提高高职药学专业药剂学实验实效性的实践探究

摘要：高职学院的药学专业是重点专业课程，课程教学中药剂学实验教学占据着重要地位。提升高职药学专业药剂学实验的实效性，是保障药学专业教学质量的关键。文内立足整体提升药学专业教学质量，严格遵循药剂学实验相关标准规范，探究药剂学实验实效性的实践途径，以教学目的设置、教学过程转型等，全面培养学生的实验操作技能，提升药剂学实验的实效性，提高整体教学效果与质量。

关键词：高职；药学专业；药剂学实验；实效性；实践

引言：高职教育以培养具备强实践能力的社会适用型人才为鲜明特色。其中，药学专业作为医学类高职院校重点建设的学科，其教学内容具有高度的实践导向性。学生在系统学习药学专业课程的过程中，不仅能够熟练掌握药剂学实验方法，更能在实践操作中锤炼专业技能，进而全面提升其专业素养与综合能力。基于此，本文聚焦于高职药学专业教学，系统总结提升药剂学实验实效性的创新实践方法，旨在通过优化教学策略，切实增强教学效果，并着力培养学生的综合实践能力。

1.明确高职药学专业药剂学实验的实效性教学目标

1.1课程标准明确化

在开展药剂学实验教学前，需紧密结合药学专业实验课程标准，精准制定符合高职院校人才培养定位的实验教学目标。可围绕实验报告、阶段性考察测试、标准化实验操作等多个方面制定课程标准，使教师对实验设计做到方向明确，也使学生在实验课程学习过程中做到学习内容明确，提升师生间的相互配合，使实验更为高效性开展，也使实验的教学目达成，提升其实效性。明确的实践课程目标可以指导实践行为朝向正确的方向前进。在高职药学专业药剂学实验教学中，需系统明确实验教学的核心目标与能力达成标准，以此为导向精准设计实验实施流程与教学环节。在实验结束后，应基于预设的课程标准导向型教学目标开展形成性评价，通过多维度的能力评估判断学生是否达成预期学习成果。这种评价方式突破了传统以考试测验为主的终结性评价模式，能在实验的过程中，及时纠正学生的错误操作，以教学引导让学生主动思考，以更严格的执行标准与操作习惯养成，培养学生的实验质量监控意识，养成良好规范的实验习惯，从而达到提升实验实效性、学生实践能力与职业素养的多重教学目标。

1.2实验内容灵活化

药剂学实验教学的目标设定应当以三个方面为主：（1）对专业教材知识内容的实验检测学习，将理论知识与实践操作技能的学习有机融合，让学生以理论知识指导实践操作，以实践验证观察，提升对专业知识的掌握理解力[1]；（2）让学生在实验学习的过程中，充分掌握实验过程与规范化操作步骤，提升其职业的专业实践素养，发挥高职院校的教学优势，以更符合企业需求的教学培育，提升学生毕业后的综合职业竞争力，更利于培养符合社会发展需要的全面型人才；（3）设置与实际生活贴近的实验，让学生将实际生活情感感受与实验操作理性观察进行结合，使实验更具生活指导意义的时效性，贴合近期医疗药学相关的热点话题，也能够调动学生的学习兴趣。培养学生依据专业知识，解决实际生活问题的能力。这一教学目标的设定，可以使学生体会实验偏差对实际生活的影响，提升其安全规范实验意识，也可以让学生养成分析问题与解决问题的思考方式与实践能力，更适应未来的职业发展需求。

1.3操作规范与评价标准化

在药剂实验过程中，学生会接触多种药物制剂与设备等，多种实验操作也需要学生遵守规范，达成每一步操作的标准要求，避免对最终的实验结果产生影响[2]。因此，在药剂学实验教学开始前，应当强调实验的常规操作规范与本次实验的规范标准，制定更为完善的操作流程规范表，可在学习通发布，让学生随时查看、增加练习。减少其实验过程中的操作失误行为，以规范的实验操作，保障最终结果的准确性提升，以实现更为高效的学习观察，将实验结果与专业内容有机结合学习，提升实验的实效性。

对实验的评价不仅需要关注实验结果，更应增加对其实验全过程的综合评价。构建多维度的技能考核与动态评分体系，需以课程目标为导向，系统整合知识目标、技能目标与情感与价值观目标，重点评估学生实验前的理论储备水平、理论向实践转化的应用能力、实验操作的规范执行能力以及实验数据的分析总结能力，形成"目标-标准-评价"一体化的教学闭环。让学生在围绕教学目标制定的标准化评价中，认识到自己在实验学习过程中的不足，在日常学习生活中，加强高标准自我要求训练，在下一次实验学习中，提升其专业素养与操作实践能力。

