大别山红色故事融入高职院校的多维路径

摘要：鄂豫皖革命根据地红色故事是中国红色故事的重要组成部分，大别山红色故事是其中必不可少的一部分。故事中的英雄楷模、人物事迹、红色遗址为高职院校思想政治教育提供了丰富的教材资料，同时大学生通过讲好红色故事提升个人素养和语言表达能力，弘扬爱国主义精神，厚植理想信念教育。

关键词：大别山精神 红色故事 高职教育

大别山这片土地养育了一代代优秀的华夏儿女，这里有悠久的历史、深厚的文化、灿烂的文明，有数不尽的大别山故事，其中红色故事尤其丰富。这里有徐向前、徐海东、李先念等一批批共产党员；这里有红一军、红四军、红四方面军的组建、红二十五军的奉命长征、刘邓大军千里跃进大别山等一系列革命活动；这里有鄂豫皖革命纪念馆、大别山革命历史纪念馆、鄂豫皖苏区首府革命博物馆等红色革命圣地.....这些大别山红色故事中蕴含丰富的思想政治教育资源，有利于更好地完成大学生的思想政治教育工作。为了学习贯彻党的二十大精神，赓续红色血脉，传承红色文化，深入学习领会贯彻“两个结合”的深刻思想，学校通过校内和校外实践活动双向驱动，让红色故事潜移默化地融入铁院学子的思政课堂中。

一、加强红色文化专题研究，优化校园文化建设大环境

作为高职院校的思政教师必须充分认识到红色文化自身所具有的教育价值，从而对红色文化的内涵及精神进行深入挖掘，进一步加强对红色文化的系统研究，在无形中将其完美融入高职校园文化的建设中，以润物细无声的方式完成对学生的综合培养。

（一）理论宣讲：“党的二十大精神”宣讲活动

学校校领导及马克思主义学院思政课教师从不同的角度、时间点、不同的事件、不同的影响和意义等方面作为切入点，依次为全校9个二级学院不同专业的数万学生开展“党的二十大精神”微宣讲活动，从学习贯彻“党的二十大精神”为切入点，结合铁路院校学生实际需求，从“接续奋斗，追求千年梦想”、“立足国情，开辟全新道路”、“凝心聚力，推进复兴伟业”三个方面讲授中国式现代化的发展历程、五大特征和本质要求。首先，结合中国近现代历史，讲述了从1840年鸦片战争开始中华民族苦苦探索适合中国的道路，直到1921年中国共产党成立，党的百年奋斗历程推动中国式现代化的目标和任务更加清晰明确。其次，结合当前国内外的发展形势，系统诠释了中国式现代化的五大基本特征。除此之外，讲述了中国式现代化九个方面的本质要求，强调青年大学生应当以此为契机，熟练掌握实践技能，提升综合素质，明晰时代责任，勇担历史使命。

作为铁路院校的学子，依铁路而生，依铁路而长，未来的工作、成长乃至人生都会和铁路息息相关，中国铁路发展的未来就掌握在学生每个人的手中，将个人追求与家庭、国家等因素紧密结合在一起才能够有所建树，才能从党的二十大精神专题学习中汲取前行的永生力量。在未来工作岗位上，要用脚步丈量祖国大地，用行动践行中国精神，用自己的实际行动助力走好中国式现代化道路，实现中华民族伟大复兴的中国梦，创造无悔青春。

（二）特色举措：两馆一廊

交通强国，铁路先行。围绕“立德树人”根本任务，秉承铁色铸魂的理念，发扬大国工匠精神，立足铁路院校发展需求，与红色文化双向融合，创造性地建设了“两馆一廊”，即窦铁成事迹展览馆：2014年5月23日，窦铁成事迹展览馆在学院高新校区开馆。展馆分为历程展区、精神展区和荣誉展区三部分，主要以图片和文字展示；中国铁路发展史馆：2014年5月，中国铁路发展史馆开馆。展馆设有实物展区、多媒体展示区和学生互动区。现培养展馆讲解员20人，展馆接待校外参观共计8100多人次。

红色文化长廊以红色为主色调，以中国共产党百年光辉历程中的重大里程碑事件为主线，集中展现了中国共产党团结带领人民开辟伟大道路，建立伟大功业，铸就伟大精神，积累宝贵经验的百年奋斗路。整个党史长廊图文并茂，由50多块宣传板组成，展示了新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期以及中国特色社会主义新时代四个时期的重大事件、重要会议，清晰揭示了中国共产党艰辛历程的发展脉络，呈现了中国共产党百年波澜壮阔的辉煌成就。

二、推动课堂融入红色文化，构建学生多维发展小环境

巍巍大别山，绵延于鄂豫皖三省交界地区，横亘于神州大地腹地。英雄大别山，二十八年红旗不倒，孕育了著名的鄂豫皖革命根据地。一寸山河一寸血，一抔热土一抔魂。大别山于中国，是地理坐标，更是精神力量，鼓舞着一代代后来人接续奋进，成为中国共产党团结带领全国各族人民迈向民族复兴的不竭动力。在大别山精神的指引和鼓舞下，一代代大别山人艰苦奋斗、团结一心，为了更加美好的新生活不懈努力。

