新课标导向下的小学语文写作教学创新摭谈

摘要：新课标对小学语文写作教学提出了新的要求。不仅要求学生要具备良好的语言表达能力、综合逻辑能力以及词汇运用能力，还要求小学生能在写作中充分表达自身情感以及对生活的感受体会等。老师要从小学语文写作教学现状出发，更新传统的教学观念，创新教学方法，激发学生写作热情，提高整体的教学效率。本文就新课标导向下的小学语文写作教学创新做初步探讨。

关键词：小学语文；新课标；写作教学；创新策略

2022版新课标颁布，引发新一轮课改风暴。随着小学语文课程改革的不断深入，作文教学也在不断变革。这就要求小学语文教师要多钻研教材，多学习教育理论，与时俱进，创新教学方法，让作文教学再上一个新台阶。纵观现在的作文教学，方法的传授压制了对学生情感的启发，学生的作文流于形式，缺少真情实感的表达。教师要丰富作文教学的教学方法，让学生在形式多样的教学气氛中提高写作兴趣和写作技巧，从而实现作文带动语文成绩的提高。

一、目前小学语文作文教学的状况

不重视培养学生的写作情感。从作文教学现状来看，学生的作文重技巧轻情感情况突出。学生的作文要么记流水账，要么是华丽辞藻的堆砌，没有真情实感的表达和流露。文章是有章法的，作文教学如果只教学生怎样在写作时遵循规矩，而不重视让学生在文章中表达情感情绪，学会用情感写作，这样的教育教出来的只能是作文机器，而不是真正喜欢写作的人。

作文教学与现实脱离。兴趣是最好的老师，小学生写作文，有兴趣的去表达比知道写作技巧更重要。很多教师更侧重于传授学生写作方法，让学生在考试中如何取得高的分数，或是告诉学生某一类作文如何写，急于让学生的作文达到一定的思想高度和境界。这往往都是欲速则不达的教学结果。学生的写作兴趣彻底被抹杀，只剩下机械的照搬模式写作，今后写作水平的提高很难。有句俗语“编筐织篓全在收口”，所以会看到很多小学生的文章，通篇的表述都稀里糊涂，就是收尾会有个很有高度的概括，一看就是根据老师教授的作文方法加上去的。这样的作文教学往往会让学生失去写作的兴趣，违背了学生的身心成长规律，改变了他们对世界真实看法。

二、小学语文作文教学创新的意义

提高学生的写作兴趣。爱写作才能会写作。要想让学生把作文写好，首先要从培养学生兴趣入手。学生对写作有兴趣才能写出好文章。现在有很多学生讨厌写作文，只能背作文，买来作文选一个类型的文章背一篇，等考试的时候就不用再写了。面对这样残酷的现实，小学语文作文教学必须创新。要激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作能力。让学生喜爱写作，而不是讨厌和恐惧写作。学生只有对写作产生了浓厚的兴趣，才能写出好文章。喜欢写作的学生会乐于收集平时生活中的趣事写下来。随着时间的推移良好的写作习惯就形成了。

提升学生的写作水平。要想提高学生的语文成绩，首先要提高学生的作文水平，作文几乎占据了考试的一少半成绩。一个爱写作的学生语文成绩不会太差。相反如果作文成绩上不去，语文成绩的提高就是空话。语文教师通过创新作文教学方法，激发学生写作的兴趣，提高学生的写作能力。不单单是让学生掌握写作方法这么简单，也要多读书，丰富阅历，走出家门、走出校门，到社会中去实践和感受。多进行作文练习，写作能力会加强，写作成绩也会有质的飞跃。

三、新课标导向下的小学语文作文教学的创新策略

1、运用生活教学法，培养写作思维

写作思维是学生在长时间学习写作课程中培养的思考方式，是对文字、词汇的排列能力，是对写作技巧的运用能力。小学生培养写作思维，能够有效期提升逻辑推理的能力，发展分析的思维，调动写作的积极性等。教师在语文写作教学的过程中教学的方式过于单一，难以满足小学生学习的发展，限制了小学生学习思维的提升。因此，教师可以运用生活中的事物教导小学生，让小学生在生活中培养写作的思维，发展小学生写作的能力。

例如：在学生创作关于“团结”的作文时，教师可以引导学生进行拔河比赛、接力比赛等等。学生在比赛的过程中，可以认识到团队协作的重要性，了解团结的精神，以此构建写作的主旨。小学生在生活中切实感受到了团结的精神后，首先能够加深对团结的理解，其次有助于运用所学知识构建团结作文的提纲，最终形成写作的基调。小学生还可以观察生活中运动会的比赛，了解参赛团队的比赛方式，感受参赛团队的求胜心理，以此构建写作的思维，能够培养运用生活事物了解教学知识的能力，丰富学习的方式。教师在语文作文教学中运用生活教学的方式，可以提升教学的活力，帮助学生更为积极的学习语写作知识，培养学生专属的写作能力。

