德育在初中音乐教学中的融合

摘要：随着我国经济和社会发展，素质教育越来越受关注，如今，素质教育已经成为教育的主流。在各科教学中，要理清课程教学与德育的关系，坚持立德树人的理念，全方位进行德育渗透。音乐是美育的重要途径，文章以初中音乐教学为例，分析了音乐与德育的关系，指出了初中音乐德育渗透和实践路径，希望能对音乐德育有促进意义。

关键词：德育;初中;音乐教学;实践;    

义务教育课程方案要求坚持全面发展、育人为本，在这样的情况下，能否促进学生德智体美劳全面发展成为教师需要关注的问题。育人以立德为先，而在学科育人的观念下，教师需要积极将德育融入各个学科的教学中。音乐学科是培养学生审美能力的重要学科，而对美德的讲述和其中的故事也让其与德育有着相当多的交叉，这为教师在音乐学科中渗透德育素材提供了较大的便利。教师应在初中音乐教学中，通过多种方法将音乐教学与德育密切结合，在审美能力提高的过程中有效培养学生良好品质。

一、在初中音乐融入德育的重要性

（一）发展学生个性

促进学生个性发展是以生为本教育的核心。初中音乐课程丰富多样，教师可多角度渗透德育，利用游戏和互动指导学生复习音乐知识，深化对创作者情感的理解。学生可根据个人情况选择学习方式，感受音乐的魅力和乐趣，发展个性。教师还可鼓励学生参与音乐创作和表演，表达情感，提高学习积极性，发展个性，促进互助合作，营造和谐、生动、愉悦的课堂氛围，为学生个性发展提供契机。

（二）提升综合素质

初中生多为独生子女，生活富足，但一些孩子缺乏合作意识和集体荣誉感。在音乐课堂上，教师需要花费时间维持纪律，影响教学进度。音乐不仅是艺术，也是道德的载体和德育工具。许多音乐作品具有积极向上的内涵，有助于培养学生的集体意识和道德品质。因此，音乐教学中的德育作用备受关注。在初中音乐教学中，应深挖德育素材，帮助学生树立正确的审美观和价值观，为培养德才兼备的新时代人才打下基础。

（三）培养正确的思想观念

民族和国家发展中，树立共同理想、弘扬价值观至关重要。初中生作为民族的未来，担负推进民族复兴和国家繁荣的重任。初中德育教育可提升未来公民素质，保障民族未来。音乐是学生喜爱的艺术形式，融入德育可发挥音乐优势，培养民族情感，形成正确思想。音乐教材中有许多感人、激昂的作品，具有育人作用，对初中生有重要影响。部分歌曲激发人们建设社会主义的积极性，提升思想道德水平，营造安定和谐的社会氛围。因此，在音乐教学中融入德育，引导学生树立正确思想观念和价值观。

二、在初中音乐融入德育的路径

（一）明确德育目标

初中音乐教学的主要目标不是培养专业的音乐家，而是面向全体学生，培养学生的音乐素养、审美能力，为学生追求真、善、美种下种子，打好根基，这也是德育的主要目的。课堂是音乐教学的主要阵地，教学目标在教学中具有引导作用。德育教学目标最终要以教学理念、教学策略的形式在课堂上落地生根。在音乐课堂教学中，教师只有明确德育目标，结合教学目标扩充德育知识，丰富德育内容，才能实现预期目标。所以，在初中音乐教学中，要在目标明确、德育素材丰富的基础上去教学。如在学习《龙的传人》一课时，教师要明确德育教学目标“培养学生热爱祖国的感情和自信心，了解游子对祖国母亲的思念和热爱之情培养民族认同和感情”，以德育目标为引领实施德育教学。在教学中，结合教学目标，教师不仅要结合教材内容，让学生有感情地学唱歌曲《龙的传人》，体会中华儿女渴望民族复兴的愿望以及浓浓的爱国之情，还要以“龙”及中国人的龙图腾思想为中心，发掘德育素材，设计和开发有趣的话题。如为何中国人自称为“炎黄子孙”“龙的传人”，龙在中华文化中有何意义等等。结合相关的话题开发德育素材，结合德育素材讲述全球炎黄子孙、中华儿女一脉相连的情感，讲述中华民族之所以能屹立在世界民族之林的智慧和勇气，弘扬自强不息的民族精神。这样可以激发学生的情感，使学生受到传统文化熏陶和爱国主义教育。

（二）充分挖掘课本素材

在学科育人观念的落实中，德育素材的渗透应当充分突出学科特色。作为培养学生审美能力的重要学科，音乐教学中本身就有着一部分能培养学生良好品德的内容。基于学科核心素养和良好品德培养两个方面的要求，教师就需要充分挖掘课本素材，让学生体会其中优秀的品德，培养良好品质。

