艾滋病防治知识宣教对艾滋病的预防控制效果的影响

摘要：目的：分析对艾滋病高危人群采用艾滋病防治知识宣教对于疾病预防控制的实际价值；方法：选取2024年1月至2024年12月在受咨询的100例艾滋病高危群体，根据接受宣教方式不同分为观察组与对照组，各50例。对照组实施常规宣教，观察组为艾滋病防治知识宣教；结果：观察组各维度艾滋病防治知识知晓评分均高于对照组（P<0.05）。观察组随访艾滋病患病率低于对照组（P<0.05）；结论：对艾滋病高危人群采用艾滋病防治知识宣教，能够提升人员对艾滋病预防及控制相关知识的认知水平，强化防治意识以抑制艾滋病发生，降低艾滋病患病率，显示出积极作用。

关键词：艾滋病；高危人群；艾滋病防治知识宣教；知识知晓；患病率

获得性免疫缺陷综合征（AIDS）俗称艾滋病，其病因在于感染人类免疫缺陷病毒（HIV）所导致的。HIV会持续对人体免疫系统造成侵害，使得免疫功能下降，对于各类疾病抵抗能力不断减弱，增加感染或肿瘤风险，最终导致患者死亡[1-2]。根据AIDS的病情严重程度不同可分为4个阶段，急性期、潜伏期、艾滋病相关综合征期以及艾滋病期，但并不是每位感染HIV的患者都会出现上述4个阶段[3]。近年来，受到多种因素的影响AIDS发病率在世界范围内均呈现出上升趋势，对于人类健康威胁性不断增长，需要给予足够重视。艾滋病防治知识宣教主张针对艾滋病的病因机制、临床表现、治疗方案、预防措施等内容展开教育，通过提升人们对于艾滋病的正确认知来规避危险因素，起到预防控制的效果。本次研究通过选取艾滋病高危群体作为研究对象，探究艾滋病防治知识宣教对于疾病预防控制的实际效果。

1 资料与方法

1.1一般资料

以前瞻性研究的形式，选取2024年1月至2024年12月在受咨询的100例艾滋病高危群体，根据接受宣教方式不同分为观察组与对照组，各50例。观察组中男女比为27∶23，年龄在22~66（35.73±10.54）岁，文化程度在初中及以下的30例，高中及以上的20例；对照组男女比为28∶22，年龄在23~65（36.17±10.86）岁，文化程度在初中及以下的28例，高中及以上的22例。两组基础资料差异不显著（P＞0.05）。所有人员均符合临床上对艾滋病高危人群的判定标准，如同性恋者、多个伴侣者；研究对象意识清楚，能够配合宣教工作开展；知晓本研究的具体事项，自愿参与。排除已经确诊为艾滋病、伴有精神类疾病或中途退出者。

1.2方法

对照组采取常规艾滋病宣教模式。在研究对象前来咨询的过程中，针对艾滋病的发病机制、高危因素、病症表现以及预防措施等进行讲解，并发放艾滋病预防宣教手册，便于人员查看了解。

观察组采用艾滋病防治知识宣教。具体如下：①个体化防治知识宣教：不同艾滋病高危群体面临的风险因素不同，在健康知识宣教过程中主张有侧重点、个体化的开展宣教工作。常见的艾滋病高危群体以吸毒人员、性服务者、同性恋等较为常见。例如针对吸毒人员，在健康知识宣教中需要详细为其解释可能引发艾滋病的风险缓解，如混合使用注射器等。宣教过程中观察患者的神态、肢体动作等，适时调整宣教内容。与当地戒毒机构达成合作，在宣教过程中有意识的向人员告知吸毒的危害，并传达正确的解毒方法，指导其寻求专业戒毒机构帮助，让吸毒者能够恢复到正常生活。而性传播作为艾滋病传播的主要途径，对于性工作者或男男同性恋群体，需指导其在性行为过程中必须正确使用安全套，树立良好的性观念，并尽可能保持固定性伴侣。②预防知识宣教：在人员前来咨询时，开展艾滋病预防知识的全面宣教。为高危人群讲解目前国家对于艾滋病预防及治疗所颁布的“四免一关怀”政策，让人员能够正确看待艾滋病防治，主动了解并预防艾滋病发生。在日常生活中保持固定性关系，坚决使用安全套，避免与他人混用牙刷等私人物品。③扩展宣教渠道：在常规口头健康宣教、发放健康宣教手册的基础上，医院利用微信、微博等信息化路径来拓展艾滋病防治知识宣教渠道，在高危人群前来咨询时，引导其关注医院的官方微信公众号、微博号或抖音号等形式，定时在平台上发布与艾滋病防治知识相关的文章、视频等，持续性对高危人群展开健康教育，频率控制在1次/周。并在平台上开设在线咨询板块，鼓励人员通过在线咨询的形式来了解更多的艾滋病防治知识。④同伴宣讲：艾滋病作为高危传染病，在日常生活中容易被他人所漠视，缺乏同伴支持。通过选取同期文化程度较高的人员作为同伴教育人员，鼓励其主动与其他高危人员进行交流沟通，站在同伴角度上对其进行健康教育，能够一定程度提升人员的接受度，更好的了解艾滋病防治知识。

1.3观察指标

防治知识知晓程度：采用自制艾滋病知识调查问卷来对高危人群的艾滋病防治知识知晓情况进行评估，根据知晓内容不同分为传播常识、致病原理、防治措施、救治方式、护理应用5各维度，每项各50分，得分越高表明高危人员对艾滋病防治知识的知晓情况越佳。

