幼儿园安全教育工作现状与改进对策

【摘要】：安全是人们最基本和最基本的需要，安全教育是幼儿园教学的重中之重。幼儿园也是很多孩子们聚集在一起学习、生活的场所，他们的安全问题和安全教育是保证孩子们健康成长的基础。为更好地探究幼儿园安全教育的战略，文章从幼儿园安全教育的重要性出发，对目前形势下幼儿园安全教育中存在的几个主要错误进行了剖析，对提高幼儿园安全教育质量的几个方面进行了深入的探讨，并根据现实状况，对新时期幼儿园安全教育的创新实践对策进行了深入的研究。

【关键词】：幼儿园；安全教育；安全意识；工作现状；改进对策

引言

幼儿教育是我国教育的起点，是幼儿健康成长的基石，随着我国教育制度的逐步健全，幼儿的成长为全社会所重视。幼儿阶段是幼儿发育的一个初始阶段，在身体和心理方面，都是一个比较快速的时期，这个时期所接受的各类教育，对孩子未来的发展与成长都是非常重要的。幼儿园的安全教育得到社会的高度重视，它也是保障孩子们健康发展的关键。因为儿童年龄较小，且大都是好动的，因此在使用设施场地时存在安全隐患。作为幼儿园老师，除了要保证孩子们的身体健康外，更要教育他们的安全常识，了解哪些地方有危险，怎样战胜它们，从而更好地保护自己。因此，加强孩子们的自我保护意识，是他们在社会中生存的首要条件。

一、幼儿园开展安全教育中存在的问题

1.幼儿安全教育缺少生活关联性

幼儿园的安全教育受到了幼儿园老师和父母的极大重视，而且大多数幼儿园都把安全教育融入到了目前的教育系统中，但在实践中，安全教育缺乏生活的联系，老师在教学中讲的是理论性的内容，幼儿年龄小，理解能力弱，逻辑思维能力弱，如果老师只是用理论讲解的方式来进行安全教育，那么孩子们就很难把所讲的东西全部听懂，而且他们也不能把这些知识转化到现实的生活中去，这就使得幼儿园安全教育的效果大打折扣。儿童在社会中并不是一个单独的人，它会出现在各种不同的生活情景中，教师的教学与生活情景脱节，主观的、片面的教育内容会使儿童产生偏差性的认知，还会导致儿童即使学会了安全知识，也不能正确地避免生命中的危险。其实，究其原因，最重要的是老师没有把安全教育和生活场景联系起来，幼儿对隐私保护、自我保护的认识并不能融入到现实的生活当中，这就使得幼儿不能把幼儿园所学到的安全知识应用到现实生活中去。

2.幼儿安全教育的形式单一

3-6岁的幼儿们爱玩闹，思想比较天马行空，如果幼儿园采用的是一种简单的安全教育方式，他们很难对教学的内容感兴趣，在孩子们自己的积极性不高，兴趣不高的情况下，他们对老师的教学内容的接受程度较低，这对幼儿园安全教育的质量造成了很大的阻碍。从当前一些幼儿园的安全教育现状来看，幼儿老师仍然是以讲座式、宣教式的方式来宣传安全行为，告知孩子们自己在日常生活中“不能做”“能做什么”，这种命令式的行为指导容易引起孩子的逆反心理，同时也会激发孩子的好奇心和探究的欲望，导致孩子对危险的认识不够清楚。例如：当幼儿对危险物品如插座、电线等产生好奇时，老师都会用口头命令的方法来制止幼儿的下一步行为，这样不仅没有使幼儿认识到危险，也没有使幼儿产生危险回避的意识，反而会使幼儿对老师感到畏惧，因此不会有接触的行为。

3.对幼儿采取过度保护

很多家长把孩子送到幼儿园后，对孩子的安全保护非常重视，为了达到父母的教育需求，幼儿园老师在进行教学时也会把对儿童的安全保护放在第一位，这就造成了一些幼儿园的过度保护。幼儿教师尽量进行安全的教学活动，以防止儿童在校园中受伤，使得教学活动的开展形式和内容都受到一定的限制，这对健全安全教育系统是不利的。在一些区域的幼儿园里，老师们对于安全的敏感性太强，他们更喜欢在课堂上进行安全教育，而不是通过户外活动和游戏活动来让孩子们对安全的认识，在这种过度保护的情况下，孩子们对于危险的东西的认识也会受到很大的限制。

