新课改背景下初中英语教学改革研究

摘要：随着教育改革的不断深入，我国初中英语教学也面临着一场前所未有的变革。新课改背景下，初中英语教育被赋予了新的使命和要求。作为一门基础学科，英语教育不仅承担着培养学生语言能力的重任，更肩负着塑造学生国际视野、提高综合素质的重要使命。本文将从新课改背景下的初中英语要求出发，探讨推进初中英语教学改革的意义，分析初中英语教学改革面临的问题，提出需要提高学生英语学科核心素养等改革对策。

关键词：新课改；初中英语；教学改革

英语作为全球最重要的语言之一，对于初中生来说，学习英语不仅能够提升他们的综合素质，更能够为他们未来的学术研究和职业生涯打下坚实的基础。然而，在新课改不断推进的背景下，初中英语教育面临着诸多挑战。作为连接小学与高中的关键阶段，初中英语教育承载着培养学生的语言能力、跨文化交际能力以及综合素养的重任。然而，在实际教学过程中，我们不难发现，初中英语教育仍存在诸多难点，这些问题既关乎教育质量，也关乎学生的发展。

一、新课改背景下初中英语教学改革的意义

1.适应社会发展需求

在全球化的背景下，英语作为一门世界性语言，其重要性日益凸显。新课改旨在培养具有国际视野和跨文化交际能力的复合型人才，初中英语教学改革正是实现这一目标的重要途径。

2.提高学生英语素养。

传统英语教学过分强调知识灌输和应试技巧，导致学生实际语言应用能力低下。新课改背景下，初中英语教学改革应关注学生语言技能的全面发展，培养他们自主学习和实际运用英语的能力。

3.促进教师专业成长

新课改要求教师转变教育观念，提升教育教学能力。初中英语教学改革促使教师不断学习新理念、新方法，实现自身的专业成长。

二、新课改背景下对初中英语教学新要求

1.培养学生的综合语言能力

新课改背景下，初中英语教育的核心目标是培养学生的综合语言能力。这不仅包括听说读写等基本技能，还包括语篇意识、跨文化交际能力等方面的提升。在教学过程中，教师应关注学生的语言输入和输出，注重培养学生的语言运用能力，使学生在实际生活中能够自如地运用英语进行交流。

2.注重学生思维品质的培养，侧重核心素养培养

新课改背景下，初中英语教育要注重培养学生的思维品质。教师在教学过程中应引导学生进行批判性思考、创新性思考和综合性思考，帮助学生形成良好的思维习惯和思维品质。通过英语学习，让学生在掌握知识的同时，提升自己的思维能力和解决问题的能力。核心素养是新课改背景下教育发展的关键词。在初中英语教学中，培养学生的核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，成为教师的首要任务。教师应注重引导学生在语言学习的过程中，逐步形成跨文化交际能力，发展批判性思维和创新意识，提高自主学习和合作学习的能力。

3.强调文化意识的培养

在全球化的背景下，初中英语教育要注重培养学生的文化意识。教师应引导学生了解不同国家的文化背景、价值观念和风俗习惯，帮助学生树立正确的文化观，学会尊重和包容不同文化。同时，也要让学生深刻理解中华优秀传统文化，增强文化自信，为构建人类命运共同体贡献力量。

4.关注信息技术的应用

新课改背景下，初中英语教育要关注信息技术的应用。教师应积极利用现代信息技术手段，如多媒体、网络资源等，为学生提供丰富的学习素材和学习平台。通过信息技术的应用，激发学生的学习兴趣，提高教学效率和质量。

