新时期如何做好幼儿的卫生意识培养

摘要：在《3-6 岁儿童学习与发展指南》中，培养幼儿的卫生意识是健康领域的重要内容，强调要通过幼儿卫生意识的培养，逐步形成良好生活习惯与基本的生活自理能力。在新时期，随着幼儿活动范围的扩大、接触事物增多、卫生环保领域出现新的形势，对培养幼儿卫生意识显得尤为重要。下面，通过三个方面，阐述一下在幼儿园保教保育工作中，如何做好幼儿卫生意识的培养工作。

关键词：卫生意识；幼儿；意识培养；实效性

引言：幼儿卫生意识的培养需依托日常保教的细节渗透、环境创设的隐性影响及家园协同的持续发力，通过生活化场景、趣味化引导与持续性实践，让幼儿在多元体验中逐步形成系统卫生认知、自觉强化良好行为习惯，为终身健康发展奠定坚实基础。

一、明确开展幼儿卫生意识培养的重要意义，增强工作的主动性和积极性

1. 促进身体健康。 帮助幼儿养成勤洗手、勤洗澡、勤换衣等个人卫生习惯，能有效减少细菌、病毒的传播，降低幼儿感染疾病的风险，如感冒、腹泻等常见疾病。引导幼儿注意环境卫生，如不随地吐痰、不乱扔垃圾等，有助于营造清洁、卫生的生活环境，减少疾病传播的媒介，保障幼儿的身体健康。

2. 养生活自理能力。 在培养卫生意识过程中，幼儿学习自己穿衣、洗漱、整理玩具等，能逐渐提高生活自理能力，为今后独立生活奠定基础。

3. 养成良好行为习惯。卫生意识的培养有助于幼儿建立良好的行为规范。幼儿在注重卫生的过程中，会逐渐学会遵守规则，如在固定地点洗手、将垃圾放入垃圾桶等，这些习惯会延伸到生活的其他方面，促进幼儿良好品德和行为习惯的形成。

4. 增强自我保护意识。当幼儿了解到卫生与健康的关系后，会更加关注自己的身体状况，知道如何保护自己。如知道在流感季节避免去人员密集的场所，外出回来要洗手等，从而增强自我保护意识和能力。

5. 促进社交发展。注重卫生的幼儿会给人留下良好的印象，更容易被同伴接受和喜欢。如一个干净整洁、身上没有异味的幼儿，会更受小伙伴欢迎，有利于幼儿建立良好的人际关系，促进其社交能力的发展。

二、明确开展幼儿卫生意识培养工作的内容，增强工作的针对性和实效性

幼儿的卫生意识是指幼儿对卫生知识的认知、对卫生行为的理解以及在日常生活中自觉遵守卫生规范的意识和习惯。主要包括以下几个方面：

1. 个人卫生意识。 幼儿知道要保持身体清洁，如每天洗脸、刷牙、洗澡、勤换衣服等，了解这些行为对身体健康的重要性。明白要注意手的卫生，饭前便后、玩耍后主动洗手，掌握正确的洗手方法，知道不把手放进嘴里，防止病从口入。

2. 环境卫生意识。懂得爱护周围环境，不随地吐痰、不乱扔垃圾，知道垃圾要分类投放，保持居住和学习场所的整洁。 对公共环境卫生有一定认知，如在公园、商场等公共场所，能自觉维护环境整洁，不践踏草坪、不破坏公共卫生设施。

3.饮食卫生意识。 知道食用健康、卫生的食物，不挑食、不偏食，少吃垃圾食品。了解饮食卫生习惯，如吃饭前要洗手、餐具要清洁消毒、不吃过期变质食物等，明白这些习惯有助于预防疾病，保障身体健康。

三、教育与实践结合，家园配合共育，在循序渐进中将幼儿卫生意识培养工作落到实处。

1.营造卫生教育环境。创设园内环境：在幼儿园教室、走廊等区域，布置卫生知识宣传栏、主题墙，展示正确洗手、刷牙等步骤图。在洗手池、厕所等地方张贴温馨提示语，如 “便后要洗手” 等，让幼儿在日常活动中潜移默化受影响。营造家庭氛围：家长要以身作则，养成良好卫生习惯，如勤洗手、定期打扫房间等，为幼儿树立榜样，让幼儿在耳濡目染中形成卫生意识。

