中国文化与初中英语课堂的深度融合

摘要：在全球化背景下，初中英语教育旨在培养学生的跨文化交际能力，使其具备在国际社会中更好地融入和交流的能力。而中国文化作为源远流长、博大精深的文化，与英语教育的融合，不仅可以增强学生的民族自豪感和文化认同感，更能够拓展他们的跨文化视野和思维方式。因此，将中国文化与初中英语课堂深度融合，成为提升英语教育质量和促进学生全面发展的重要途径。本文旨在探讨如何在初中英语课堂中深度融合中国文化，通过合适的教学设计和实践活动，激发学生学习英语的兴趣，提升他们的语言水平，同时增进对中国文化的理解和尊重，从而实现跨文化教育的目标。

关键词：中国文化；初中英语；课堂；深度融合

在初中英语教学中，教师不仅要提升学生对英语知识的学习和运用的能力，还要引导学生借助英语知识理解和认识中国传统文化，做到中西结合，实现拓宽学生视野、提高学生英语素养的目的。在教学实践中，教师可以采用不同的教学方法渗透中国传统文化知识，使学生在学习中能够从英文的角度认知传统文化，以传统文化知识滋养自身，实现英语学习水平的不断进步。

1.中国文化教育融入初中英语课堂的重要价值

1.1有助于继承弘扬中国文化

尽管初中英语课堂教学是以学习英语知识为主，但是在英语教材中也潜藏着许多优秀传统文化元素，比如成语、传统节日等。将这些优秀传统文化内容融入到初中英语课堂教学，可以加深学生对英语教学内容的理解,实现对优秀传统文化的有效继承。同时,学生开展初中英语学习的主要目的是无障碍进行沟通交流，在实际教学中引入中国文化教育,可以促进学生与外国友人的交流,围绕各自优秀传统文化进行互动交流,以实现对中国文化的大力弘扬。

1.2有助于学生树立正确思想价值观念

中国文化涉及到的内容有很多,具体包括爱国精神、诚信品质、责任担当、传统技艺等。在初中英语教学中,紧密围绕书本教材内容引入合适的优秀传统文化，可以使课堂英语教学内容变得更加丰富,通过渗透爱国精神、诚信等优良品质,帮助学生形成正确的思想价值观念,让学生能够运用正确的价值观处理复杂外部环境和繁杂网络信息,助力学生获得健康成长。

1.3有助于提高初中英语课堂教学质量

新课程改革对初中英语课堂教学提出了新要求，除了要加强学生知识、能力和素质培养外,还要创新传统课堂教学模式，提升整体英语教学水平与质量。在初中英语课堂教学中引入中国文化教育，一方面可以从丰富教学内容和提高学生文化素养角度入手，选择契合初中英语课堂教学内容的优秀传统文化元素进行应用，增强学生的英语学习兴趣,实现学生文化素质培养。另一方面选择恰当方式融入优秀传统文化内容,传统英语课堂教学模式得到创新升级,进而助力初中英语课堂教学质量得到极大提升。

2.中国文化教育融入初中英语课堂存在的问题分析

(1)优秀传统文化挖掘利用不够。在初中英语课堂中引入优秀传统文化教育，需要丰富的优秀文化资源的支持。不过在实际教学中对传统文化的挖掘利用还不够，主要表现为缺乏对初中英语书本教材知识内容的深入了解,未在此基础上对潜存的文化内容进行挖掘和利用,不利于初中英语教学内容的丰富，无法增进学生对教学内容的深入理解。

(2)教学中中西文化对比较少。培养学生跨文化思维和增进沟通交流是初中英语教学中的重点内容，而增强学生英语学习中的中西方文化对比分析，可以促进这一教学目标有效的达成。然而实际情况却是中西方文化对比分析比较少,尤其是在语法、思维、文化等方面,还要结合实际进行优化完善，使学生自身文化修养和跨文化交际能力得到提升。

(3)英语 教学与实际生活缺乏联系。仅靠老师讲解让优秀传统文化渗透到初中英语教学无法取得理想效果,还要将现实生活与初中英语教学紧密联系起来,让学生深刻感受到中国文化的魅力，并在日常沟通交流中有效渗透。但是结合实际英语教学与实际生活联系还不够紧密，尤其是在引入与日常生活相关的优秀传统文化、引导学生围绕现实生活场景分析讨论等方面,还需结合实际进行优化改进。

(4)文化实践体验活动欠缺。组织开展各种各样中国文化实践体验活动,让学生参与其中,不仅可以深化学生对优秀传统文化的理解，还能提高实际英语.学习效果。当前文化实践体验活动还较为欠缺,特别是围绕传统节日、民族精神等内容,组织各种各样文化体验活动方面,学生获得直观感受和亲身体验的机会还较少,优秀传统文化教育融入初中英语教学的效果大打折扣

