巧用信息技术让小学语文教学走出课堂

摘要：时代的浪潮滚滚向前，在新时代新征程中，教育与信息技术相结合是大势所趋。信息技术教学方兴未艾，具备灵活直观、生动新颖等技术优势，因而为众多学校和老师广泛接受与应用。利用信息技术进行教学，不仅可以增强课堂教学感染力与学生体验感，而且能够对教材内容进行“创造性转化”，极大地调动教师的主观能动性。

关键词：信息技术；小学语文；策略

信息技术是用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，既包括通信技术、计算机技术、网络技术、互联网技术，还包括电子技术、人工智能技术以及VR移动技术等。在教育领域中，计算机技术、互联网技术和网络技术等具有显著的应用优势。这些技术不仅可以优化教学流程，还可以丰富教学内容和多样化的教学手段，从而有效激发学生的学习兴趣，促进他们的个性发展，并增强他们的各项能力。因此，小学语文教师需要认真分析教学中可用的信息技术，并利用信息技术辅助教学，以达成教学目标并高质量地完成教学任务。

一、信息技术在小学语文教学中的应用价值

信息技术是用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，依据表现形态不同、工作流程中基本环节不同，使用的信息设备不同，技术的功能层次不同，可以分为不同的类型。然而，这些技术均具有高速化、网络化、数字化、个人化、智能化的优势特点，具有广泛的应用前景。同时，信息技术的功能也涵盖了辅助功能、开发功能、协同功能、增效功能、先导功能等多个方面。信息技术对社会各行各业的影响虽然各有不同，但它们所起到的促进作用却是不可低估的。在教育领域中，信息技术的应用可以促进教学手段的有效改革，使其朝着智能化、现代化、自动化和便捷化的方向发展。例如，电化教学和远程教学等技术的应用，已经成为了现代教育中不可或缺的一部分。同时，信息技术应用下的教育行业也将冲破时间与空间束缚限制，使教育者能够开发更多可用教学资源，便于激发学习者的学习积极性与主动性，提高其创新创造性。在小学语文教学中，信息技术的应用同样可以发挥上述教育促进作用。通过综合整合多渠道的教学资源和课程资源，教师可以为学生打造更加高效的课堂教学课程，有效激发学生学习兴趣，调动学习积极性与主动性，培养学生的各项能力，开阔学生的视野，优化教学流程，保障学生学习效果与教师教学效果。因此，小学语文教师应积极探索和研究信息技术在教育教学中的应用，以更好地辅助教学和提高教学质量。

二、信息技术在小学语文教学中的困境和弊端

（一）混淆教学内容的主与次

教师教学要以课本内容为主，但笔者通过多年的课堂观察，发现不少教师在进行语文教学时过分依赖多媒体课件，从而淡化了本课的教学目标、模糊了“讲课”与“读ＰＰＴ”的界限，缺少了教师本该具有的教学能力。与此同时，如果教师将多媒体课件覆盖整个课堂，也会导致课堂教学模式固化，学生机械地观看课件，缺乏思考问题的机会与时间，很难真正激发学生的求知欲望。

（二）多媒体课件质量参差不齐

当下多媒体课件形式多样，但是众多教师并未对多媒体课件做好质量把关工作，而是通过网络直接下载教学课件，并将其运用于课堂教学中，这些网络课件质量良莠不齐，使得教学内容冗杂无序。另一方面，网站上的不少课件都是对某些“模板”的复制与再传播，并不能满足学生学习需求，也没有真正落实教学目标，而是将一张张华而不实的幻灯片堆砌起来，这样的教学手段十分不利于课堂教学的顺利开展，导致教学效果大打折扣。

三、信息技术在小学语文教学中的应用策略

（一）有效激发学生的学习兴趣

在小学语文学科授课的过程中，利用信息技术教学工具进行授课，更需要教师挖掘更多的趣味点，了解学生的学习情况，从而以更具吸引力的事物来刺激学生的大脑皮层，激发学生的求知欲，让学生更加投入小学语文课堂的知识探究过程中。教师可以引入信息技术进行教学创新。使用相关信息工具时，教师还要以提高教学效率为目的，突破传统教学模式的局限性。教师要认真研读教学内容，了解教材知识特征，挖掘教材当中的趣味性因素，与信息技术进行充分结合，从而使学生可以在课堂上的专注度更高，拥有探索知识的兴趣。教师也能够加以引导，提升学生的语文核心素养。比如，在部编版一年级下册《小壁虎借尾巴》的教学过程中，为了更好地备课，教师可以借助信息技术，搜索与课文内容相关的视频或动画片，将其制作成信息技术视频课件。在课堂教学的过程中，插播《小壁虎借尾巴》的动画短片，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而帮助学生理解文本内容。学生在观看完动画片之后，教师也可继续借助多媒体课件，趣味性地讲解知识内容。教师可以创编游戏情景剧，用信息技术工具展示规则，让学生扮演文章当中的角色。文中有小壁虎、小鱼、老牛、燕子等角色，教师可以让学生通过抽角色进行角色扮演，借助这种游戏活动提高学生在学习时的注意力和兴趣程度。在角色扮演完成之后，教师也可借助信息技术教学工具，进一步帮助学生巩固知识，从而就刚才学生所展示的内容进行深度剖析。这种信息技术教学工具与趣味性教学活动融合的方法，也能够提高课堂的效率，使学生能够拥有更多的机会展示自我，从而提升学生的语文核心素养，让学生能够养成良好的学习习惯。