三、初中英语教学改革面临的问题

1.教学观念滞后，学生学习能力培养存在阻碍

部分教师尚未摆脱传统应试教育的束缚，忽视学生主体地位，教学仍以知识传授为主。在新课改的理念下，学生应当成为的主体，而教师则扮演引导者和促进者的角色。但在现实中，部分初中英语仍然以教师为中心，学生处于被动接受的地位。这不仅限制了学生的学习主动性，也阻碍了他们的发展潜力。因此，应当强调学生的主体地位，让他们更多地参与到活动中来。另外，学生的学习阅读能力的培养是初中英语教育的又一难点。新课改强调培养学生的自主学习能力和跨文化交际能力。阅读作为获取信息和拓展知识的重要途径，在英语学习中具有举足轻重的地位。然而，在实际教学中，教师往往面临着如何在有限的时间内提高学生的阅读速度和理解能力的问题。如何引导学生从阅读中汲取知识、拓展视野、提高文化素养也是初中英语阅读教学亟待解决的问题。还有一个制度问题而导致理念无法较好改变的原因是应试教育倾向严重。在当前的初中英语教学中，应试教育倾向较为严重。许多学校和教师过于追求分数和排名，忽视了对学生实际语言能力的培养。这种现象不利于学生的全面发展，也制约了英语教学的长远发展。

2.学生学习内容增多

词汇量的急剧增加是初中英语教育的一大难点。新课改背景下，英语课程标准对初中生的词汇量要求显著提高。然而，在有限的时间内，教师往往难以在保证教学质量的同时，让学生掌握如此大量的词汇。此外，学生个体之间的词汇基础存在差异，一味追求词汇量的提升可能导致部分学生感到压力过大，甚至丧失学习兴趣。

3.教学方法和传授知识点都比较单一

许多初中英语仍采用“填鸭式”教学，缺乏启发式、探究式教学手段，难以激发学生的学习兴趣。语法教学的困境也是初中英语教育的一大难题。在新课改理念的指导下，英语教学越来越注重学生的实践应用能力。知识点教授比较单一。教师只想根据进度完成教学任务，只顾着灌输式讲解知识点，学生练习相对较少。在这样的教学状况下，学生可能会取得高分，但却不会真正感受到英语的魅力。没有兴趣的指引，没有情感的教育，一门学科的学习是没有灵魂的。在语法教学中，教师往往面临着如何在保证学生掌握基本语法知识的同时，提高其实际运用能力的问题。过于强调理论讲解可能导致学生觉得枯燥乏味；过分追求实践应用则可能导致学生对语法知识的理解不够深入。因此，在语法教学中找到合适的平衡点是亟待解决的问题。

4.评价体系不合理

新课改背景下，评价体系应更加注重学生的全面发展和个性化评价。然而，在现实中，许多学校和教师仍然过分依赖分数和考试来评价学生的学习效果。这种单一的评价方式可能导致学生忽视自身不足，甚至产生应试心理。因此，如何构建多元化、全面化的评价体系，真正实现以评促学、以评促教的目标，是初中英语教育亟待解决的问题。

5.资源配备不足

部分地区和学校在教学资源、设备等方面投入不足，制约了初中英语教学改革的推进，这使得教师难以开展多样化的教学活动学生也无法获得充分的语言实践机会，因此，加大资源投入可以提高英语教学的质量。在新课改背景下，英语教学的目标已经从传统的知识传授转变为培养学生的语言能力和文化素养。为了实现这一目标，教师需要具备更高的专业素养和教学技能。加大资源投入可以为教师提供更多的培训机会，帮助他们提升教学水平，更好地服务于学生。加大资源投入还可以促进初中英语教育的均衡发展。在过去的教育模式中，一些条件较好的学校可以为学生提供更多的英语学习资源，而一些条件较差的学校则无法为学生提供足够的支持。这种不平衡的现象导致了学生之间的差距进一步拉大。加大资源投入可以有效地解决这一问题，让更多的学生享受到优质的英语教育资源。

四、新课改背景下初中英语教学改革的对策

1.更新教学观念优化课程设置和教学内容

教师应树立以学生为本的理念，尊重学生的个性差异和学习需求，营造民主、平等、和谐的氛围。为了满足新课改背景下初中英语的教学要求，学校应优化课程设置和教学内容。根据学生的兴趣和需求，设置多样化的英语课程；整合教材资源，选取贴近学生生活、具有现实意义的教学内容；关注时事热点，引导学生关注国际事务，拓宽视野。

