多样化培训模式在护理实习生临床带教中的应用效果分析

【摘要】目的：研究探讨多样化培训模式的作用和路径，观察分析其在护理实习生临床实习带教中的应用效果。方法：选取2023年03月～2024年03月期间，来院消化内科参加临床实习的30名护士院校的大专护生作为本次的研究对象，并采取随机均分的方法将其分为观察和对照两组，其中，观察组15名采用多样化培训模式，对照组15名采用传统教学模式，在实习结束时，通过考核和问卷调查等方式，评价带教效果。结果：通过多样化培训模式的带教，观察组实习护生的考核成绩分别为基础理论（81.80±6.88）分、专科理论（78.25±8.03）分和案例分析（79.00±6.37）分，而对照组实习护生的考核成绩分别为基础理论（63.55±7.53）分、专科理论（61.90±8.83）分和案例分析（53.40±9.89）分，两组相互比较，可以明显看出，观察组实习护生的相关考核科目的成绩更加优异；另外，通过问卷调查的方式，从实习生对带教模式的满意度反馈方面分析，观察组总满意14名，占比93.33%，对照组总满意11名，占比73.33%，即观察组实习护生的满意度更高，考核差异有统计学意义（P<0.01）。结论：通过多样化的培训模式，能够有效提高临床实习生的综合能力，受到了实习生的总体好评和认可，极大地促进了临床带教质量的提升。

【关键词】临床带教；护理实习生；多样化培训模式；应用效果

临床护理实习是促进即将走上工作岗位的在校实习生，能够独立进行工作的一个重要环节，是实习生将理论知识向着实践经验和操作技能的掌握进行转变的不可缺少的一个重要过程[1-3]。消化内科接诊的患者，具有着突发事件较多，且发病较为迅速的特点。在护理实习期间，科室中的实习护生容易感受到较大的工作和心理压力[4-5]。长期以来，我国对临床护理实习培训主要采用的传统带教模式，因该模式在教学的过程中，师生间的互动不够，难以充分调动实习生的主动性和积极性，带教的老师也往往是停留在对相关专业技能知识的讲解和答疑解惑上，而对于如何提升实习护生应对各种突发问题的解决能力以及整体综合素质提升上，培训效果不够显著。对此，如何对实习护生实施有效的带教方法和路径，提高其实操能力和掌握应对突发问题的能力，已愈发引起了广大带教老师的高度关注。本文作者结合自己多年的带教经验，积极引入多样化培训模式这种新型的护理带教模式，促进师生之间的沟通交流，并通过分组对比两种带教方法的培训效果，对消化内科的实习护生的医疗护理培训进行了一次有益的尝试和探索，并取得了较好的研究成果，具体情况如下。

1.一般资料和办法

1.1一般资料

选取2023年03月～2024年03月期间，来院消化内科参加临床实习的30名护士院校的大专护生作为本次的研究对象，并采取随机均分的方法将其分为观察和对照两组，其中，观察组15名采用多样化培训模式，对照组15名采用传统教学模式。具体分组情况详见表1。

表1分组资料情况表

注：（p>0.05），分组资料具有可比性。

1.2方法

1.2.1对照组

对该组15名实习护生采用传统的临床带教模式进行培训。

1.2.2观察组

对该组15名实习护生采用多样化带教模式进行培训。

⑴选定带教老师。①选拔具有5年以上带教经验的消化内科主管护师承担临床带教任务[6-7]；②根据教学要求，科学制定实习计划；③根据实习计划，带教老师指导实习。⑵入科教育。①指定专人发放临床护生所需的服装、用品等；②由专人带领实习护生了解、熟悉病区环境；③指定一名N3级护士对实习护生进行入科教育，具体包括医院的规章制度、相关应急处理流程等[8]；⑶理论培训。①采用（problem-basedlearning，以下简称为PBL）教学方法进行理论培训[9-10]；②培训内容主要有住院期间患者的全程护理过程以及出院后延续护理等；③带教老师结合所学内容选择1～2个病例；④引导实习护生进行案例分析；⑤由带教老师进行点评和补充不足、纠正错误；⑷实操培训。①以微课方式进行仪器使用及实操能力培训；②编制微课内容，主要包括操作流程及要点等，③微课不超过10分钟；⑸组织全组实习护生集中培训后，进行考核。

1.3评价指标

根据培训内容，由消化内科自行设计试题，对实习护生进行理论考试，试题内容主要包括基础理论和专科理论以及案例分析等，各理论总分为100分；根据医院编制的护理技术操作规范进行实操能力考核，总分为100分。实习护生需完成入科及出科2次考核及问卷调查。

1.4统计学方法

针对本次研究，所测得的各项数据指标，均通过SPSS19.00软件进行统计分析，并以差异p<0.05，为有统计学意义。

2结果

2.1两组实习护生在基础理论和专科理论以及案例分析考核中，理论考试成绩比较情况，具体详见表2。

表2两组实习护生的理论考试成绩比较情况[分，（`x±s）]

2.2两组实习护生在实际操作能力考核中，考试成绩比较情况，具体详见表3。

表3两组实习护生实操能力考试成绩比较情况[分，（`x±s）]

2.3通过问卷调查，两组实习护生对培训模式的满意度比较情况，具体详见表4.

表4两组实习护生对于培训模式的满意度比较情况（n，%）

3.讨论

3.1多样化培训模式能够有效调动实习护生的主观能动性。通过相关研究资料表明，PBL教学方法对护理实习护生的理论水平和实操能力的提升，显著优于传统教学方法。本文作者在理论培训中，对实习护生采用了PBL教学模式，并通过结合实际进行案例分析和老师的点评指导，有利于提高护生的责任意识及实际解决问题的能力。

3.2多样化培训模式能够有效提高护生的操作技能水平，本文作者在研究中，有效克服了传统带教模式中，因实习护生人数多、培训时间较长，致使实习护生们的注意力不集中，实操积极性不高等原因，所导致培训效果不佳的问题。对实习护生采用微课方式进行实操能力培训，为其创造了探究性学习和自主学习的平台，便于实习护生随时观摩、学习，极大地调动了其练习掌握各项操作技巧的积极性，有效提高了实操培训效果。

终上所述，在实习护生的临床带教中，多样化培训模式可以有效提高实习护生的理论及操作水平，同时也受到了广大实习护生的热烈欢迎和普遍好评，实现了带教效果的显著提升，值得在临床实习护生的带教中参考借鉴。

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