探究国家中小学智慧教育平台应用下的小学英语双师课堂

摘要：教育数字化时代背景下，国家中小智慧教育平台同小学英语双师课堂融合成为了教学新途径。智慧教育平台有着丰富的教学资源，线上教学互动性强，教学内容能得到实时更新，这给中小学英语教学提供有力保障。文章分析了国家中小学智慧教育平台在小学英语教学中的优势，进一步解析小学英语双师课堂教学新特点，就智慧教育平台下探究了双师课堂实践路径，为了更好的提升中小学生英语核心素养。

关键字：智慧教育平台；小学英语；双师课堂

前言：信息技术快速发展的当下，教育领域在信息时代背景下有了新的发展方向，随着国家中小学智慧教育平台的推出，数字化教育模式逐渐转型，大量的优质教育资源应用到实践教学中，提升了课程教学质量。小学英语作为培养学生语言基础能力和跨文化交际意识的重要学科，将国家中小学智慧教育平台与小学英语双师课堂相结合，满足了信息化教学需求，对于提升小学英语教学效果、促进教育公平具有重要的现实意义。

一、国家中小学智慧教育平台在小学英语教学中的优势

1丰富资源助力教学多元化

国家中小学智慧教育平台整合了大量优质的教学资源，多形式的英语教学素材，含量情境对话、儿歌动画、精彩趣味故事等等，动画形式的英语素材，有助于提升学生学习兴趣，学生带着浓厚的兴趣，快速记忆基础词汇与句型；趣味故事通过引人入胜的情节，让学生在沉浸式阅读中提升英语理解能力；情景对话视频模拟真实生活场景，如购物、问路等，让学生直观感受英语在实际生活中的运用，激发学习兴趣，满足不同教学场景和学生个体的学习需求，使英语课堂教学更加丰富多彩。

2个性化学习满足学生差异

国家中小学智慧教育平台能对学生的在线学习数据进行整合，精准分析数据，通过学生的答题情况，在线学习情况等进行个性化数据生成，帮助学生快速定位学习存在的问题。另外，平台为学生推送专属学习内容，如针对词汇量不足的学生推送单词闯关游戏，对语法理解困难的学生提供专项讲解微课。学生可自主选择学习进度和难度，基础薄弱的学生能反复观看教学视频巩固知识，学有余力的学生则可拓展学习更具挑战性的内容，真正实现因材施教，促进每个学生在英语学习上取得进步。

3支持家校协同优化学习环境

家长可以在线了解到学生的英语学习进程，详细阅读学生的英语批注作业、学习报告等等，帮助家长全面了解学生的英语学科学习情况。国家中小学智慧教育平台还可以指导家长参与到在线亲子互动学习中，科学指导家长辅导作业。另外，教师能在平台发布学习任务、布置作业，并与家长及时沟通学生学习动态，形成家校教育合力，为学生营造良好的英语学习氛围，共同助力学生英语素养的提升。

二、小学英语双师课堂的教学模式与特点

1明确分工协同教学

小学英语双师课堂教学中，需要有线上和线下教师组成教学团队，线上教师需要精心设计教学课件，整合教学资源，生动形象的解析英语知识，如标准发音示范、语法知识剖析等，确保知识传授的准确性和专业性；线下辅导教师则专注于课堂管理与学生指导，及时解答学生疑问，关注每个学生的学习状态，组织小组讨论、情景模拟等活动，将线上知识转化为学生可操作的实践，二者紧密配合，提升教学质量。

2多元互动激发兴趣

双师型教学模式，能突破传统教学弊端，提升课程学习互动性，线上教学模式，教师可以通过视频录播或者直播的方式，同学生进行课堂互动，有效提升学生的英语学习兴趣；线下辅导教师在课堂中组织面对面互动，开展角色扮演、英语小游戏等活动，鼓励学生开口说英语。此外，线上平台还支持课后师生、生生之间的交流讨论，学生可随时提问，教师和同学共同解答，形成全方位、多层次的互动氛围，激发学生英语学习兴趣。

3整合资源优化教学

双师课堂能发挥线上线下教学资源的优势，来拓展学生的学习视野。在线上，教师可以通过对优质教学案例的整合、引入来丰富教学内容，提升学生对跨国文化的学习；线下辅导教师结合实际教学需求，准备教具、设计教学活动，将线上资源与线下实践有机结合。同时，教师还可根据学生反馈，筛选和调整教学资源，实现资源的精准匹配，为学生提供更丰富、更贴合学习需求的英语学习素材，优化教学效果。