2.优化高职药学专业药剂学实验的实效性教学过程

2.1实验的教学方法多种途径创新优化

全面的教学改革，要求培养学生的综合职业素养与多种实践能力。这种能力技能的培养应当落实到实际教学活动中去，药学专业药剂学实验是一门对学生实践操作技能要求极高的课程，不仅能够培养学生的实验严谨性，也能够通过创新的教学途径，实现学生多种能力的综合培养。转变传统教学模式，真正将学生作为教学中心主题，进行教学方法的多种途径创新：（1）应用以问题为基础学习（PBL）教学法，通过对相关实验问题进行提出，引导学生依据问题进行文献等多种渠道查找，培养其循证医学指导实践意识。也能在问题导向中使学生主动思考实验过程，并围绕问题进行小组讨论，加强合作学习的能力培养，在小组表达与倾听中，以多角度进行实验问题的思考[3]。最终提出可行性更强的实验方案，兼具实践性、科学性、时效性；如在炉甘石的制备中羧甲基纤维素纳胶浆的作用是什么，对制剂质量有什么影响？如果要2号管（不含羧甲基纤维素纳胶浆）达到1号管相同的稳定性可采取哪些改进措施？让学生带着问题进行实验，并在实验过程中寻找答案，创新实验方案，以达到更好的实验教学效果。（2）应用以案例为基础学习（CBL）教学法，药学专业离不开多种实际案例的教学分析，不同厂家或批次药物的使用效果可能有一定差异，同一药物的不同患者使用也会表现出明显差异。因此实验也应结合实际案例进行教学，结合日常生活进行实验过程设计，如以学生家庭成员中弟弟妹妹等儿童常用药为案例依据，思考适合儿童吞咽的药物剂型、服药口味等，让学生根据对已知药物实验学习的方法，配备新型自研药物，加强案例需求与治疗需要多重分析，避免学生偏离实验主题，达到更为理想的教学效果。以实验解决实际生活问题，提升实验的时效性。

2.2培养良好操作习惯与质量监管意识

实验过程中，应当培养学生的良好操作习惯与实验各阶段的质量监管意识，这对提升药剂学实验的实效性十分重要。教师在实验开始前对相关操作规范化过程等进行阐述与要求，在实验学习的过程中，对实验行为习惯进行检查，对不规范的操作行为及时加以纠正，对多次纠正习惯进行考核评价扣分，提升学生对实验习惯养成的重视度。同时对每一阶段学生的实验操作进行打分，进行分组合作，激发学生的合作责任感，积极主动对实验操作进行质量把控。最后师生共同对常见的错误操作习惯进行总结，分析其实验失败的原因与操作习惯的优化解决办法，使学生明白操作行为习惯对实验产品质量的影响，清楚产品质量影响的相关解决办法。在这一教学过程中，通过对学生的操作习惯观察与及时纠正总结，可以让学生在实验学习中，不仅可以培养其专业操作技能，更能提升其实践操作的规范性，形成更高的质量监管意识。

2.3实验室管理调整适配学生学习需要

高职教育以培养学生的实践操作能力为主要关注点，培养更适宜临床工作需要的全面型人才。药剂学实验是培养药学专业高职人才实践动手操作能力的重要途径，实验的合理安排，可以让学生在实验反复尝试中，形成良好的实验操作习惯，对易错实验操作反复训练学习，以提升其操作技能的规范性[4]。这就需要依据学生对实验学习的掌握情况，增加对实验室的使用时间调整。以往的实验室管理，通过统一的调配管理办法，设置理论实验对应的教学模式，学生除课堂实验学习外，无法在课余时间增加使用实验室进行相关操作学习，这就很大程度上限制了学生的操作技能培训提升空间。学生只能在普通教室、自习室、寝室等场所进行实验的凭空模拟练习，不利于提升其实验质量，也无法在实验的反复摸索中，提升制作产品的优良度。而进行实验室管理调整适配学生学习需要的优化管理后，实验室可以在课外时间对申请使用学生加以免费开放，提供坐班老师指导与安全管理，学生可以随时进行课外的实验操作练习，教师也可以对学生的实验疑问进行解答。也可以通过跨年级的实验配合，让高年级药学专业学生温习相关基础操作，也可以带动低年级学生纠正错误操作，实现高职院校整体药学专业教学质量的提升。