3.1深入挖掘可用优秀传统文化资源

在初中英语课堂中融入中国文化教育之前，应该先对初中英语课堂教学知识内容进行有效了解，然后围绕这些内容寻找与之相关的优秀传统文化，在课堂教学中直观生动地展现出来,这样才能吸引学生关注、了解和讨论,使英语课堂教学效果得到提升。以Why do you like pandas?为例,老师在开展教学之前,对该章节描述的熊猫动物内容进行细致了解,然后将之与中国文化紧密联系起来,将极具中国文化特色的龙、凤凰、老鹰等动物融入其中。由于这些动物在中华文化领域中有十分特殊的意义,比如龙有九五之尊的含义,通常代指尊贵的人,如皇帝。因此在英语教学中应用,也能让学生了解到更多极具特殊意义的中国动物及文化内容。教学中老师可以围绕选择的有特殊意义的动物文化内容,借助多媒体手段以图文、视频等方式直观生动展现出来,既能够丰富课堂教学内容,又能够增强学生学习兴趣与主动性。

3.2利用国际视野开展对比教学活动

新时代下的英语老师不仅肩负着英语语言教育的责任,还肩负着弘扬传承中国文化的重任。实际教学中老师围绕课堂教学内容,将中西方相关文化有效结合起来,引导学生从对比的角度进行学习、分析和讨论，就能帮助学生树立正确的文化观念,并在加强学习理解中不断提高自身跨文化交际思维与能力。以I think that moon cakes are delicious 为例，教学中老师可以先引导学生认识月饼是庆祝中秋团圆所吃的一种食物,然后以视频方式向学生展现国外庆祝圣诞节、复活节等所吃的蛋糕、鸡肉、冰淇淋等食物。为使学生更好地了解,老师还可以以表格结合图片的方式，直观展现中国春节、中秋节、端午节与国外圣诞节、复活节等存在的差别;还可以从节日来源、主要活动、庆祝表达等角度入手,引导学生以小组合作方式进行沟通讨论,让学生在理清中外节日文化差异中，构建起文化沟通的桥梁,为后续开展跨文化交际奠定良好的基础。

3.3联系生活实际丰富优化课堂教学

考虑到老师引导初中生学习英语，其目的是促进学生有效沟通交流。因此在英语教学中融入中国文化教育，也要将英语教学与现实生活紧密联系起来，并通过挖掘利用生活中常见的优秀传统文化内容，帮助学生对课堂教授英语知识内容更好地理解、掌握和应用。以I like music that I can dance to为例，教学中老师可以从现实生活角度入手,深入挖掘能够让学生随之起舞的音乐,并以音视频方式播放出来,让学生尽情欣赏和舞蹈表演。在充分调动学生学习兴趣以后,将与这些音乐相关的优秀文化引出来，比如国歌的起源发展、团各民族音乐文化的出现等，通过将这些内容与教学内容相互融合起来，也能取得较好的优秀传统文化教育效果。后续学生在生活中进行音乐舞蹈话题英语交流时,也能自觉地引用中华优秀传统音乐舞蹈文化,使整个英语交流顺利进行下去,并在这过程中实现对中国文化的传播与弘扬。

3.4围绕学生需求组织开展实践活动

仅靠老师在英语课堂.上口头讲述中国文化内容，无法促进中国文化教育价值充分发挥出来。要求老师结合英语教学实际和学生英语学习需求，组织开展多种多样的优秀传统文化实践体验活动,让学生在亲身参与和实践体验中,深刻感受到中国文化的魅力，并实现自身文化修养的有效提升。以Where did you go on vacation?为例,一方面老师可以在课堂教学中引出你最想去的地方话题,让学生说一说这.些地方有哪些美丽风景和独具特色的文化,经过学生争先发言也能了解到不同地方的特色景点和传统文化。另一方面则是在完成课堂教学以后,老师围绕度假话题组织开展文化实践体验活动，比如欣赏不同地方景色文化、组织开展朗诵绘画活动、参观表演传统技艺等,整个过程学生参与体验积极性非常高,实际参与以后自身文化素养也能得到有效培养与提升。

3.5共享课外书籍拓宽学生思维宽度

阅读作为初中英语教学的重要环节，对学生阅读理解能力培养有着十分重要的作用。在对学生渗透中国文化教育中,老师可以利用课外时间,通过引导学生共享课外书籍,让学生在阅读中了解和学习更多优秀传统文化内容，整个过程不仅可以开阔学生的思维眼界,而且能够提升学生的英语阅读、理解和表达能力。以Have you read Treasure Island yet?为例,学生通过该章节英语知识内容学习，可以了解到苏格兰作家罗伯特·路易斯·史蒂文森所著《金银岛》小说描述的内容,并在阅读理解中掌握许多西方国家文化内容。在完成课堂教学以后,老师也可以向学生推荐一些我国优秀作家所著的作品,比如《中国绘画》、《陶瓷技术》、《剪纸文化》、《民族风俗》等,让学生根据自身喜好有选择性地进行阅读,帮助学生深入地了解中国文化传统、优秀技艺等。

综上，在进行英语教学时，教师需要抓住每一个可以渗透传统文化学习了解的机会，使传统文化与英语课堂得到高效结合，让传统文化内容可以在英语课堂中生根发芽。确保传统文化可以覆盖每一个教学阶段，让学生可以在不同学习阶段认识到不同形式、不同深度的传统文化，实现传统文化在英语课堂中的有效渗透。

参考文献：

[1]马晓蕾. 中国文化融入初中英语教学的有效路径分析 [J]. 校园英语, 2023, (49): 169-171.

[2]李家欢,张慧霞,赵子明. 核心素养下中考英语中的中国文化元素探究 [J]. 科教导刊, 2023, (34): 70-72.