2、结合教材内容，了解写作技巧

写作技巧分为了表现手法、语言技巧、表达方式等等，是作者在写作时运用的方式与方法，是一种表达作者内心情感的写作方式。小学生学习语文写作的过程中了解更多的写作技巧，有助于提升作文中的表达能力，发散作文的写作意识，统筹所学知识，使其合理的抒发出来。因此，教师为了帮助小学生了解更多的写作技巧，可以结合教材中的内容教导小学生，在教导小学生文化知识的同时，让小学生认知更为广泛的写作技巧。

例如：教师在教学《圆明园的毁灭》的过程中，可以结合文中的内容教导小学生，以帮助小学生了解更多的写作技巧。如，小学生在阅读与理解课文的过程中，教师可以引导小学生学习“对比”的写作手法，以此可以帮助小学生了解到“用对比手法写是为了通过昔日圆明园来表达对侵略者强盗行径的痛恨”等知识，以此不仅能够帮助小学生增强对课文的认知，还能够帮助小学生了解对比的写作方式，丰富小学生的写作技巧。教师在语文教学的过程中运用教材教导小学生，能够让小学生学习到更多的知识。

3、拓展阅读教学法，积累写作词汇

写作词汇是小学生创作作文的基础，是小学生写作的积淀。小学生在语文写作教学的过程中积累更多的写作词汇，能够增加写作的知识储备，使文章内容更加丰富，提升文章的质量。教师在语文教学中过于重视教材知识的教学，影响了小学生在学习中写作词汇的累积，不利于小学生写作能力的有效发展。因此，教师可以在语文教学的过程中拓展阅读教学的方式，引导小学生阅读更多的书籍，以此丰富小学生的写作词汇。

例如：教师在教学中可以每周设置一节阅读课程，为学生提供阅读的书籍，或让学生携带不同的书籍进行阅读。如，在教师的引导下，学生阅读《唐诗三百首》《宋词三百首》等等，有助于丰富学生的诗词知识，让学生将诗词融入到作文中，能够提升学生作文的艺术品质。小学生也可以自主阅读《伊索寓言》《格林童话》等书籍，以此能够提升阅读的兴趣，在无形中记忆更多的文化知识，提升阅读的能力，发展阅读的思维。教师在语文写作教学的过程中运用阅读教学的方式，还能够培养学生良好的学习习惯，提升学生自主学习的能力，帮助学生积累更多的写作技词汇，丰富学生的文化学识。

4、改命题作文为作文题目自拟。以前语文考试大多是命题作文，学生根据作文要求写的有板有眼，但是缺少创新，学生的思路总是围着文题，怕跑题。近年来随着教育改革的深入，考试作文的题目一般都是给范围，然后由学生自拟题目。教师在作文教学中也要让学生开阔思路，学会自拟作文题目。享受更广阔的作文创作空间。教师要循循善诱，让学生学会自拟文题创新的同时不跑题，教会学生创新的方法和规则。使学生的作文思维不断发散，打开写作思路。小学作文会在选题上不断发展，让学生更加感受到作文的文学魅力，从而使学生的写作水平持续发展下去。

5、应用多种形式的作文教学方法。作文教学要想提高质量，必须改变教学方法，以往那种教师灌输式教学模式已经被彻底淘汰。课改之后的小学作文课堂更加生动活泼，教学形式多样，教学手段多元，随着作文课堂不断优化，学生对作文课堂越来越感兴趣，学生可以发表自己的看法，朗诵自己的`文章，讨论对作文题目的意见等等。学生们通过交流写作心得来提高写作的兴趣和质量。随着多媒体教学的加入，作文课堂教学也更加生动起来，视频、音频的加入，让更多的好文章进入同学们的视野和耳朵，让学生在增加见识的同时也兴趣倍增。这种形式多样化的作文课堂，不但是课改的要求，也是学生身心发展的要求。

6、让作文教学与社会实践相结合。艺术源于生活。很多学生在写作时空洞无物，是因为他们没有经历，没有见识造成的。要想让学生写出一篇好文章，就要让他们从生活中、从现实中去感受，然后把感受升华到情感，最后完成文字的表达。作为教师要利用作文教学，为学生提供这样的机会，或是对学生进行引导，让学生在保证安全的情况下多去体验生活，感受生活和自然的美好。教师可以启发式的安排一些实践活动，比如观察校园里的花草树木，比如带学生去福利院看望孤寡老人，有这样的经历，学生再写作情感会真实很多。教师还可以组织作文比赛，对作文水平高的学生进行表扬和奖励。

小学语文作文教学创新是大势所趋，是教育规律的驱使，也是提高小学生作文水平和语文成绩的关键。小学语文教师要培养学生写作兴趣，创新课堂教学模式，让学生多观察，多收集写作素材，进行真情实感的表达，反映对生活的热爱和执着，展现学生的天性和童真，真正写好作文。

参考文献：

[1]蔡雪梅.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用策略研究[J].考试周刊,2021(61):22-24.

[2]王继红.浅谈如何在课外阅读教学中提高学生的写作能力[J].天天爱科学(教育前沿),2021(08):95-96.