三、智慧教育平台支撑下双师课堂的实践路径

1融合平台资源，创新双师课程设计

小学英语双师课程教学中，基于数字化平台进行教学资源的整合，提升英语课程教学成效。线上教师借助平台资源，来将丰富的资源引入课堂中，突破教学素材单一问题，将抽象的英语知识进行生动化展示。线下教师根据线上教学内容，来设计实践教学活动，形成资源开发，实践应用教学闭环模式，从而有效提升英语课堂学习效率，从而满足小学生对英语知识需求。例如，教师开展六年级上册 Module 4 “Thanksgiving”单元教学为例。线上主讲教师在线输入输入“感恩节文化”“小学英语教学”等关键词，从海量资源中筛选出由BBC制作的《感恩节的由来》英文动画短片。该短片以第一人称视角，进行故事的讲述，并配以标准的英语发音和中英双语字幕。为强化学生对知识的理解，主讲教师利用平台互动课件模板，制作了“感恩节知识大闯关”互动环节：第一关为“火眼金睛”，学生需观看动画片段后，从选项中选出感恩节的标志性食物；第二关是“情景问答”，如“Why do people say ‘thank you’ on Thanksgiving?（人们为什么在感恩节说‘谢谢’？）”，学生通过拖拽正确答案至指定区域作答；第三关设置为“排序挑战”，要求学生将感恩节准备流程按顺序排列。系统会根据学生答题情况即时生成成绩报告，并推送个性化学习建议。

线下辅导教师同步研究平台内“跨文化主题教学”优秀案例，结合班级学生活泼好动的特点，设计“感恩节狂欢日”主题实践活动。活动前一周，教师通过平台发布预习任务，要求学生利用平台上的电子绘本、纪录片等资源，深入了解感恩节餐桌礼仪、装饰风格等文化细节，并绘制一幅“我的感恩节餐桌”创意画。课堂上，教师将教室布置成美式家庭客厅风格，悬挂南瓜灯、玉米串等装饰物，组织学生开展“火鸡工坊”活动：每组学生利用彩纸、黏土、废旧纸盒等材料，合作制作立体火鸡模型，并运用“First...Next...Then...Finally...”的句型，详细描述制作步骤。在“感恩分享会”环节，学生手持自制的感恩卡片，用英语分享生活中值得感恩的人和事，教师适时引导学生运用“I’m thankful for...Because...（我感恩……因为……）”等句型进行表达。活动尾声，教师利用平台的投票功能，评选出“最佳创意火鸡”“最动人感恩故事”，并将优秀作品上传至平台展示区，供全校师生浏览学习。更在沉浸式学习中深化了对西方文化的理解。

2借助平台工具，升级课堂互动模式

智慧教育平台有着强大的教学功能，教师可以进行弹幕互动、设置投票、在线问答等，有效提升英语课程的活跃度，实现一对多的在线互动。线下教师可以根据教学实践，把控好教学进度，带领学生进行深度学习。两者的融合，有效搭建出线上启动、线下实践、线上反馈教学模式，从而有助于培育学生的批判性思维，促进英语课堂教学质量的提升，例如，教师进行五年级上册 Module 2 “What did you buy?”单元教学时，线上主讲教师在完成一般过去时语法知识讲解后，借助平台的“虚拟仿真超市”功能，创建了高度还原现实场景的购物环境。学生佩戴VR眼镜进入虚拟超市，屏幕上呈现出果蔬区、日用品区、零食区等不同分区，货架上的商品均标注英文名称及价格标签。学生随机分配“顾客”“收银员”“理货员”角色，通过语音输入进行英语对话，如“Customer: Excuse me, where can I find the milk? Cashier: It’s on the second shelf, next to the juice.（顾客：打扰一下，我在哪里能找到牛奶？收银员：在第二个货架，果汁旁边。）”。为增强互动趣味性，主讲教师开启“限时购物挑战赛”，要求学生在3分钟内完成包含5件商品的购物清单，并正确使用“bought”“spent”等过去式词汇进行结算。同时，利用弹幕功能收集学生在购物模拟中遇到的语言问题，如“如何询问商品折扣”“复数名词的过去式表达”等，在线进行集中解答。

线下辅导教师同步在教室开展“校园便利店”实景模拟活动。教师提前将课桌拼搭成货架，陈列文具、玩具、零食等实物商品，并制作英文价签。学生分组轮流经营店铺，每组需设计促销海报、制定营销策略，并使用英语完成商品介绍、价格协商、收银找零等环节。为确保每个学生充分参与，教师设置“流动顾客”角色，要求学生在不同店铺间切换体验。活动过程中，线下教师手持平板实时记录学生的语言表现，捕捉典型错误案例。活动结束后，教师利用平台的“课堂回放”功能，选取精彩片段进行对比分析，引导学生互评互学，有效提升英语学习实效。

