核心素养导向下的初中数学课堂教学创新摭谈

摘要：新课标引发的创新推动模式下，有效整合初中数学课堂教学内容，全面发展构建新型的教学思路与方法，从而有效提高初中数学增强学生应用与分析能力的基础上，全面创新课堂教学，不断丰富了初中数学课堂，切实有效地提高了课堂教学的实效性。

关键词：初中数学；核心素养；课堂教学；创新策略  

2022版新课标颁布，新课标注重核心素养的培养。学生的数学核心素养能够很好的改善学生学习数学的现状，让学生在学习初中数学的时候更加顺利。教师应提升自身的教学能力，合理规划教学进程，培养学生对数学知识的学习兴趣，创新现有的教学手段和教学方法，不断地丰富教学内容，拓展学生的思考能力，让学生有意愿主动学习，主动去探寻数学知识的奥秘。

一、创新教学理念，理论回归生活

数学来源于生活，很多数学问题就是生活中的实际例子。我们教师在教学中一定要多把数学知识跟生活相结合，从生活实例出发。引出数学知识，这样学生在理解起来就会容易很多，也能充分地认识到数学知识的重要性。例如：在学习数学函数的时候，我们教师就可以从生活中举例子，从生活实例出发，通过数学知识来解决问题。例如：我们平时出门会选择乘坐公交车、私家车或者乘坐出租车。每次乘坐出租车的时候，都会出现不一样的费用，费用是根据路程的长短来算的，但是，那么如何正确算出出租车的费用呢？例如出租车的起步价是6元，多出的公里数是要另算的，我们应该怎样去计算呢？我们就可以利用函数来解决这个问题，当教师根据实际情况，设计了一到例题，通过函数解决了这个问题，学生们都纷纷赞叹数学太奇妙了，原来在生活中无处不在。这样利用生活跟数学相结合的方法，进一步让学生对数学产生了兴趣。

二、创新教学方法，加强情境引导

教学方法往往具有一定的时代特征，目前，传统的灌输式教学方法已经不能适应我国的教育水平。创新教育教学方法、提高课堂教学效率已经成了我国初中数学教师目前的首要工作任务。教师应当利用新颖的教学素材，加强对学生的情境引导，让学生始终处于轻松、舒适的学习情境中。比如，教师可以运用多媒体教学的形式，为学生创建一个有效的学习情境，通过激发学生的学习兴趣以及提高学生的学习热情，来改善课堂气氛沉闷的情况。同时，这种方式也可以增加学生的课堂参与度，从而提高课堂教学的质量与效率。

例如，在对“相似三角形的性质”进行学习的时候，教师则可以通过问题来进行课程的引入：“如果想要两个三角形相等都需要在哪些方面进行体现呢？”先将问题抛出来，再让学生以组为单位进行讨论、研究，然后以组为单位进行补充；在进行讲解两点之间线段最短的知识点时，可以给学生布置问题当课后作业，让学生通过视频的形式将上学的路程进行体现，将学校和家分别在地图上进行标注，让学生结合着生活实际进行体会，若两个标注点进行连接以后，通过这条线路去上学的话是不是最近的距离，利用生活实际加深学生对知识的理解。

三、创设教学情景，激发学习兴趣

在初中数学课堂教学中，数学教师要从初中生的学习现状出发，运用情景教学的模式，帮助更多的学生愿意参与到数学模式的学习当中来。从基本的概念进行讲解：只含有一个未知数，且未知数的最高次数是1，等号两面都是整式，这样的方程叫作一元一次方程，其一般形式是：ax+b=0，可以通过等式性质化简成为一元一次方程的整式方程（如x2+6x=0）也属于一元一次方程，一元一次方程是一种线性方程，且只有一个根。紧接着，教师要根据教材大纲，在课堂上重点的讲解一元一次方程的求根方法，第一种是一般方法，通过讲解五个步骤：去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1，将所有的步骤都根据整式和等式的性质来进行计算。第二种画图像法，这种方法就需要教师利用电子白板以一个方程为例，向学生在坐标轴中展示方程的开口方向、变化幅度，在对于关于x的一元一次方程ax+b=0，可以通过作出一次函数f（x）=ax+b来解决一元一次方程ax+b=0的根，就是它所对应的一次方程f（x）=ax+b函数值为零时自变量x的值，即一次函数图像与x轴交点的横坐标。最后，教师再通过一道综合性的应用题：班级组织同学乘大巴车前往“研学旅行”基地开展爱国教育活动，基地离学校有90公里，队伍8：00从学校出发。苏教师因有事情，8：30从学校自驾小车以大巴1.5倍的速度追赶，追上大巴后继续前行，结果比队伍提前15分钟到达基地，问大巴与小车的平均速度各是多少？苏教师追上大巴的地点到基地的路程有多远？让学生通过设置大巴的平均速度为x，小车的平均速度为1.5x，列出相应的变量进行进一步的解答。