二、幼儿园开展安全教育的有效对策

1.强化生活技能训练

首先，幼儿园应根据各年龄阶段的特点，为幼儿制定相应的生活技能培训方案。这些课程可能会教你一些基本的自我照顾技巧，比如穿衣，洗手，刷牙，上厕所，整理书包等等。通过循序渐进的指导与演示，帮助孩子学习如何在每天的生活中独立地做一些事情，从而培养他们的自信心与成就感。在教学过程中，我们可以将教学内容与日常活动相结合，比如，在早操之前，学生们要做好衣服的准备，午饭前要做好洗手的准备工作，让孩子们在实践中学会生活技巧。其次，通过情境仿真、角色扮演等方式，加强儿童的生存能力；如模拟火场逃生情景，教导幼儿正确的逃生路径及逃生途径；透过角色扮演的方式，让幼儿了解如何过马路，如何搭乘公交。这些活动可以为孩子们创造一个真实的环境，使他们在生活中获得更多的经验，从而提高他们的独立性和适应能力。四是家庭和社会的合作，共同培养生存技能。幼儿园可与父母一道，开发并推行生活技巧培训课程。父母可在家中持续加强孩子的生活技巧，如：鼓励孩子穿衣服，整理玩具，帮忙做家务等。家园合作有助于提高儿童自我照顾能力的一致性，使其在家里和幼儿园两种环境下都能独立照顾自己。

2.创设实际体验环境

首先，在幼儿园中设置仿真情景，开展安全演习；藉由模拟火灾逃生及地震反应等情境，让幼儿亲身参与，并学会如何应付。比如，为孩子们提供一个模拟火警的安全出口，教孩子们怎样排队，怎样矮身躲烟。这样的实践经验，可以让孩子在遇到突发事件时，有一个直观的经验，可以提高他们的安全意识，提高自己的自我保护能力。其次，在幼儿园的室外环境中，建立安全教育情景；比如，在儿童乐园或室外活动区内，创设仿真的交通情景，引导儿童认识并处理交通安全问题。通过让孩子们模拟过马路，骑自行车，电动自行车等各种活动，学会辨认交通标志，观察路面状况，正确使用过街设备。藉由实际情境的实际操作与观察，使儿童对交通安全法规有更为直接的认识，并形成良好的行为习惯。在幼儿园中，可以通过角色扮演、游戏等方式来营造真实的情境。儿童透过扮演消防队员、警察及护士等不同角色，加深对各项保安责任及处理方式的认识。另外，还可以通过组织角色扮演、安全隐患查找游戏等游戏，使孩子们在轻松愉悦的气氛中学会安全知识，并提高他们的实践运用能力。

3.家园合作共育

首先，要加强与父母的交流与互动。与家长建立良好的家庭联系方式，如开家长会、入户家访等方式，向父母介绍有关学校安全教育项目及措施，并征询家长的意见及建议。同时，将孩子在安全教育方面的成绩与进步，及时反馈给父母，共同关心孩子的安全成长。其次，幼儿园应与父母合作，制订并落实安全教育方案。在此基础上，通过与父母的共同努力，掌握家庭的具体状况及孩子的个人差异，从而制定出有针对性的安全教育方案。父母可在此与孩子们交流家中的安全经历及预防措施，并将其作为保育工作的参考资料。家长亦可继续加强及加强家庭安全教育，并与幼稚园共同建构一套完整的教育模式。此外，还可安排家长参加安全教育，例如安全讲座、父母训练等，为家长提供有针对性的安全知识及技巧训练。藉此机会，让父母更多的认识及参与到安全教育中来，让他们能更好的配合幼儿园，培养孩子的安全意识及自我防护技能。

4.合理定位安全教育机制

幼儿园要对安全工作给予足够的重视，要弄清楚在目前的形势下，安全教育在幼儿教育工作中的地位，要把强化儿童的安全教育作为首要目标，建立一套科学、合理的幼儿园安全教育机制。幼儿园的安全制度一定要遵循预防性和安全性的基本原理，许多幼儿的事故都是突发性的，因此，要做到防范比应付更重要。制定并严格实施安全制度，能够增强老师们的责任感，促进老师们对孩子们的身体健康和人身安全给予更多的重视，也能让老师们更好地保证幼儿的安全。从工作体制的观点来看，每个进入幼儿园工作的人员都要进行安全教育，把各种安全制度都认真地学一遍，这样既能增强员工的安全意识，又能使上岗的员工掌握一些基本的安全知识，对幼儿园的安全教育起到很大的推动作用。

结语

每个家庭都关心孩子的安全与身心健康。在日常生活中，幼儿园应注重安全教育，把安全意识与自我保护意识相结合，增强孩子们的安全意识和自我保护意识，加强幼儿园的安全设备，真正做到安全管理。通过对儿童的安全教育，不仅能促进儿童的良好行为习惯的养成，还能增强他们的安全意识，增强他们对危险的抵抗力，保障他们的健康发展，让他们健康快乐地成长起来，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

参考文献

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