3利用平台数据，实现精准学习追踪

智慧教育平台可以整合学生在线学习数据，通过学生的答题率，在线学习时长、参与互动等数据，来全程在线学生的学习数据，提供给教师进行教学方案优化依据。这些数据会经过分析，深度整合之后，能详细分析出每个学生的学习情况，帮助教师精准的做到因材施教。有了最终的个性化分析数据之后，教师可以调整教学方案，精确推送教学策略，线下教师则实施分层教学，保障每个学生的学习成效。例如，教师开展四年级下册 Module 5 “I was two then.”单元时，在为期两周的学习周期中，智慧教育平台自动记录了学生的12类学习数据。线上主讲教师通过平台的学情分析系统发现，班级32名学生中，有10人在“was/were”与“is/are”的时态混淆问题上累计出错达5次以上；8人对描述身高、体重变化的比较级句型掌握不牢固；另有5名学生存在学习进度滞后现象。基于此，主讲教师利用平台的智能组卷功能，为不同学情的学生生成专属学习任务包：为基础薄弱学生推送《时间穿越之旅——时态魔法课》系列动画微课，通过对比恐龙时代与现代生活的场景，强化“was/were”的用法；为中等水平学生提供“家庭相册大揭秘”互动练习，要求学生根据老照片编写英语小故事；为学有余力的学生开放“名人成长史”拓展阅读资源库，并设置读后感创作挑战。

线下辅导教师依据数据报告，将学生分为“语法攻坚组”“表达提升组”“创意写作组” 三个层次开展分层教学。在“语法攻坚组”，教师设计“时态医院”角色扮演活动，学生扮演“小医生”，使用荧光笔圈出句子中的时态错误，并填写“诊断报告”；“表达提升组”则进行“时光胶囊”口语训练，学生录制一段对比自己过去与现在变化的视频，并互相提出改进建议；“创意写作组”开展“未来的我”科幻短文创作，要求必须正确运用至少5个本单元重点句型。课后，教师通过平台的“错题本”功能，自动归集学生的高频错误，生成个性化错题复习计划，并定期推送“进步之星”勋章奖励，激励学生持续改进，促进学生英语学习质量的提升。

4依托平台沟通，强化家校协同共育

智慧教育平台构建出教师、学生、家长三大沟通维度，可以让三者之间的信息更加互通。教师在线可以接收到教师的关于学生学习报告的推动，参与到教师布置的亲子学习任务重。另外，双师团队还可以给家长提供学生的学习成长报告，让家长更加全面了解到孩子的英语学习实况，还能根据家长所需提供个性化学习指导。深度沟通的教学模式，帮助学生延展学习空间，有助于提升学生英语核心素养。例如，教师开展三年级下册 Module 3 “I like football.”单元教学中，双师团队依托平台开展了为期四周的家校共育实践。线上主讲教师每周一通过平台的“学情简报”系统，向家长推送包含课堂表现雷达图、单词掌握进度条、作业质量分析表在内的个性化学习报告，并附上本周学习重点与家庭辅导建议。例如，针对口语薄弱的学生，推荐《跟着球星学英语》系列短视频；对词汇记忆困难的学生，分享“足球术语记忆口诀”。同时，教师发起“家庭足球日”主题活动，要求家长与孩子共同观看一场英超联赛片段，并使用英语讨论“Who is your favorite player? Why?（你最喜欢的球员是谁？为什么？）”等话题，录制3分钟互动视频上传至平台。

线下辅导教师则利用平台的“班级圈”功能，定期发布英语学习方法指导文章，如《如何通过足球游戏提升孩子英语兴趣》，并分享优秀学生的家庭学习案例。每周五，教师组织线上家长会，通过视频会议形式解读学生学习数据，解答家长疑问。针对部分家长提出的“孩子不愿开口说英语”问题，教师指导家长开展“家庭英语角”活动：将客厅布置成小型足球场，用英语制定游戏规则，如“Only English allowed on the pitch!（球场上只能说英语！）”。活动过程中，家长通过平台上传照片和视频，教师实时点评指导。此外，平台的“成长档案”功能自动汇总学生的学习成果，生成可视化成长轨迹，家长可以随时查看孩子从“不敢表达”到“自信交流”的转变过程，依托平台沟通，能最大限度的强化家校协同共育，有效实现了家校教育合力的最大化。

结语：国家中小学智慧教育平台的兴起，让小学英语双师课堂教学效率更高，英语的学习也迎来了全新的模式，未来教学实践中，需要教师不断探索出新的教学路径，继续深入探索国家中小学智慧教育平台与双师课堂的融合路径，充分发挥其优势，为培养具有国际视野和英语综合运用能力的新时代人才奠定坚实基础。

参考文献：

[1]卓白凌.依托智慧教育平台助力小学学科数字资源建设[J].新课程研究,2024,(25):42-44.