幼儿户外自主游戏现状及优化策略摭谈

摘要：开展户外自主游戏是幼儿学习与成长中的重要途径之一，教师在引导幼儿参与户外自主游戏时要注意调动起幼儿的积极性与自主性，尊重幼儿的选择，让幼儿能在游戏中积极参与，充分表现自己，并在游戏中得到锻炼，促进幼儿全面发展。本文就幼儿户外自主游戏现状及优化策略进行探讨。

关键词：幼儿；户外自主游戏；现状；优化策略

新时代，教育事业不断发展，幼儿教育作为实现素质教育的一个关键环节，对于幼儿未来的发展起到了举足轻重的作用，户外自主游戏是幼儿园教育活动的一个组成部分，很多老师在组织幼儿参加游戏的同时，对他们的游戏过程漠不关心，导致很多幼儿在游戏中受到伤害或玩得不尽兴，这样的户外自主游戏无疑是一种失败的行为，户外自主游戏对幼儿的智能发展有好处，而要有效地进行户外自主游戏，老师们就需要对其进行引导，引导他们主动地加入到游戏中去，注重他们在游戏中的表现，从而推动他们的全面发展。

一、幼儿户外自主游戏现状

   1、没有确保幼儿参与户外自主游戏的时间

在《3—6刿儿童学习与发展指南》中指出，幼儿每天参与户外活动的时间不少于两小时，在幼儿一天生活与学习所安排的时间中，幼儿参与户外活动的时间并不多，加上早晨活动、户外活动等活动需要转换过渡，也会浪费一些时间，导致单次活动进行的时间不长，有时候只能进行一些比较简单的游戏，却无法将户外自主游戏真正实施起来，缩短了幼儿参与户外活动的时间。

2、户外自主游戏的材料少且内容形式单一

户外自主游戏是幼儿参与户外活动的一种重要途径，为了引起幼儿的参与兴趣，为幼儿提供的户外自主游戏材料和内容应该显得比较丰富和多元化，但实际上，不少幼儿园为幼儿所提供的游戏材料都是以固定的体育器材为主，如滑梯、秋千和攀登架等，辅之以皮球、绳子等一些常见的运动器材，除此以外则很少有其他的器材充实幼儿的户外游戏活动，而且这些运动器材也是长期不变的，甚至还会出现一些损坏的情况，这都不利于幼儿参与户外自由游戏积极性的发挥。

3、自主游戏场地环境的缺失

户外运动的开展依赖于场地环境， 然而从当前的情况来看，幼儿园开展户外自主活动缺少合适的场地，首先幼儿的户外活动场所被限制在操场上，这不能让幼儿们尽情地玩乐，其次，与幼儿园的户外自主活动有关的设备较为单一，主要是滑梯、玩具等，虽然能在短期内提高幼儿们的快乐，但随着时间的推移，幼儿们也会感到无聊，户外游戏是一种刺激的运动，而幼儿由于年龄小，安全意识不强，在运动中极易发生意外，这样的疏忽会造成很多幼儿在游戏中发生安全事故。

4、教师的作用没有发挥出来

在幼儿园的户外自主游戏中，因为幼儿年纪小、贪玩心强，所以老师们会对幼儿们进行强制干预，让他们按照老师的指令去做，这样的强制介入会让幼儿们的学习积极性降低，对他们的人格发展不利，在幼儿教育中，户外自主游戏是一个很重要的环节，但这并不是一种完全的自由，而是让幼儿们自己去玩，在此过程中还需要老师的引导和教育，然而，在当前很多幼儿园的户外自主游戏中，老师们并没有起到应有的作用，老师们过度的介入对幼儿的成长有很大的限制，这样的游戏对幼儿的成长是不利的。

二、幼儿户外自主游戏优化策略

1、培养幼儿对游戏的兴趣

幼儿园是幼儿生命发展最快的时期，幼儿园教育对引导幼儿尽快适应学校生活具有十分重要的意义，在幼儿园的教育中，为了让幼儿们能够更好地发挥他们天真活泼、自由好动的美好本性，教师应设计丰富的户外游戏教学活动，激发他们的游戏热情，鉴于幼儿园幼儿的年龄较小，认知能力还处于起步发展阶段，因此，老师们应当设计出一些规则简单易懂、过程轻松愉快的游戏教学活动。例如，开展捉迷藏、丢手绢等经典的民间幼儿游戏，让每一个幼儿园的幼儿都可以尽情地享受游戏教学的过程，在游戏过程中学会新的知识，从而提升幼儿们的综合素质，推动幼儿们的健康成长。

例如，在阳光明媚的日子里，教师可以在幼儿园的空地上进行“老鹰捉小鸡”的经典游戏，游戏规则简单明了，游戏过程快乐有趣，能满足幼儿活泼好动的天性，老师可以给幼儿们简单讲解一下游戏的规则，然后将幼儿进行分组，然后让幼儿们自己选择“老鹰”，“母鸡”，“小鸡”的角色来进行游戏，在游戏中，教师应尽量减少对游戏的干预，最大限度地发挥幼儿在游戏中的主体作用，游戏结束后，教师可让幼儿对游戏过程发表感想和意见，培养幼儿的表达能力，以此来丰富幼儿园的教育教学活动，促进幼儿之间的互动交流，培养幼儿的感情，让幼儿从小树立小组相互协调合作的意识，促进幼儿的全面、快乐地成长。

