初中体育教学与德育的有效融合实践探究

【摘要】：在全面提升学生素质教育的今天，体育教学不再仅仅局限于运动技能的培养和身体素质的提高，其与德育的有效融合已成为新时代教育改革的重要课题。体育与德育的结合，有助于培养学生的集体荣誉感、竞争意识、合作精神和公平观念，这些都是现代社会所需求的重要品质。初中阶段是学生身心迅速发展的关键时期，通过体育教学来实施德育教育，不仅能促进学生健康人格的形成，还能为他们的全面发展打下坚实的基础。然而，如何在初中体育教学中有效地融入德育元素，使之成为学生日常学习生活的一部分，而不是简单的附加或口头说教，是当前教师面临的一个挑战。

【关键词】：初中体育；德育；融合；策略

前言

德育教学是培养学生良好品德和道德观念的过程，需要教师通过精心设计教育活动来引导学生树立正确的道德观念和行为准则。在初中体育德育育人工作中，教师可以通过多种形式来开展德育活动，学生将有机会学习到正确的价值观、道德观念和社会行为准则，这对学生的健康成长来说至关重要。基于此，为了优化德育育人工作，体育教师要重点优化教学方式，以深入贯彻落实立德树人教育，指导学生的全面发展。

一、初中体育教学与德育教育融合的意义

第一，培养健康人格：体育活动不仅能够锻炼学生的身体素质，还能在活动中培养学生的毅力、勇气和坚韧不拔的精神。通过团队运动，学生学会尊重他人、遵守规则、合作共赢，这些都是健康人格的重要组成部分。第二，塑造社会责任感：体育教学中的团队合作和集体荣誉感可以培养学生的社会责任感。学生在体育活动中学习到的互助合作和为集体争光的精神，能够在未来的社会生活中发挥积极作用。第三，增强道德意识：体育竞赛中的公平竞争是德育教育的重要内容。通过体育教学，学生在实践中学习公正竞争、诚实守信的重要性，这有助于增强他们的道德意识和诚信行为。第四，提升自我管理能力：体育活动要求学生遵守纪律，按时参加训练和比赛，这有助于学生培养自我管理的能力。自我管理能力的提升对学生未来独立生活和职业发展都具有重要意义。第五，强化心理素质：体育竞技往往伴随着压力和挑战，学生在面对胜负的过程中，可以锻炼自己的心理素质，学会应对挫折和压力，这对于青少年的心理健康成长至关重要。第六，促进全面发展：德育与体育教学的融合有助于学生德、智、体等多方面的全面发展。通过体育活动，学生不仅锻炼身体，还能在实践中学习到人际交往、团队合作等社会实践知识。第七，增进学校文化建设：体育活动是校园文化的重要组成部分，通过体育与德育的融合，可以营造积极向上的校园氛围，增强学生的归属感和认同感，促进学校整体文化的建设。

二、初中体育教学与德育的有效融合实践

（一）组织活动，调整方式

初中体育教育要把握学生的年龄特征，引进有趣的运动项目，以培养其参与的兴趣。传统的体育教育只是单纯地把动作要领灌输给学生，使他们重复进行动作练习，这样的教学变得单调乏味，使有些学生难以专心地进行体育学习[1]。因此，在体育教学方面，体育教师还可以组织学生进行体育比赛，提高学生的体育积极性，使他们有机会展现自己的体育才能，发掘他们的身体潜能，使他们热爱体育。游戏可以通过“接力跑”的形式进行，学生分组进行“接力跑”游戏，在接力的过程中，学生1除了要交给学生2接力棒，还要传一句话给他；学生2在交棒的时候，除了要说清楚学生1说的话，还要加上自己的一句话说给学生3；学生3在交棒时，要说清楚学生1和2的话，再加上自己的一句话……以此类推，最后一个学生到达终点时，除了要将接力棒放到指定的位置，还要告诉老师前面所有同学传的话，最终用时最短的小组获胜。（注意，为了保证公正性，传的话是教师给出的）。在这个比赛的过程中，有的组得分高，有的组得分低，难免会出现争吵，因此教师要及时进行德育教学，教导学生要齐心协力，合作共赢，还要有体育竞争和输赢意识，明白体育活动的重要意义在于集体参与，培养学生的团体责任意识、竞争意识和笑看输赢的意识。在这项竞赛中，有些小组的分数较高，有些小组分数较低，发生争执是在所难免的，所以老师要适时开展道德教育，教育学生要团结协作，要有竞技竞赛和胜负意识，了解运动的重要意义就是要让同学们明白团队责任，树立正确的输赢意识。

（二）榜样示范，健康成长

教师的一言一行都关乎着学生的发展。初中生面临青春过渡期，心理上波动较大，容易出现心理上的偏差和冲突。他们正处于成年前身心发展和行为养成的关键时期，相比之前，他们更有主见，更不易服人，学习和模仿能力也比之前更强，所以教师在体育教学中所说的或所做的一切都对初中生的身心发展有着很大的影响。在教学中，教师必须严格遵循老师的行为准则，严格要求自己，树立良好的教师形象，赢得学生的信赖，从而使德育工作更加顺利。比如，在体育课上的跑步竞赛中，学生对长跑有些畏惧、抗拒，为了减轻学生的紧张情绪，老师可以与同学们进行热身活动，在各个阶段鼓励学生，克服懒惰、优柔寡断等心理障碍，逐步培养出勇气与毅力；同时，要注重引导学生正视困难、不埋怨、不拖沓，最后实现目标、获得成功[2]。又如，在课程中布置教学场地和整理运动器材时，教师还可以积极引导学生参与运动器材的分类、清洁和摆放过程，通过自己的行动带领学生一起进行集体作业，帮助学生养成良好的工作习惯，培养学生的集体主义精神。