1.立足爱国歌曲，有效培养爱国品德

爱国是社会主义核心价值观公民层面的重要要求，是学生必须培养的品质。在初中教学中，让学生正视个人与国家的关系，培养学生爱国品格和家国情怀是教师需要解决的重要问题。在初中音乐课程中，有相当多以爱国为主题的音乐，在这些音乐的学习中，培养学生爱国品质本身就是音乐课的主要教学目标。这就需要教师充分挖掘课本素材，积极结合爱国歌曲，通过多种方法让学生理解歌曲中蕴含的爱国情感，在歌曲的欣赏和演唱中以情感共鸣切实培养学生爱国品质。

例如，在《歌唱祖国》这一课堂教学中，在教学的开始，教师就可以展现北京天安门升旗仪式的场景，让学生感受五星红旗下人们高歌向前、一片欣欣向荣的景象。在展现了升旗仪式后，教师就可以播放《歌唱祖国》这一歌曲，询问：“你唱过这首歌曲吗？是什么时候演唱的呢？”“读一读歌词，从中你感受到什么样的感情呢？”引导学生在聆听和探究中充分体会对祖国的热爱，以及对祖国未来美好的向往之情。这样，结合爱国歌曲，教师有效渗透了爱国教育，在音乐教学中培养了学生热爱祖国的美好品德。

2.结合歌曲作者，树立良好学习榜样

在德育教学中，榜样教学是相当重要的教学方法。能否为学生树立正确的榜样，很大程度上影响着整体的教学效率。作者经历讲述是音乐教学的重要环节之一，其能让学生充分了解音乐作者的品质。在初中音乐课本中，很多词、曲作者都有着优秀的品质，为教师塑造良好榜样提供了优质的素材。这就需要教师在初中音乐教学中深入挖掘作者故事，引导学生对其品质进行探究，以为学生树立良好的榜样，在音乐教学中有效培养学生优秀品格。

例如，在《命运交响曲》的欣赏中，教师就可以导入贝多芬的故事。《命运交响曲》创作于贝多芬音乐生涯的中期，在这一时期，他热恋的情人朱丽叶·琪察尔迪小姐因为门第原因离开了他，同时他失聪的问题也失去了治愈的希望。在展现了贝多芬创作时遇到的问题后，教师就可以询问：“如果你面对这样的情况，还会坚持自己的音乐梦想吗？”而后，教师可以继续展现贝多芬反抗命运的故事，让学生体会贝多芬坚忍不拔的品质。这样，通过作者故事的展现，教师为学生树立了良好的榜样，在音乐教学中有效培养了学生优秀品德。

（三）开展实践活动

常言道：“实践是检验真理唯一标准。”新课标对初中音乐学科也提出了实践要求和标准，尤其在落实立德树人任务时应注重与现实生活、社会相结合，引领学生参与多元化活动，从而在实践和体验中形成良好道德品质与正确思想观念，故而，初中音乐教师除了为学生传授知识外，还需开展实践活动，让学生在实践中成为知行合一的行家。例如在学习民歌民谣时，教师可将学生学习的场地由课堂转移至课外，让学生开展各种形式的实践活动，以激发学生学习兴趣，促使学生在体验和感悟音乐魅力的同时，形成良好的道德情操，促使音乐学科的德育功能最大化。如教师可以让学生以小组为单位，进行合作学习，利用多媒体、图书馆，通过走访、实地采集等，整理、了解最具地方特色的民歌民谣，整理富有家乡文化特色的民歌作品，并鼓励学生创编民歌，进行民歌表演，以激发学生热爱家乡、热爱传统文化的情感。也可以将学生组织起来，带领学生看民歌民谣大赛，或者是相关的综艺节目，欣赏专业歌手演唱的民歌民谣，感受民族音乐的魅力。或者带领学生走进地方民俗馆，听学者讲座，了解更多与民歌民俗有关的东西，如民歌民俗的发展历史、文化价值和意义，并让学生用纸笔、录音机等记录一些东西，这样可以让学生有更多的收获，促使学生形成热爱民族文化、热爱祖国传统文化的素质和心理。

三、结语

综上所述，将德育与学科教学结合是落实学科育人观念、培养学生品德的重要方法。在初中音乐教学中，教师不仅需要充分挖掘音乐教材中的内容，还需要落实学科融合和互动教学，将德育充分融入学习活动中。如今，教学观念和教育技术快速发展，针对这样的情况，也只有与时俱进，不断创新教学方法，教师才能更好地将德育教学与音乐教学结合起来，在音乐教学中有效培养学生良好品德，落实立德树人的观念。

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