艾滋病患病率：在干预后6个月以电话随访的形式来了解高危人群的艾滋病确诊情况，评估患病率。

1.4统计学方法

采用统计学软件SPSS（22.0版本）对本次研究结果进行分析，其中计量数据以（±s）表示，选用t进行检验，计数数据以[例（%）]表示，选用X2进行检验。当P<0.05则表示组间数据差异化明显，具有统计学意义。

2 结果

2.1防治知识知晓情况比较

观察组传播常识得分为（47.19±11.03）分，对照组为（38.66±9.28）分，组间比较显示t=5.378，P＜0.001；观察组致病原理得分为（46.58±4.38）分，对照组为（35.42±3.06）分，组间比较结果显示t=7.393，P＜0.001；观察组防治措施得分为（47.72±3.77）分，对照组为（38.66±2.33）分，组间比较t=10.435，P＜0.001；观察组救治方式得分为（48.66±4.36）分，对照组为（38.54±3.54）分，组间比较t=9.452，P＜0.001；观察组护理应用得分为（40.32±7.15）分，对照组为（36.89±3.52）分，组间比较显示t=4.279，P＜0.001。

2.2艾滋病患病率比较

6个月后随访结果显示，在对照组50例患者中，有6例被确诊为艾滋病，患病率为12.00%（6/50）；观察组中有1例患者被确诊为艾滋病，患病率为2.00%（1/50）。由此可见，观察组高危人群艾滋病随访患病率低于对照组（X2=7.680，P=0.005）。

3 讨论

艾滋病以血液、性行为及母婴为主要传播途径，HIV病毒在人体内具有较长的潜伏期，一般能够达到8~10年[4]。不良性行为、静脉吸毒史以及不正规医疗操作等都可能引发艾滋病。目前对于艾滋病缺乏根治方案，只能够通过药物治疗来延缓病情进展。通过对艾滋病高危人群开展预防控制工作，能够一定程度抑制艾滋病发生，改善患者预后。

高危人群对于艾滋病知识的认知水平将直接关系到疾病防控效果，不少人因为错误认知而增加感染风险、耽误治疗时机，最终导致疾病进展威胁到自身生命[5]。常规艾滋病宣教工作模式及内容单一，以口头教育、宣教手册等形式开展，受限于人员的个人文化水平及重视程度的影响，导致宣教效果并不理想[6]。本研究引入艾滋病防治知识宣教模式，其主张从高危群体自身风险因素出发，通过开展个体化健康宣教、拓展宣教渠道等形式，为高危人群提供全面、细致、个性化的疾病宣教模式，以此来强化艾滋病预防控制效果。结果显示，观察组各维度艾滋病防治知识知晓水平均高于对照组，且随访患病率更低，这表明艾滋病防治知识宣教能够有效提升艾滋病高危人群对于疾病的认知及掌握程度，一定程度上降低预后患病风险，在高危人群疾病预防控制中显示出良好作用。分析其原因在于，艾滋病防治知识宣教通过优化宣教模式，针对不同高危人群的特征开展个体化健康宣教，结合人群差异性来确定宣教重点，让高危人群认识到艾滋病与自身行为之间的关联性，并给予细致化的防治知识教育，指导人员在日常生活中运用防治知识来约束自身行为，规避不良行为，降低患病风险。其次，在宣教工作中主张宣教内容的多样化、宣教途径的多元化，不仅指导高危人群了解艾滋病的疾病基础知识，还讲解对应的预防措施、治疗方案等，便于人员对疾病形成清楚认知。同时将微信、微博等信息化平台纳入到健康宣教中，并开设专门的在线咨询路径，让人员能够持续性的接收艾滋病防治相关知识，并为人员提供渠道来解答疑惑，不断强化高危人群的艾滋病认知水平。在这种宣教模式下，高危人群对于艾滋病的错误认知得到纠正，缓解人员对艾滋病的恐惧感，正确看待艾滋病并了解国家相关政策，树立正向的防治态度，纠正错误行为及认知，尽可能的降低艾滋病患病风险，改善预后生活质量。

综上所述，对艾滋病高危人群采用艾滋病防治知识宣教，能够有效提升高危人群对疾病相关知识的认知水平，降低预后患病风险，显示出较为理想的干预效果。

参考文献

[1]孙焕华,王玲.健康教育在艾滋病患者预防保健、疾病控制中的应用效果分析[J].中国社区医师,2024,40(16):140-142.

[2]孙娟,李明军.健康教育对结核乙肝艾滋病防控作用的影响[J].中国城乡企业卫生,2024,39(05):17-19.

[3]蔡雪云.艾滋病（AIDS）预防宣讲对AIDS预防控制中基础知识、传播途径及预防措施知晓情况的影响[J].口岸卫生控制,2024,29(02):25-28.

[4]徐书方,刘立秋,张玉清,等.艾滋病相关知识宣讲下对医学院校学生知晓情况的影响[J].医学动物防制,2024,40(01):68-71.

[5]周海英.规范化健康宣教对艾滋病预防知识的提升效果分析[J].人人健康,2022,(23):54-56.

[6]郑玉平.基于移动医疗APP的艾滋病患者远程延续护理模式的质性研究[J].中国医药指南,2023,21(13):41-44.