“双减”政策下小学语文有效教学策略

摘要：“双减”背景下，语文教学实践面临着严峻的挑战。如何在顺应时代要求的前提下提效提质不增量地完成语文教学任务，成为一线教师研究的重要课题。以小学阶段的语文教学为研究对象，从多个方面对“双减”背景下小学语文教学的路径进行阐述，使学科教学契合学生的客观成长规律，让学生顺利实现综合素质的塑造与发展。

关键词：“双减”；小学语文；教学

随着“双减”政策的提出和实施，小学语文教学面临新的发展机遇和挑战，要在减轻学生压力与负担的同时提升教学质量，做到“减负不减质”，更好地落实课程育人、核心素养培养的根本目标。

一、“双减”政策的解读

“双减”政策是指在教学中减少繁重的课业负担和减少不必要的评价压力的政策。首先，“减负”是指减少学生的作业量、课业压力，以保障他们的身心健康发展。学校可以适当减少课程内容，注重学习方法和思维能力的培养，让学生更多地享受学习的乐趣。其次，“减压”是指减少过度的考试评价，转变评价方式，注重学生的综合素养和个性发展。通过这一政策的实施，可以营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和创造力，促进他们全面发展。同时，也能够缓解教师的教学压力，提升教学质量和效率。这一政策旨在构建更加人性化、科学化的教育体系，为学生打造更加健康、快乐的成长环境。

二、“双减”政策下小学语文有效教学策略

（一）精心备课，拓展阅读

1.依据语文要素，精心备课。备课是教学的

起点，是教育教学的首要环节，更是“双减”后提升课堂教学质量的关键所在。教师在备课前，对整本书的编排思路要有宏观的认识，具体到每一个单元都要有所了解。在具体备某一课内容时，要下意识地思考这篇课文的“教材定位”，将其单元位置搞清楚，人文主题搞清楚，语文要素搞清楚，课时任务搞清楚，只有这样，才能胸有成竹、有的放矢。

2.加强对学生课外阅读的指导。在现实中，不少学生的课外阅读效果不佳，深究其源，主要是没有形成良好的阅读习惯和方法。对此，作为教师，不仅要关心学生对课外读物的选择，更要指导、帮助学生学会阅读的方法。首先，要形成良好的阅读习惯。教师应通过演讲、分享经验等方式，激发学生对阅读的兴趣。同时，针对学生的年级和能力水平，设计不同难度和类型的阅读任务，如阅读理解、推理阅读、主题阅读等，以此提升学生的阅读能力。其次，培养学生恰当的阅读方法。教师可以帮助学生学会提问、预测、总结内容等深入阅读的技巧和方法。同时，鼓励学生进行读后感、书评等形式的写作，加深对阅读内容的理解和消化。

（二）调整教学方法，构建活力课堂

1.运用分层教学，落实因材施教。在教学中兼顾学生之间的差异性，实施分层式教学、给予学生针对性的指导，这是“双减”政策下提升小学语文教学质量的重要措施，同时也能充分贯彻落实素质教育所倡导的因材施教的理念。对此，教师要重点调整教学方法，不再“一刀切”，而是从学生之间的差异出发进行层次划分，开展分层教学，满足不同学生的不同需求，让所有的学生都能够获得能力和素养的提升。例如，《金色的草地》描写了作者观察发现草地颜色的变化现象以及寻找原因的过程，作者用“很早”“中午”“傍晚”代表时间，描绘草地在三个时间节点的不同现象，这也是探索草地变化的重要信息。但在实际教学过程中，笔者却发现有一部分学生无法发现草地颜色变化的原因，这是因为不同学生的理解能力和学习水平存在差异。对此，笔者依据学生的实际情况设计了不同难度的学习任务。第一层任务，引导学生了解作者观察到的事物和场景，并且在阅读时想象金色的草地是什么样子的。第二层任务，引导学生了解作者观察到的草地变化的情况以及变化的原因，草地上长满了蒲公英，当蒲公英盛开时，看到草地变成了金色。第三层任务，让学生学习作者细心观察的特点，开展观察实践活动，让学生发现生活中的变化，并学习作者有序表达的方法。笔者引导学生对三层任务进行循序渐进的学习，每完成一层学习任务，笔者都会给予学生口头表扬，让学生充满信心。

2.开展游戏活动，激发学习兴趣。游戏活动是深受学生喜爱的教学模式，能让枯燥沉闷的课堂变得更加生动有趣，促进学生的主动、全面参与，享受学习的快乐。所以，为了落实“双减”政策的理念和要求，教师要充分认识到学生的年龄和性格特点，从教材内容、课程知识出发设计规则通俗易懂、内容丰富生动的游戏活动，让学生在玩的同时产生强烈的学习兴趣，体会到语文学习的魅力，真正减轻学生的学习压力，释放学生的潜能。例如，在教学《花钟》时，学生初步领悟了作者不同的表达方式，也了解到花钟的原理，于是，笔者引入了一项游戏活动，让学生结合不同花儿开花的时间，手工制作花钟。这项游戏采用绘画的形式，让学生根据花名画出不同形态的花朵，并将花朵粘贴在钟面上。这项游戏考查了学生对不同花开放时间的记忆，如牵牛花凌晨四点开花，睡莲七点开花，午时花中午十二点左右开花，万寿菊下午三点开花。学生根据这些花开的时间，制作一个完整的时钟。制作完成后，教师再让学生展示自己的作品，并用自己的语言介绍不同花开的过程。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭，告诉人们现在已经四点了。五点，蔷薇伸展自己的身体，向美丽的世界打招呼。这节课充满趣味性，学生的学习兴趣明显提升。