（二）使学生积极主动地学习知识

语文学科是综合性的学科类型，在教学的过程中，教师要以促进学生全面发展为目的进行教学。教师在设定教学目标时，应当体现提高学生综合能力的教育原则，从而转变教学理念，在课堂中使用先进的教学手段，创设寓教于乐的教学氛围，激发学生的内在驱动力，使学生能够积极主动地投入课堂知识的探究过程当中，从而在分析知识、吸收知识、巩固知识的过程中真正掌握知识。比如，在人教部编版二年级上册《朱德的扁担》教学过程中，为了更好地借助信息技术教学工具进行授课，教师可以提前搜集与扁担相关的图片信息，询问学生是否在生活中见过该物品。对见过的学生，教师可进一步地提问，询问学生有没有与扁担相关的记忆，或者有趣的故事，从而主动与同学分享。教师也可就该话题组织学生进行小组合作探究，在学生彼此之间交流和讨论的过程中，能够发散学生的思维，使学生拥有机会锻炼个人的口语表达能力，教师也能够以此来营造良好的教学氛围。学生在讨论完毕之后，教师可以根据学生的回答选择与该节课程内容相近的答案，进一步引出知识内容。教师也可利用信息技术，制作视频课件，在播放视频内容之后，让学生以自由探讨的形式，完成互动交流过程，从而养成良好的学习习惯。这种教学模式可以凸显出学生在学习过程当中的主体地位，从而在潜移默化中改善学生的自主学习能力，同时教师也能够提升语文课堂的综合教学水平。

（三）理清教学的重点和难点

为创设好的教学氛围，教师需要在教学的过程中逐步引导学生学习重点和难点知识，强调将阅读教学、写作教学等不同教学板块进行结合，从而提升学生的语文核心素养。以人教部编版三年级上册《父亲、树林和鸟》该篇文章举例，该篇文章讲述作者的父亲对树林和鸟的深厚情感，因为喜爱鸟，父亲可以不用眼睛看，用鼻子来闻出树林中是否有小鸟。该篇文章表达了人与自然和谐相处的主题。当前处于城市中的学生很难拥有机会与大自然亲近，学生所感受到的大自然大多只是周边的小区景色或公园内的景色，学生可能很难感受文章当中父亲与自然和动物的深刻情感。此时教师可以借助Flash动画展现出林间鸟儿欢快飞翔，碧绿水波荡漾，并配之以音乐，在信息技术环境下带领学生走进自然，从而烘托良好的教学氛围。然后教师可以再导入该篇文章中的重点词语和句子，使学生能够理清文章的重点知识。为达到陶冶学生情操的目的，教师可以引导学生对段落的排布方式和景色描写的特征进行深度探讨，突破学生在理解知识上的难点，激发学生对于祖国大好河山的热爱之情。为达到教学的目的，除了利用信息技术教学工具，展示美好景致之外，教师可以让学生进行模仿训练，在阅读完文章之后进行仿写，从而模仿该篇文章的行文风格，描写自己熟悉的家乡景物或自己曾经去过的名胜古迹。如果学生没有相关经历，教师也可利用多媒体课件播放一些美丽景色视频，让学生观察并描绘。这种将阅读和写作教学进行结合的方式，也能够提高学生的综合学习水平。在教学过程中，教师也需关注学生的反馈，从而判断学生是否掌握了该课的重点知识和难点知识，以此来调整教学节奏，帮助学生进行课后的支持巩固，使学生能够真正养成良好的学习习惯。

四、信息技术在小学语文教学中的调整策略

教师要明确教学方式的主与次、分辨教学内容的真与伪，做好传统教学方式和信息技术教学的过渡与协调工作。信息技术在整个课堂教学中起到的是辅助与延伸作用，而非直接取代传统教学的现代教学手段。传统教学模式扎根文本内容，虽然形式较为单一，但可以使学生对文本知识的掌握较为牢固；多媒体课件形式多样，但如果过分追求花哨华丽却空洞无物的幻灯片内容，进而模糊了真正的教学内容和教学目标，那么多媒体课件在教学中的意义则会本末倒置。因此，在小学语文的实际教学中，教师更要清晰教学目标，充分发挥多媒体课件的辅助作用，将传统教学方法和信息技术教学实现深度融合。教师也要深入了解学生的学习能力和认知特点，扎根于教学内容，科学合理地制作、利用多媒体课件，突出教学重难点，点对点、面对面地突破教学中的疑难之处。

结语

小学语文教育在基础教育阶段有着十分重要地位。在新时代新征程的当下，教师队伍应努力前行，不断沉淀自身，钻研并探索出将信息技术与语文教学有效融合的路径，积累相关经验，使信息技术在小学语文的实际教学中发挥出最大功效，尽显语文学科的魅力。

参考文献

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