核心素养视域下初中英语教学改革初探

摘要：随着全球化的不断推进和社会的不断发展，随着教育改革的深入，核心素养的概念逐渐走入我们的视野，教育改革的浪潮也在不断高涨。在这样的背景下，以核心素养为导向的初中英语教学改革成为了一个备受关注的话题。本文旨在探讨核心素养视域下初中英语教学改革的意义、方向以及实现路径，以期为英语教学改革提供一些有益的借鉴和启示。

关键词：核心素养；初中英语；教学改革

随着全球化的不断推进，英语作为世界通用语言的地位日益凸显。在我国，初中英语教育作为基础教育阶段的重要组成部分，对于培养学生跨文化交际能力、拓宽国际视野具有重要意义。然而，传统的英语教学模式过于注重知识灌输和应试技巧，往往忽视了学生实际语言运用能力和综合素质的培养。在这个日益全球化的世界里，英语已经成为了一种国际交流的重要工具。对于我们中国的学生来说，英语学习已经成为了教育体系中不可或缺的一部分。然而，在传统的英语教学模式下，我们往往过于注重语法和词汇的灌输，而忽略了培养学生的核心素养。因此，在核心素养视域下，初中英语教学改革显得尤为重要和紧迫。我们应该重新审视初中英语教育的目标，以核心素养为导向，解锁语言学习的未来。

一、核心素养的概念

核心素养是指在21世纪全球化的背景下，人们为了适应社会发展和个人成长需要所必需具备的基本能力与素质。它包括了语言能力、思维能力、文化意识、学习能力和创新精神五个方面。其中，语言能力是基础，思维能力是关键，文化意识是前提，学习能力是保障，创新精神是目标。在初中英语教学中，如何将核心素养的培养融入到教学中，成为了一个亟待解决的问题。

二、初中英语教育的目标

初中英语教育的目标在于培养学生的英语语言能力，使他们能够运用英语进行有效的交流与沟通，同时发展他们的思维能力、文化意识、学习能力和创新精神。具体来说，初中英语教育应该帮助学生达到以下目标：语言能力，掌握一定的词汇和基本语法结构，具备一定的听说读写能力；思维能力，通过英语学习，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维；文化意识，了解英语国家的文化背景，拓展国际视野，增强跨文化交际能力；学习能力：养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，自主探究新知识；创新精神：勇于尝试新事物，敢于挑战自我，善于运用所学知识解决实际问题。 

三、核心素养视域下初中英语教学改革的意义

（一）核心素养视域下的初中英语教学改革，对于提高学生的综合素质具有重要意义

在21世纪，学生需要具备跨文化交际能力、创新能力和团队协作能力等核心素养，以适应未来社会的发展需求。而英语作为一门国际通用的语言，学习它能够帮助学生拓展国际视野，增强跨文化交际能力，更好地适应未来社会的挑战。在全球化的背景下，跨文化交际能力成为现代社会所需的基本素养之一。通过英语教学改革，让学生在学习语言知识的同时，了解西方文化、价值观和思维方式，从而提高跨文化交际能力。提高学生的实际语言运用能力。传统的英语教学过于注重语法和词汇知识的传授，往往忽视了实际语言运用能力的培养。改革后的英语教学应更加注重听、说、读、写四项技能的综合训练，使学生能够在实际生活中灵活运用所学知识。培养学生的自主学习能力。核心素养视域下的英语教学改革强调学生自主学习能力的培养。通过引导学生主动探究、合作交流，激发他们的学习兴趣和潜能，提高自主学习能力。

（二）初中英语教学改革的方向应当是培养学生的核心素养

传统的英语教学过于注重知识的传授和技能的训练，往往忽视了对学生核心素养的培养。因此，在核心素养视域下，初中英语教学应当注重学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的全面发展。具体而言，教师应当在课堂教学中采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生主动探究、合作交流，从而提高他们的综合素质。

首先，以学生为中心的教学理念。传统教学模式以教师为中心，忽视了学生的主体地位。改革后的英语教学应关注学生的兴趣、需求和差异，实施个性化教学，激发学生的学习积极性。其次，注重实践与创新的教学方式。核心素养视域下的英语教学改革强调实践与创新的教学方式。通过情境模拟、角色扮演、小组讨论等教学手段，让学生在实际语境中学习和运用语言知识。最后，评价方式的多元化。传统的评价方式过于依赖分数和考试，无法全面反映学生的综合素质。改革后的评价方式应包括形成性评价和终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合等多种形式，全面评价学生的核心素养。

四、核心素养视域下初中英语教学改革实现路径

我们要明确英语教学的目标不仅仅是为了让学生掌握一门语言，更重要的是要让学生通过英语学习，提高自己的综合素质。因此，在教学中，我们应该注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。具体来说，我们应该从以下几个方面着手：

（一）教师应当更新教育观念，树立以学生为本的教学理念

在实际教学中，教师要关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥他们的潜能。在传统的英语教学中，教师往往是知识的传授者，学生是被动接受者。这种教学模式不利于学生主动学习和创新能力的培养。因此，我们应该转变教学观念，树立以学生为中心的教学理念。教师应该成为学生学习的引导者和促进者，通过创设情境、提出问题等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生主动学习和思考。核心素养初中英语教师教育理念更新是时代发展的需求、教育改革的要求和学生全面发展的需要。教师要不断拓展和更新专业知识，更新教育理念，提高教学技能，培养跨文化交际能力，掌握信息技术的应用，并提升心理素质。只有这样，才能更好地适应教育事业的发展，为学生的成长贡献力量。