思政教师在日常教学中需要结合陕西特有的红色文化元素，充分考虑大学生的身心发展需求，有针对性地选择适用的红色文化史料渗透到课堂中，充分激发起学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到课堂活动中，充分发挥红色文化的教育价值，优化课堂的教学效果。今天的大学生主体俨然已经变为00后大军，这一群体本身就有强烈的好奇心和求知欲，思想观念都比较独立，但他们缺乏吃苦耐劳、文化自信等深层次的精神特质，这并不利于大学生的长足稳定发展。教师在掌握大学生群体的基础情况后，有序地开展生活化大思政课堂，引导学生挖掘现实生活中的红色文化。例如《觉醒年代》电视剧配音大赛、《建党伟业》等爱国电影配音大赛、《我为我的家乡代言》红色微电影大赛等，让同学们在配音、拍摄、剪辑的过程中，更好地了解人物角色以及所处的时代背景，走进那段烽火岁月才更能体会人物深层次的魅力，从历史的烟尘中走来才更明白今日应担当之使命，培养学生的集体主义、爱国主义等中华民族精神，为学生创设一个高效的思想政治教育课堂，促进学生的全面发展。

三、搭建红色文化信息交流平台，激发网络教育效能

在当今信息大爆炸的时代，高职院校也必须紧跟时代潮流，充分利用新媒体优势，与此同时，教师在开展红色文化教育时，可以借助一体机展示PPT课件同步运用抖音、快手、微博、B站等信息化媒介，多方协力构建红色文化信息平台，充分发挥网络教育效能，凸显红色文化的时代价值。高职院校在官方账号网站、微信公众号等平台加入红色文化模块，包含了学校的红色文化建设研究工作、红色文化学习活动、红色文化资料汇总等，学生们通过登录网站来浏览网页，掌握高校关于红色文化的相关信息。

教师在思政课堂中可以构建教学平台，充分利用各种网络资源，例如学习强国、青年大学习等软件，为学生定期分享最新的红色文化资料；也可以引进网课资源（学习通、智慧树、大学生慕课等），实现线上线下双向互动的育人模式。例如教师提取中国革命史不同时期的对应资料融入思政课堂中，在线上线下教学过程中，教师为学生播放微视频，运用摇一摇、分组讨论等方式询问学生对革命时期英雄人物或事迹的感想，结合相应的思政因素激发学生的爱国主义情怀，培养学生的文化认同感，厚植学生的红色文化底蕴，在教师的逐步引导下，学生养成自主学习的良好习惯，深入挖掘红色文化的内涵和精神，坚定自身理想信念，提高个人综合素养。

四、聚焦本土红色文化“接地气”，开展专项实践活动

实践教学是思想政治教育课堂的关键一步，因此在红色文化的融入教学中，也可以通过开展相关的实践活动，激发学生的学习兴趣，及时将思想观念践行于个人的实践活动中，让学生真切地感受红色文化在实践活动中的具体体现，逐步提高学生的文化素养。例如在校内举办党史国情大赛等社会实践活动，在校外教师可以组织学生去学校所在地的烈士墓园扫墓、参观红色革命纪念馆等，身临其境地开展体验类的实践活动。在开展活动前，教师指导学生系统搜集关于烈士墓园、纪念馆等的相关资料，将过去的历史通过文字、影像等真切地呈现在学生的眼前，提高学生的视觉体验和精神感受，在后续实践研修活动中就可以通过讲解员的系统讲解再现英雄形象，让其鲜活在师生记忆中和视野里。高校也可以组织关于红色文化的学习活动，例如开展专家讲座等引导教师学生参与到其中，通过聆听专家演讲，分享自己的学习经验，充分发挥学习活动的价值，提高学生对红色文化的认知。

为了学习宣传贯彻党的二十大精神、全国两会精神，将党史、团史理论学习与社会实践贯通起来，追寻红色足迹、讲好革命故事，形成以强国有我为主题的宣讲团，将党的百余年奋斗重大成就和历史经验带到基层、深入群众开展各种形式的宣讲活动。用7天左右的实践时间，指导老师带领4-5名学生深入到乡镇村落，通过摄影、书画、朗诵、歌舞等形式来重现一系列的大别山红色故事，引领广大青年学生服务地方基层，深入调查大别山红色文化的发展现状。

通过校企合作的方式，学生利用暑假时间走出校园，加强学校与地方特色的深度融合，不仅仅是通过老师讲授的单一方式让学生们在课堂上学习一系列理论知识，同时也要通过这种创新性的途径让地方特色文化进入校园，丰富学生的课余生活，真正培养出新时代的有为青年。

总的来说，让大别山地区的红色故事走进高职院校思想政治教育的过程中，为革命老区的红色故事宣讲传播和高校思想政治教育学术研究及永续发展都开辟了一片崭新的天地，有利于高校更好地开展思想政治教育工作，更好弘扬社会主义核心价值观，同时对提高民族文化自信具有重大理论意义，让思政课教师能够转变传统固定思维，将地方红色故事换种方式融入大学生学习过程中，同时，让新时代的大学生能够赓续红色血脉，传承红色文化，讲好红色故事，勇担时代使命，用铁色铸就灵魂，做好铁路战线上的红色宣讲员。

参考文献：

[1]毛泽东选集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1991.6.

[2]郭明净.大数据视域下地方红色文化融入高校思想政治教育路径探析[J].黑龙江工程学院学报，2020(01).