社会资源，辅助自身完成户外自主活动，让幼儿在独立观察、思考过程中，了解规则、掌握规则，同时通过此形式，可以实现培养幼儿社会性，以及综合能力。

例如在户外自主游戏活动中，教师可以结合 交通规则、时间规则等内容，结合幼儿实际情况，科学创设具有教育意义的户外自主游戏活动内容，并由幼儿扮演不同角色，角色具体分为调查员、指挥员等多个角色，让幼儿自主分配角色，再根据角色工作内容，进入具体位置开展工作。而整个过程教师需做好引导者的身份，并保证幼儿安全的情况下，帮助幼儿完成游戏活动。整个游戏中，教师需给予幼儿充足的时间与机会，让幼儿能够明白每一项工作的不易，同时为幼儿讲解与自身所扮演角色相关的知识、手势等，以此激发幼儿参与积极性的同时，也可以提高幼儿对于有关知识的理解与掌握，对于培养幼儿遵守交通规则的意识，提升幼儿游戏活动教育质量与意义，促进幼儿规则意识的增强等，都具有良好促进作用。

3.家园互动开展游戏，提高幼儿思想素质。户外活动作为幼儿园教育的重要组成部分，理应与家庭教育密切结合起来，才能取得最佳效果。幼儿的每个家庭都不一样，所以家长从事的职业也不同。幼儿园可以很好地利用这一资源，与家长搞好互动，首先让家长对幼儿户外游戏活动重视起来，这样可以为幼儿提供幼儿园园外户外游戏活动。

幼儿园园内户外活动突破了狭隘的户外体育活动思维模式，实现了户外活动与幼儿园整体教育目标的有机统一，收到了非同寻常的教育效果，配合主题教育活动，将幼儿户外活动由校内向校外延伸。带领孩子走进大自然活动，除了事先与家庭配合、摸清孩子身体情况外，事后可将活动内容与效果与家长交流，家长可以此为经验，在带领孩子外出旅游等活动中进一步发展孩子的兴趣、爱好与认知能力。在这之前要让家长了解幼儿园户外游戏活动对幼儿的重要性，这样家长才会很好地配合支持幼儿园的各项户外游戏活动，家长和幼儿园要本着一切以幼儿为主的思想。

综上所述，在当前时代背景下，幼儿园教育不仅仅需要重视基础知识教育，还需重视品德教育。在实际教育教学中，需要科学渗透品德启蒙教育内容，并不断对原本课程教育内容进行优化与创新，在幼儿园教学中，合理开展户外自主游戏活动，整合所有可以利用资源，借助多样化的教学模式，或是利用户外自主游戏活动的形式，充分调动幼儿的参与热情、兴趣，同时对于锻炼幼儿综合能力，促进幼儿健康发展等都具有良好推动作用，所以幼儿教师实际开展户外自主游戏活动期间，需深入分析幼儿实际情况，以此为基础，科学将品德启蒙教育内容合理融入教育教学工作之中，实现提高幼儿学习质量的同时，满足幼儿全面发展的需求。

参考文献：

[1]朱敏. 角色游戏在幼儿品德教育和创造教育中的作用[J]. 新课程(上),2017,(12):316.

[2]庄海燕.浅谈幼儿园生态游戏活动中融入品德启蒙教育的策略[J].国家通用语言文字教学与研究.2023(10):194-196.

[3]构建全环境立德树人体系 优化幼儿园品德启蒙教育——《中小学幼儿园推进全环境立德树人工作方案》解读[J].山东教育.2023(15):14-15.

[4]张芬芬.品德启蒙 培根铸魂——幼儿园全环境立德树人的实践探索[J].山东教育.2023(33):19-20.