（二）教学内容上根据学生的兴趣和需求选择合适的教学资源

优化整合课程资源是实现英语教学改革的重要途径。学校应充分利用各种教育资源，开发具有特色的校本课程，为学生提供丰富多样的学习素材。优化教学内容，注重知识与生活的联系。在核心素养视域下，英语教学应该更加注重培养学生运用英语解决实际问题的能力。因此，在教学内容上，我们应该注重知识与生活的联系。教师可以结合学生的兴趣和生活实际，选取具有现实意义的教学内容，让学生在学习英语知识的同时，能够体会到英语在生活中的应用。把文化导入课程，将英语国家的文化背景融入教学过程中，增强学生对异国文化的了解和认同，提高他们的跨文化交际能力。

（三）教师应采用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性

创新教学方法，提高学生的参与度。传统的英语教学方法往往以讲解为主，学生缺乏参与和互动的机会。为了提高学生的参与度，我们应该创新教学方法，采用任务型、合作型等教学方式，让学生在完成任务的过程中学习英语知识。同时，在课堂上开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生有更多的实践机会，提高他们的语言运用能力。情境教学法，创设真实的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高他们的语言能力和交际能力。思维导图法，运用思维导图帮助学生梳理知识点，锻炼他们的思维能力和逻辑推理能力。鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的创新精神和实践能力。

（四）加强对教师的专业培训，提高教师的教学能力和教育水平

教师是推动英语教学改革的关键因素。学校应加强对教师的培训和指导，帮助他们更新教育理念、掌握先进教学方法、提高跨文化交际能力，为英语教学改革提供有力支持。在知识更新速度日益加快的信息时代，学生需要具备适应未来社会发展的核心素养。这就要求初中英语教师不断提升自己的专业能力，以满足学生的需求。同时，教师也需要具备跨学科、跨领域的综合素养，以便更好地引导学生发展。近年来，教育改革不断深化，对教师的能力提出了更高的要求。初中英语教师需要具备课程设计、教学方法、评价方式等方面的创新能力，以应对教育改革带来的挑战。此外，教师还需关注学生的个性化发展，注重培养学生的自主学习和合作探究能力。学生是教育的主体，他们的全面发展需要教师具备较高的综合素质。初中英语教师不仅要有扎实的语言功底，还要具备跨文化交际能力、信息技术应用能力等。同时，教师还需关注学生的心理健康和情感需求，为他们营造一个良好的学习氛围。核心素养初中英语教师能力提升的途径和方法有几个方面：第一，专业知识的拓展与更新。

初中英语教师要不断学习新知识，拓宽自己的知识领域。可以通过阅读专业书籍、参加学术研讨会、进修学习等方式提升自己的专业知识。此外，教师还应关注国内外教育动态，了解最新的教育理念和方法。第二，教学技能的提高。教学技能是教师必备的基本功。初中英语教师要不断提高自己的教学能力，包括课程设计、教学方法、评价方式等方面。可以通过观摩优秀教师的课堂、参加教学培训、反思自己的教学实践等方式提升教学技能。第三，跨文化交际能力的培养。英语作为一门国际语言，具有跨文化交际的功能。初中英语教师要注重培养自己的跨文化交际能力，以便更好地引导学生了解多元文化。可以通过阅读外国文学作品、观看外语影视作品、参加国际交流活动等方式提升跨文化交际能力。第四，信息技术的应用。在信息化社会，信息技术的应用已成为教育发展的必然趋势。初中英语教师要掌握现代教育技术，如多媒体教学、在线教育、人工智能等，并将其运用于课堂教学中。可以通过参加信息技术培训、学习相关课程资源等方式提升信息技术应用能力。第五，心理素质的提升。初中英语教师要关注学生的心理健康，具备一定的心理辅导能力。可以通过学习心理学知识、参加心理辅导培训等方式提升自己的心理素质。此外，教师还需关注自身的情感需求，保持良好的心态，以便更好地投入到教育工作中。

（五）家庭、学校、社会协同育人

核心素养视域下的英语教学改革需要家庭、学校和社会共同努力，家长应关注孩子的英语学习情况，为他们创造良好的学习氛围，学校应加强与家长的沟通交流，共同促进学生的全面发展，社会应提供支持和帮助，为学生搭建展示自我的平台。

（六）评价方式多元化，关注学生的个体差异

在核心素养视域下，我们应该关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式。除了传统的纸笔测试外，可以采用口语表达、课堂表现、学习过程评价等多种评价方式，全面评价学生的英语能力。这样既能避免单一评价方式带来的局限性，又能关注到学生的个性发展。

总之，在核心素养视域下进行初中英语教学改革具有重要的现实意义。只有明确改革的方向和路径，才能真正推动初中英语教学的发展，才能让更多的学生从这场改革中受益，成长为具备国际视野和跨文化交际能力的复合型人才，培养出更多具备核心素养的优秀人才。让我们携手努力，在教育改革的道路上不断前行。

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简介：陈锦，女，1981.09.职称：中小学一级教师，工作单位：玉林市玉东新区第二初级中学，研究方向：中学英语教学研究。