四、创新设计教学方案，提升学生学习能力

在初中数学课堂教学中，教师要以新课程标准为参考，在教学中培养学生的创新能力与数学综合能力。教师在为学生设计教学方案要充分的考虑到学生的基础知识水平，不要将教学内容设计的过难、过易，导致学生无法理解，这样并不利于教学活动的开展。例如教师可以将情境式教学法融入到教学的过程中，以此完善教学过程，促进教学观念的变革。课堂环境和课堂氛围是教师教学能够顺利进行的前提，只有学生心情愉悦，学习积极性高涨，学习兴趣浓厚，才能够充分参与到教师的教学活动中去，而学生参与度高了，教师的教学积极性也会得到相应的提高，这样师生之间很容易实现情感共鸣，学生的学习潜能和思维也会得到开发与拓展。所以部分学习内容在学习时候建议可以考虑采用一种情境式互动教学法，将一些数学图片或数字影视作品直接插入数学课件中，让很多学生先对以前所学习的内容可以有个初步的整体了解和基本认识，教师再将其引入以前学习过的内容，这样更容易又能让更多学生自行理解和独立记忆。师在备课的时候，就是一堂课开始的起始点，俗话说:士兵不打无准备之仗，教师在进行备课的时候，也要做好充足的准备。比如说，《走进图形的世界》这一单元的教学内容较少，在考试中也几乎不会出现有关这一单元内容的题型，很多教师就会简单的大概讲解一下，就将这单元内容略过。实际上，教师可以把这单元饿的内容联合别的单元共同进行教学，把这单元结合到《中心轴对称图形》中，这样既能够减少一些课堂中不必要的占用时间，又能够让学生很好的梳理两个单元的内容，进行联合学习，形成一个图形专题教学，学生在学习的思维中也不会过多的弯弯绕绕，方便学生学习。

五、创新课堂组织形式，提升学生的学习积极性

长久以来，传统的课堂组织形式都是教师在讲台上卖力的讲解，而学生只需要被动的记忆，教师布置相应的学习任务和作业，学生应付教师的安排和任务，这种被动的课堂组织形式严重阻碍了当今新时期初中数学教育的创新和发展。与传统教学方法相比，创新教学方式具有多种多样的方式，例如，可以在教学过程中开展小组合作学习方式，引导所有学生都可以有机会参与到学习活动之中，教师可以按照学生的测验分数进行小组划分，每个小组维持在4到6人之间，在分组的过程中要注重科学性、合理性，保证每个小组都有相近的竞争实力。以这种方式来培养学生形成良好的组织能力、合作能力、自觉意识，促使学生可以产生良好的自主能动性。

六、恰当运用多媒体，增大课堂教学容量

随着科技的快速发展，现代化教学手段越来越受到师生的青睐，在教学中也越来越显示出其独特的优势。在课堂教学中恰当使用多媒体手段辅助教学，一方面可以有效地增大课堂容量，加快课堂节奏，将教师从繁重的课堂板书中解放出来，特别是数学学科，教师的板书较多，运用多媒体展示，能节省教师的体力，使教师在课堂上始终保持旺盛的精力；另外，多媒体手段具有直观、集声、像、动画效果于一身的优势，可以根据教师的课堂需要随心所欲的控制，能极大地激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的形象思维，提高学生参与课堂的主动性；还便于进行回顾和总结，将新知识点与旧的知识之间进行系统的建构。如图形的平移、三角形全等条件的判定、三角形内角和的证明、对称图形等，借助多媒体演示能生动形象地展示所学内容，使抽象的问题形象直观，使枯燥的问题生动有趣，起到化繁为简、化难为易的效果，从而提高数学教学效率。

总之，数学核心素养是数学学科的观念思想所在，初中数学核心素养的培养将有益于学生的整个数学生涯学习。教师应该将价值导向加入教学设计中，并在课堂教学中培养学生的数学思维，让学生体会到数学的智慧之美。

参考文献:

[1]汪丛中.提高初中数学课堂教学质量的具体措施[J].數学学习与研究，2017（20）：82.

[2]潘建琴.如何提高初中数学课堂教学实效性：以实效性提升初中数学教学质量[J].数学学习与研究，2017（12）：37.