（三）言语把握，尊重差异

在初中阶段，由于不同的体质，不同的学生对运动的接受程度也不同。因此，要使赏识教育更好地融入体育教学中，教师首先要做到充分尊重学生的个性，掌握好教学用语的具体原则，使赏识教育与体育教学有机结合。在对学生个体差异的尊重方面：学生的发展过程中，体质、兴趣等因素对其产生了一定的影响。老师在安排教学的时候，要一视同仁地对待每个学生，不可因学生体质弱就忽略其发展，而应以鼓励交流的方式来促进其对运动的兴趣。比如，老师在对待身体素质较强的同学时，要采用“很好，你还可以做得更好”“加油，下次再接再厉”之类的话语，来引导他们不断地超越自己，提升潜力，去挑战困难，战胜自我。而对身体素质较差的学生来说，老师要培养他们的运动自信，用“坚持一段时间，立刻就会成功”和“相信自己，你一定可以”的教学语言来进行赏识教育教学，通过多种形式的语言激励，使这些学生更好地参与到体育教学中来，并得到充分的发展。此外，讲授时语言要注重“柔和温柔”和循循善诱，不可过于严肃和“凶狠”。同时，老师还应尽量避免使用批评性较强的语言，以免影响到学生的体育学习自信心[3]。

（四）传播事迹，展现精神

优秀运动员的事迹是体育德育教学的重要教材，通过了解他们的事迹可以激发学生的运动热情，塑造他们良好的思想和意志力。例如，在冬奥会的赛场上，有一群奥运健儿们在赛场上为国家荣誉而战，不惧风雪，顽强拼搏。另一边，亚洲杯的赛场也传来好消息，中国女足在落后两分的境遇下，反败为胜，再次展现了“巾帼不让须眉”的风范。这样的赛场让世界能够预见到未来的中国风采，一个民族在赛场上团结互助、艰苦奋斗、勇于追梦的风姿又一次震惊了世界！如吉林籍17岁小将苏翊鸣从小就树立了远大的志向，在他眼中，只有天空才是他的极限。在冬奥会单板滑雪赛场上，他展现了勇于追梦的少年风姿、超强的天赋以及艰苦拼搏的精神，让大家更多地看到了他在赛场上的顽强拼搏。最终，他为中国体育代表团摘得金牌和银牌各一枚，这不仅书写了中国冬奥会的新篇章，也是他送给自己最好的一份成年礼。这样的精神，极大地鼓舞了全国人民，自此，冬奥精神被广为传播，家喻户晓，各行各业的人们都被冬奥精神所激励，为中华民族的腾飞顽强拼搏。通过介绍运动员的事迹，教师激励了学生要积极进取，让学生主动参与体育运动，努力完成老师教的体育技能，在积极进取中获得成功，增强学生的自信心。

（五）环境建设，融入德育

校园文化与环境建设是初中体育教学与德育融合实践中不可或缺的一环。首先，校园体育活动本身承载着丰富的德育功能。通过团队运动、竞技比赛和体育节等活动，学生不仅能够锻炼身体，提高运动技能，更能在实践中学习到合作、尊重、公平竞争和责任感等德育要素。例如，一场足球赛不仅是技术和耐力的较量，更是参与者纪律性、团队精神和公正态度的体现。学校应有意识地在体育活动中设计德育教育环节，如赛前宣誓、赛后感谢以及体育精神的强调，以此来强化体育活动的德育意义。其次，创设有利于德育的校园环境也是促进体育与德育融合的重要途径。学校可以通过布置体育场馆、墙面画、标语等形式，营造一种鼓励健康、积极向上的氛围。此外，学校还可以通过定期举办主题体育活动、开展体育知识讲座等方式，让学生在不知不觉中接受德育熏陶。环境的优化还包括确保设施的安全和完善，使学生能在安全的环境中进行体育活动，从而更好地体验和实践德育价值。

结语

总之，在现代社会，体育课堂不仅仅是锻炼身体的场所，也是培养学生德育素养的重要平台。因此，教师需要思考如何将德育与初中体育课堂有机结合起来。就这样的背景，本文探讨了一些初中体育德育策略，希望可以帮助学生在体育活动中培养良好的道德品质和价值观。而作为学生的榜样，教师应该在日常教学和课外活动中注重自身的言行举止，坚守道德底线，为学生树立正确的道德导向，让优秀的德育要素在教育教学中产生积极作用，并更好地促进学生身心的全面发展，为学生以后的成长打下牢固的思想基础。

参考文献

[1]周发兴.基于立德树人的初中体育德育教学探究[J].读与写,2021,18(15):294.

[2]韦鸿雁.初中体育德育教学方法的探究[J].中外交流,2018(35):83.

[3]姜启东.浅析提高初中体育德育教学效率的具体措施[J].互动软件,2021(6):4467.