（三）创新作业，有效延伸

1.创新作业形式，减少机械、无效的作业。作业是课堂教学活动的一个必要补充，其根本目的在于促进学生的全面发展。对此，作为教师，就要在作业内容上多花心思。首先，要精简作业量。合理控制作业量，避免因过多机械抄写作业而浪费学生的宝贵时间和精力。教师应该根据学生的实际情况和学习需求，设置合理而具有挑战性的作业。其次，提供有意义的写作任务。针对不同年级和能力水平的学生，设计有意义和有挑战性的写作任务，如写一篇日记、写一篇小作文等。这样的任务可以帮助学生提高写作能力、思维能力和表达能力。最后，引导学生进行阅读和摘抄。鼓励学生进行阅读，并引导他们摘录感兴趣的句子或段落。学生可以将摘录的内容进行整理和解读，培养他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.增加自主设计作业。自主设计作业是指让学生自行选择、设计和完成作业内容，通过自主学习提高学生的学习效果和学习兴趣。指导学生自主设计作业的关键是提供一个启发性的框架和支持，同时给予他们足够的自由空间来发挥创造力。首先，要明确任务与目标。明确告诉学生作业的任务和目标，让他们清楚自己需要完成什么样的内容和达到什么样的学习目标。其次，要设计一些启发性问题。提出一些开放性的问题，引导学生思考和探索。这些问题可以帮助学生深入思考主题，并激发他们的创造力。最后，给予学生个性化选择。允许学生根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的方式来完成作业；给予他们足够的自由空间，让他们能够在自己感兴趣的领域自主探索。

（四）开展阅读活动，培养阅读能力

1.组织交流探讨，发展阅读思维。阅读并不是重复的记忆，而是融合想象的创造思维活动。教师要想让学生把握文本的主旨大意、思想情感，就必须组织学生之间的交流探讨，产生观点和思维的碰撞。为此，教师要转变传统的阅读教学模式，不再一味地进行文本讲解，而要适当放手，组织并引导学生开展多元化的交流、互动与讨论，互相表达自己对文本的认识和见解，拓展学生的阅读认知，加强学生的阅读思维，推进个性化阅读，从而让学生更加准确地把握文本的整体脉络、创作技巧、情感思想。例如，在教学《我们奇妙的世界》时，笔者将学生分成多个小组，让他们分组阅读课文，并将自己在阅读中不理解的难点提出来，通过小组讨论解决自己的疑惑。在这个过程中，学生主要对生字词和一些简单的问题展开了讨论，为阅读奠定了基础。随后，笔者又围绕课文内容布置了一些讨论任务，如课文主要从哪几个方面描写天空？课文从哪两个方面描写了世界的奇妙？在任务的引导下，各小组再次阅读课文，从课文中挖掘答案。其间，小组成员展开激烈讨论，你一言，我一语，最终达成一致，总结出一个完整的答案。

2.丰富课堂活动，提升阅读成效。为了丰富学生的阅读体验，培养学生的阅读能力和素养，教师应当丰富课堂阅读活动。具体来说，教师要优化阅读教学的组织形式，从文本内容出发，设计多样化的课堂活动，如绘画活动、朗读活动、竞赛活动、分享活动、角色扮演活动等，营造良好的阅读课堂氛围。就角色扮演活动来说，教师可以将课文改编为情景剧，鼓励学生选择自己喜欢的人物角色进行扮演，让学生在语言表达实践中体会人物的性格特点、内心活动，准确地把握文本的核心思想，提升学生的阅读成效。例如，在教学《海底世界》时，由于学生通过自主阅读已经初步了解了海底世界奇异的景象，为了让学生对海底世界有更加丰富的认知，笔者结合课文内容开展了一项表演活动。由两名学生负责旁白，阅读课文，再由两名学生负责表演海底生物的习性，如乌贼和章鱼靠水的反推力运动，学生可以用手模拟乌贼的运动方式；贝类趴在船底免费长途旅行，学生扮演一个慵懒的贝壳悄悄趴在船底。通过这些课堂活动，学生不仅感受到了课堂的趣味性，还加深了对课文的理解。

结束语

综上可见，“双减”政策的实施为小学语文教学走出传统模式的桎梏，获得新的教育理念和方法，实现育人效能的提升提供了契机与路径。借此对小学语文教学各因素进行分解，从课程内容的讲授到教学方式的运用，再到作业的科学化设计和课后的评价反馈形成一个完整的闭环，让“双减”政策真正为小学语文教学注入动能，使学科教学契合学生的客观成长规律，政策的精髓才能得到真正发挥，学生也会更加顺利地实现综合素质的塑造与发展。

参考文献

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[2]徐文英.“双减”政策下小学语文教学模式改革策略[J].天津教育，2023，(20):120-122.

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