2.4关键节点强化实验训练时效性培养

关键节点主要是以考核等为主的节点前教学阶段，学生需要参加进一步的综合实训与企业实习等。对于这一阶段的教学，以提升实验学习时效性为原则，可以让学生更专注于对既往学习内容的全面温故知新学习，巩固已学内容的实验理论依据、规范操作步骤、最终结果分析等[5]。从而提升学生的岗位适应性，将扎实的专业基本功与岗位的需求完美匹配，也可以提升学生的实训实习信心，更利于在实习的过程中，思考专业未来发展前景，将职业生涯规划与专业学习实践完美融合，实现学生未来的长足发展，也更利于提升高职院校的教学口碑，完善师资队伍培养建设，打造更为优良的教学教师团队。在这一过程中，不仅需要关注学生的实际实验操作技能培养，更应加强其综合问题解决能力的素养培育，将药学教育改革中对学生职业责任、自学能力、合作精神、实践技能培养等多种需要加以强化教学。让学生在规范的实验学习中，形成实验习惯培养，避免临场考核紧张，出现发挥失常、影响实验结果等情况。最终提升学生的实验规范操作能力、制剂实验与优化思考能力、合理实验设计与问题解决能力等，在实验的过程中总结经验、培养习惯，以最优效率与安全保障，提升实验的时效性与科学性。

2.5加强校企合作接触最新的实验需要

学生的实验技能最终要用到实际工作中去，高职院校加强校企合作交流，能够为学生创造更为优质的实习机会，也能够让学生在实际企业、医院药房实习工作中，接触新型科技使用，对临床急需用药与相关问题进行思考研究[6]。与实习企业等专业的操作技术人员共同合作，在其指导下进行符合企业制剂标准的实验操作。让学生在真实的工作体验中，优化实验操作技能的学习，感受学校实验室学习与实际工作实践的差别，自觉遵守企业的相关实验规定，更好提升其实验的时效性与实习的高效性。企业对于质量的监管也更为严管，对于实验效果不良、用药储存、药物稳定性试验不过关、使用安全隐患的药品，均需要进行淘汰。也可以让学生在实际实验实习中，体会质量监管的重要性，认真完成质量检查。通过指导学生对相关药品制剂质量检测，使其了解质量监管的重要性，培养学生的药品质量全面控制思维。校企加强合作对于高职院校的实验教学质量提升也有一定助益效果，学校可以针对企业的最新发展动向反馈与人才需要进行针对性更强的学生实践能力培养，从而使学生的实际实验操作技能更适用于企业的工作需要，形成完善的人才输送渠道，也能够让教师在实验教学的过程中，掌握一线药学相关发展方向，优化实验设计，最终提升整体实验教学的时效性。

3.结语

药剂学实验室药学专业的重点课程，也是实践操作性极强的课程之一，涉及专业性知识与全面的实验操作技能。学生在学习中，不仅可以提升对理论知识的掌握度，以专业理论知识指导实践操作，更可以通过实验加以理论学习验证，从而形成基本专业技能。在实验培养的过程中，以教学目标的优化制定，加强对学生知识学习与能力提升的多角度培养。在教学的过程中，采用规范化实验要求，提升学生的实践操作规范性，培养其养成更为科学的实验习惯，并应用多种教学模式，对学生的实验学习增添乐趣与时效性，更易于培养学生对实际实验问题的分析思考与查证解决能力，为进一步的实习等做好基础准备，学生的自主学习能力与合作意识培养效果更为理想。校企合作也十分重要，让学生在接触企业质量监管的同时，强化其自主质量把控意识，提升学生的实验操作技能，最终提升其整体学习质量。药学专业药剂学实验实效性的实践优化，也能够提升高职院校的教学质量，打造专业性更强的教师团队，以时效性实验设计，培养全面型药学专业人才，实现高职院校的教学质量提升。

参考文献：

[1]王海垠,丁彩凤,逯荻,等.数智赋能下基于模型药物开展药剂学开放性实验教学改革探究[J].医学教育研究与实践, 2025, 33(1):71-75.

[2]韩金娥,周莹,蒋敏,等.基于药物研发的药学综合实验设计[J].实验室研究与探索, 2023, 42(5):216-221.

[3]许义红,魏学军,李雪营,等.基于BOPPPS与PBL策略的教学模式在高职药剂学课程实验教学中的实践探索[J].海峡药学, 2024, 36(8):67-71.

[4]季鹏,张止若,许龙,等.基于"1+1"模式的医药化工类课程教学改革探讨——以药剂学为例[J].云南化工, 2024, 51(12):183-187.

[5]李珂珂,陈相君,李文婷,等.基于应用型人才培养的药剂学实验线上线下混合式教学模式探索[J].中国中医药现代远程教育, 2024, 22(24):20-23.

[6]陈娇婷,陈维良,温丽娟.双管联动 多维一体的中药药剂学教学模式探索[J].中国中医药现代远程教育, 2025, 23(4):4-6.