浅谈数字化技术在中职病理学实验教学中的应用

摘要：结合实际情况来看，随着现代科学技术的不断发展，数字化技术在中职教育阶段中的应用价值愈发明显，为此，为有效提升病理学实验教学质量，推动学生学习效率的提升，那么教师便需将数字化技术的应用重点关注起来，并充分发挥数字化技术应用优势、构建现代数字化病理实验教学平台，进而推动中职病理学实验教学目标的实现。基于此，本文针对数字化技术的应用展开深入分析，期望能够对相关工作的开展起到一定的帮助。

关键词：数字化技术；中职；病理学实验教学

引言：现阶段，数字化技术的应用是推动教育信息化发展的重要力量，教学工作中，数字化技术能够科学融入图像、动画以及音视频资料等众多教育资源，并借助多媒体教学设备推动教学进一步提升教学内容的直观性、生动性，从而切实调动学生学习兴趣，促使学生能够积极参与到教学实践活动中去。在当前社会，病理学主要涉及病理解剖学与病理生理学两大部分，其属于一门重要的基础性课程，且能够帮助专业医学生从形态结构、功能代谢等多个角度出发针对疾病进行深入观察。借助数字化技术则可在有效提升病灶形态结构直观性的同时，深化学生对于机体代谢与功能变化规律的研究活动，从而在有效提升病理学实验教学效果的同时，推动学生专业素养的提升。

一、数字化技术应用于病理学实验教学中的优势

针对数字化技术的应用优势进行深入分析则能够得知，其优势主要表现在以下几个方面：

1、顺应学生特点，优化教学资源。现阶段，由于中职学校的招生门槛相对较低，致使学生的基础知识储备、学习能力、理解能力以及思维能力等均无法得到保障，学生在学习过程中也因此极易产生畏难心理，进而直接影响了病理学实验教学活动的开展成效。但是，这些学生对于新鲜事物往往具有较高的兴趣，且呈现出强烈的好奇心。而数字化技术则可在网络教育资源的合理利用下，提升知识共享效率及更新速度，进而切实满足学生对于新鲜事物的好新奇及对于教学资源的多元化学习需求[1]。此外，数字化技术下的病例切片及标本能够保存得更为久远，且不会占用过多的空间，从而进一步提升了病理学实验教学资源的分类、管理及利用效率，并推动病理学实验教学目标的实现。

2、降低教学难度，节约成本及时间。数字化技术的应用能够将传统切片及标本以数字化的形式呈现给学生，且切片、标本图像能够随意进行放大，从而便于学生针对这些切片、标本进行细致观察。借助数字化技术还可帮助教师将病灶更加清晰地展示给学生，并避免传统教学模式下学生出现拥挤、看不清等负面问题，最终在有效降低教师教学辅导压力的同时，提升教学效率。此外，借助数字化技术还可帮助学生观看到一些十分稀少的疾病标本，从而有效应对传统切片、标本存在的价格昂贵、极易损毁或老化等问题，此外，在数字化技术实践应用后可重复进行使用，并为学生营造出更加良好的病理学实验环境，进而从本质上降低实验开展难度及实验活动对于资源的消耗，最终在帮助学生构建良好学习自信心的同时，为中职病理学实验教学任务的完成打下坚实的基础。

3、确保教学环境的健康性。数字化技术的应用为病理学实验教学带来了更为丰富的数字化教学资源，相对于传统教学资源来看，数字化教学资源具备无毒、无菌以及能够重复进行使用等众多优势。数字化教学资源下，实验室教学环境更加健康，且学生无需存在被动物咬伤等顾虑。此外，教师还可通过数字化技术结合病理学实验教学要求合理设置教学情境，从而减轻学生的实验操作心理负担及教师与学校的风险压力，最终达到推动中职病理学实验教学活动有序、高效开展的良好效果。

二、数字化病理学实验教学资源平台的初步建立和应用

随着中职病理学实验教学价值的提升，数字化技术的应用变得尤为重要。但是，由于数字化技术体系的应用价格较高，且仅能够购买到技术的使用权，致使教师无法结合教学要求针对技术进行开发，进而难以真正满足中职病理学实验教学要求及学生学习需求[2]。为此，中职院校在应用数字化技术时可通过技术购买与技术开发工作的一同开展针对病理学实验室进行建设。在此背景下，学生能够在特定的教学情境下深入了解动物属性、规范化实验操作流程，并帮助学生有序开展实验操作活动，进而从本质上节省实验教学的开展时间及对于资源的消耗。数字化病理学实验室的建设还可帮助学生在实验操作结束后，结合自身学习需求展开针对性测试及学习活动，从而在巩固学生所学知识内容的基础上，拓宽学生的知识视野，并借此实现良好的病理学实验教学效果。其次，教师还可通过将学校内部现有病理学实验教学资源转化为数字化教学资源的方式，为学生提供更为多元化的观察、学习途径，以便加深学生对于切片、标本的认识。

为进一步推动数字化技术在中职病理学实验教学中的深入应用，中职院校及教师还需将数字化病理切片与标本的建设重点关注起来，通过针对正常与病变组织教学资源进行有机整合、对照的方式，真正构建起数字化、一体化病理学实验室，将病理学数字切片链接正常组织数字切片，促使学生能够在深入观察、对比的过程中，深入理解、掌握所学知识内容，进而推动病理学实验教学目标的实现。此外，中职院校还可通过构建校内学习平台的方式，提升数字化病理实验教学资源的共享效率，进而带给学生更为丰富的学习机会，使其随时能够根据自身学习需求进行浏览、学习，最终在有效应用数字化技术建设数字化病理学实验室的同时，为中职病理学实验教学效率、质量及学生学习效果的提升提供充分保障[3]。

三、结语

综上所述，在教学实践工作中，数字化技术的应用具备高效性、可重复性等诸多应用特点，对于中职院校来说，这类技术体系的应用不仅能够有效减少教育成本支出，其还可推动自身教育教学效率及质量的提升。为此，中职院校需针对数字化技术在病理学实验教学中的应用展开深入探索，将其与传统教学模式进行科学融入，从而充分发挥数字化技术应用优势，切实提升教学工作开展质量，最终真正满足当前社会对于医学类中职学生的教育、培养要求。

参考文献：

[1]李丹苹,陈文霞,林万惠,等. 数字化切片技术在实验教学中的应用 [J]. 电子技术, 2021, 50 (10): 102-103.

[2]唐柳生. 病理切片数字化扫描设备图像处理技术研究[D]. 华南理工大学, 2019.

[3]高海东,高峰. 法医病理数字化新技术在鉴定实践中的应用分析 [J]. 法制博览, 2017, (04): 131-132.