“双减”政策下中小学家校共育体系的构建

摘要：在教育事业的不断发展下，“双减”政策要求减轻义务教育阶段学生的课业负担，使学生在学校的有效时间得到充分利用。新课程改革要求学生家长积极配合学校教育活动，形成家校共育的形式。学校和家长可以利用微信这个软件，进行交流沟通，共同对学生进行教育，促进学生的发展。

关键词：双减政策；小学家校共育，体系构建

传统教学方式，以教师在学校对学生进行管理和教育为主。家长和教师往往通过学校开设的家长会进行沟通，而家长会每学期创设一次，使家长和教师沟通的机会少之又少。不少家长认为教师是学生教育的责任者，有些家长对教育知识并不了解，无法对学生进行有效的教育引导。基于“双减”理念下，对传统教学方式进行改变，创设家校共育体系，教师和家长沟通合作，对学生进行教育引导[1]。

一、“双减”政策下中小学家校共育体系的构建的意义

“双减”政策下的家校共育体系构建，使教师和家长沟通次数增加，使家长能够及时了解学生在校表现情况。教师和家长根据学生的情况，共同对学生进行引导，使家校关系更为紧密。教师和家长通过微信群进行沟通，教师根据学生在学习上的一些表现，及时和家长分享，家长也能更好地配合学校的工作。家长和学校的共同教育，有助于学生身心健康的发展，健全学生品格。

二、“双减”政策下中小学家校共育体系的构建的策略

（一）利用微信构建沟通新形式

教师与家长沟通的传统方式，主要以家长会、教师家访进行面对面沟通，传统的沟通方式无法保证交流的及时性，影响了家长对学生的了解。利用微信进行沟通，使家长及时了解学生在校情况，进而使家长更好的配合教师的工作[2]。如班主任老师可以在学生课上写作业录制视频，利用微信发给家长，让家长了解学生在校的情况。教师可以通过跟其他任课老师进行沟通，对学生上课的情况进行了解，和各科作业完成情况，对学生进行深入分析。与学生进行沟通，向学生了解问题的原因。在各科教师对学生进行单元小测后，班主任教师可以与科任教师进行沟通，了解学生的成绩状况，并根据学生的日常表现，进行分析总结。班主任教师可以把学生完成作业的情况和小测成绩，与家长在微信软件上进行沟通，使家长对学生的学习成绩和作业情况有一个了解。班主任教师可以将每科作业要求，发在家长群里，便于学生了解作业和家长检查作业。使家长能够重视学生作业的完成情况，对学生进行辅导，引导学生掌握所学的知识。

（二）利用微信探索合作新方法

家校合作模式绝对不是加强家长和教师之间的沟通那么简单，而是家长和教师共同合作，解决学生在学习中存在的问题。教师利用微信与家长进行及时沟通，对学生的问题进行及时分析，并一起制定方案，解决学生遇到的问题[3]。如在教师可以在学生打扫班级卫生和校园卫生，参加学校活动实践时录制视频，利用微信分享给家长，使家长了解到学生的动手能力。教师可以对学生日常实践活动中的表现进行分析，并对学生进行观察，根据学生的表现进行分析和总结。与其他科任教师沟通学生在其他学科课堂实践中的表现，向其他科任教师了解学生在本科上的情况，将了解和分析的情况进行总和。利用微信与家长进行沟通，向家长了解学生在家中的表现，并将对学生在实践活动上的表现向家长分享，使家长了解学生能够自主完成一些任务，其动手能力很强。通过班主任教师与家长进行沟通，让家长明白对学生进行适当放手，让学生在家中做一些力所能及的事情，提高学生在实践中的动手能力，并学到相应知识，促进学生的全面发展。

（三）利用微信促进共育新管理

小学阶段的学生对身边新鲜事物都充满了好奇，此阶段学生模仿能力较强，教师可以利用微信与家长进行沟通，制定适合学生的方式，引导学生养成良好的习惯。如班主任教师可以对学生在课间玩耍时的言语和动作，学生在课上写作时的坐姿和握笔姿势进行观察。并向其他科任教师了解学生在课上的表现、回答问题的情况、课上的坐姿和做题时的握笔姿势。班主任教师将自己观察的情况和向其他科任教师了解的情况，进行分析和总结。利用微信软件向家长根据所了解情况，进行沟通。班主任教师向家长讲解行为习惯对学生的影响，让家长能够重视学生行为习惯的培养。倡导家长在学生面前做好榜样，并在学生写作业时对学生错误的坐姿和握笔姿势进行纠正。让学生在耳濡目染下，逐渐养成良好的习惯。班主任教师与家长利用微信软件进行及时沟通，能够使家长对学生的情况进行及时了解，家长和教师共同合作，帮助学生在成长养成良好的行为习惯。

综上所述，基于“双减”政策下的家校共育体系的构建，改变了教师与家长沟通不足的情况。教师和家长通过微信进行及时沟通，不仅使家长能够及时了解学生在校的情况，还使教师和家长形成合作关系。教师和家长对学生进行共同教育，让学生在校内和校外都能得到及时的引导，促进学生更好的发展。

参考文献

[1]宁东成.“互联网+”背景下小学家校共育策略研究[J].智力，2022(12):166-168.

[2]方媛圆. 小学班主任开展家校共育的成效研究[D].华东师范大学,2022.

[3]郑雪纯,曾凤玲,孟净.“双减”背景下中小学家校合作共育的探讨[J].学园,2022,15(11):25-27.