2.展卫生教育活动。融入课堂教学：教师设计专门的卫生教育课程，如讲《不讲卫生的小猪》《小猪变干净了》等故事，让幼儿明白讲卫生的重要性。还可通过教唱《洗手歌》等儿歌，让幼儿在欢快氛围中学习卫生知识。组织实践活动：举办 “我是卫生小能手”等活动，让幼儿比赛整理玩具、洗手等，强化卫生技能。也可带幼儿参观幼儿园厨房、垃圾处理站，了解食品卫生和垃圾处理过程，增强卫生意识。

3.注重日常习惯养成。在园引导：在幼儿园一日生活中，教师要引导幼儿养成卫生习惯。如吃饭前提醒幼儿洗手，饭后督促漱口，午睡起床后指导整理床铺，定期检查个人卫生情况等。家园共育：家长在家要配合幼儿园，让幼儿保持规律作息，勤洗澡、换衣，监督正确刷牙、洗手等。家长和教师要保持沟通，及时了解幼儿在园在家情况，共同促进幼儿卫生习惯养成。

四、以日常保教为基础，渗透卫生习惯养成教育

在日常保教活动中，教师可通过情景模拟、儿歌教学等趣味方式，将洗手、整理物品等卫生习惯融入生活环节。例如，设计“七步洗手法”互动游戏，让幼儿在模仿洗手动作的过程中，理解清洁双手对预防疾病的意义；利用餐前故事时间，讲述《皮皮的卫生小书包》等绘本，引导幼儿学会整理个人物品。同时，在班级环境中设置“卫生小标兵”打卡墙，通过每日记录幼儿的卫生行为，强化其责任意识，让卫生习惯从“被动要求”转化为“主动实践”。

五、以环境创设为载体，营造沉浸式卫生教育氛围

幼儿园可从物理环境与心理环境双向发力：在教室设置“卫生角”，摆放显微镜玩具、细菌模型等教具，让幼儿直观感知微生物与卫生的关联；在园区公共区域张贴图文并茂的卫生标语（如“垃圾分类我能行”“咳嗽要捂小嘴巴”），通过视觉暗示引导行为。此外，鼓励幼儿参与班级卫生管理，如轮流担任“值日生”负责整理图书角、检查桌椅清洁，让其在实践中感受“维护卫生人人有责”，从而构建“环境育人、幼儿自主”的教育生态。

六、以家园协同为纽带，构建卫生教育闭环体系

1.幼儿园可通过“卫生习惯家庭任务卡”，推动家长配合完成教育目标

如要求幼儿在家独立完成“整理睡衣”“饭后擦桌”等任务，并录制视频分享至班级群，形成家园监督合力。同时，定期开展“卫生主题开放日”活动，邀请家长参与幼儿园的卫生实践课（如亲子垃圾分类竞赛、厨房卫生参观），让家长直观了解园所教育方法，同步教育理念。此外，建立“卫生教育反馈机制”，通过问卷调查、家长沙龙等形式，收集家庭卫生教育中的问题，针对性调整园所教育策略，确保卫生意识培养在家庭与园所中无缝衔接。

2.利用现代教育手段

教师可利用动画、视频等多媒体资源，如播放《细菌大作战》、《打赢新冠疫情防控战》动画或宣传片；家长可通过线上教育平台，给幼儿看卫生知识科普视频，让幼儿直观了解细菌危害和讲卫生的重要性，激发学习兴趣。

3. 强化监督与鼓励，建立监督机制

幼儿园成立卫生监督小组，定期检查班级卫生和幼儿个人卫生。教师在日常活动中也要随时监督，及时纠正幼儿不卫生行为。鼓励与表扬：对讲卫生的幼儿，教师要及时给予小红花、小贴纸等奖励，还可在班级表扬，树立榜样，让幼儿体验到成就感，从而更积极主动养成卫生习惯。

结语

在新时期背景下，幼儿卫生意识培养既是落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心要求，也是应对健康环境新挑战的必然举措。这一目标的实现，需要幼儿园的日常保教为根基，以“家园共育”形成教育合力。从“被动认知”走向“主动践行”，真正将卫生意识内化为终身受益的健康素养，为幼儿的全面发展与社会公共卫生意识的提升注入源头活水。

参考文献：

[1] 王静.幼儿良好卫生习惯的养成教育[J].学周刊,2017(07):212-213.
[2] 张亚男. 幼儿卫生意识培养：问题与对策[J]. 教育界, 2024(12): 51-53.
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