2、选择适合的户外自主游戏

因为幼儿既有发展的共性又有成长的个性，教师在引导幼儿参与户外自助游戏时要关注群体特点还要关注个体发展，在设计整体游戏上重视发挥个体幼儿的自主性与积极性。如设计“溜溜乐园”的户外自主游戏时，教师可以在其中增加丰富的自主游戏内容，设计不同主题的环境，吸引不同兴趣需求的幼儿参与其中。在不同主题的游戏环境中有以生态环境为主题的野外探险活动，给幼儿设置一些有难度和挑战性的运动项目，虚构小河、灌木、草地和竹林等一些常见自然景物，让幼儿置身于大自然的情景中开展各种运动，感受自然的魅力，增强运动能力；教师还可以结合幼儿的生活经验，在乐园中开设“超市”“玩具店”“鲜花店”等一些店铺，让幼儿加强对生活的体验，在店铺的体验活动中提高沟通交流能力。此外，还有绘画区、美工区等不同创意空间的设置，幼儿可以在乐园中选择适合自己的活动游戏项目，从而满足自身的学习与游戏需要。

3、依据认知规律，展开合理引导

在游戏当中，教师一定要选择适宜的指导方式，教师结合幼儿的游戏特点，进行自身思维的转变，思考幼儿是否需要帮助，是否需要教师指导，那么又该怎样进行指导。以此制定周密的指导方式。通常来说教师应当是旁观者与引导人，幼儿在游戏当中能产生情感体验并且是安全的那么教师就不需要干预，如果干预则会对游戏的氛围产生影响，即便是在游戏当中产生一定的困难，那么教师也可以通过引导幼儿寻找其他幼儿帮助的方式解决问题。教师一定要结合自身的教育经验进行针对性的科学的指导教学，促使幼儿在游戏当中能提升自己，并积极的尝试问题的解决方式，同时在一些状况下，为幼儿带来一些失败的人生经验并不是坏事。人只有在经历失败之后，才会寻找处理失败的方式，幼儿也是一样的，在历经失败之后才能进行思考并解决问题。比如部分幼儿在进行集体活动当中，会因为成绩不佳导致产生失败感，教师可以在此时进行适宜地引导，在游戏的本质出发，促使幼儿能对游戏过程与伙伴有着新的认知，在从集体的角度激励幼儿，促使幼儿意识到伙伴之间的情感比游戏更加重要。

4、注意防控风险，倡导友善相处

由于幼儿对世界的接触未深，自我防范和保护意识都十分薄弱，因此在户外自主游戏开展的过程中，幼师必须时刻起到监督者和观察者的作用，保护幼儿的安全，给予他们正确的指导，防范意外情况的发生。以户外自主露营游戏为例，幼儿在使用蚊香时，难免会使用到打火机，而打火机对于幼儿来说，并不是绝对安全的物品，他们极有可能不小心点燃自己的衣物或者身旁的一些其他杂物，一旦发生火灾，那么后果将会是难以想象的。因此，幼师必须对此有所防范，可以手把手地教导幼儿如何正确点燃蚊香，以及耐心教导幼儿关于安全蚊香使用的方法。这样一来，幼儿的安全意识也得到了提升，他们能够学到更多与生活相关的常识。除此之外，由于幼儿在户外自主露营游戏中所领取到的材料不同，所以他们需要分工合作，而在分工合作的过程中，幼儿必须事先明确好每个个体的任务，倘若任务不明确，他们便极有可能发生争吵，这也是幼师需要注意防范的重点。因为户外露营场地上的材料较多，而一旦幼儿发生争吵或者争斗，则难免会给彼此造成伤害，酿成无法挽回的后果。因此幼师必须尽量减少幼儿之间的摩擦，给予他们每个人平等的对待，倡导他们和谐友善地相处，并主动引导他们用正确的态度对待户外自主游戏。

总之，幼儿的户外自主游戏对其成长和成功具有不可替代的影响，幼儿年纪小，举办户外自主游戏活动，可以使幼儿们在游戏中愉快地学习，养成乐观向上的性格，作为教育者，要充分意识到户外自主游戏的重要意义，在进行户外自主游戏的时候，要突出幼儿的主体作用，给予他们足够的游戏时间，同时在游戏的时候，要尽量不去干涉，多去引导，多去鼓励，这样才能更好地让幼儿们参与到游戏当中去。

参考文献：

[1]张少雅.户外自主游戏开展的问题及对策[J].幼儿教育研究,2018(05):10-12.

[2]王春颖. 幼儿园户外自主游戏中教师有效介入研究[D]. 山东师范大学,2017.