2. 优化教学方法，分层实施精准化教学，激发学生学习兴趣

首先，教师应积极探索启发式、探究式等新型教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。创新教学方法和手段，教师应创新教学方法和手段，采用任务型、合作型、探究型等多种教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。充分利用现代信息技术手段，如在线学习平台、翻转课堂等，实现个性化教学和精准化管理。同时，教师还应关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，引导学生发现英语学习的乐趣，从而激发他们主动学习的动力。其次，倡导合作学习，促进互动交流。新课改背景下，初中英语教学应当注重培养学生的合作精神和团队意识。教师可以组织小组合作学习、同桌交流等活动，让学生在互动中学习知识、提高能力。此外，在课堂上创设真实语境，让学生进行角色扮演、情景模拟等，既能够提高学生的学习兴趣，又能够锻炼他们的实际交际能力。强调自主学习，培养创新能力。再次，在新课改背景下，初中英语教学应当注重培养学生的自主学习能力和创新能力。教师可以引导学生学会利用网络资源、图书馆等渠道获取知识，提高他们的自主学习能力。同时，在教学过程中，教师应当鼓励学生敢于质疑、勇于创新，培养他们的创新意识和创新能力。最后，在初中阶段，学生的英语基础千差万别，有的孩子已经具备了一定的听说读写能力，有的孩子的英语基础知识却是非常薄弱。传统的“一刀切”教学模式无法满足每个学生的需求。新课程改革倡导“以学生为本”的教学理念，要求我们关注每个学生的个性发展，实施分层教学。例如，对学生进行科学分层。根据学生的英语水平、学习兴趣和潜能，将学生分为A、B、C三个层次。A层学生英语基础较好，学习兴趣浓厚；B层学生英语基础一般，学习兴趣有待提高；C层学生英语基础较弱，需要更多的关注和帮助。针对不同层次的学生制定差异化的教学目标和教学策略。对A层学生，注重培养他们的综合语言运用能力和创新思维；对B层学生，注重提高他们的语言技能和激发他们的学习兴趣；对C层学生，注重基础知识的巩固和学习习惯的培养。

3. 改革评价体系

建立多元化评价体系，关注学生的全面发展和个体差异，引导学生树立正确的学习目标。强化评价与反馈，新课改背景下，初中英语教育要强化评价与反馈。教师应建立多元化的评价体系，关注学生的个体差异和成长需求；通过形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和成果进行全面评价；及时反馈评价结果，帮助学生调整学习策略、改进学习方法。

4. 加大资源投入

政府和学校应加大对初中英语教学资源、设备的投入，为教学改革提供物质保障。

5.提高教师专业发展水平

面对新课改带来的挑战，初中英语教师需要不断更新教育理念，提升专业素养。教师应积极参与各类培训和教研活动，拓展知识视野，提高教育教学能力。同时，教师还应具备课程设计、教学反思和自我发展等方面的能力。

五、结语

在新课改背景下，初中英语教学改革是一项系统工程，英语教学面临着诸多新要求，面临着诸多难点和挑战。要破解这些难题，我们需要从课程设置、教学方法、评价体系等多个方面进行改革和创新。作为教育工作者和学生家长，我们应积极关注这些问题，共同为初中英语教育的发展贡献力量。教师应积极应对挑战，把握机遇，努力提高自身的教育教学水平，为培养新时代的合格公民贡献力量。我们应积极探索、勇于实践，在反思中不断进步，为培养新时代的优秀人才贡献力量。

参考文献：

【1】邹雅月.基于新课程改革背景下初中英语教学问题及对策研究[J].新课程(中学),2019(8):17.

【2】杨露．论自主、合作、探究学习方式在英语教学中的运用[D].亚太教,2015.

杜凤娇，女，1988.08.20，职称：中小学二级教师，工作单位：玉林市玉东新区第二初级中学，研究方向：中学英语教育。