关于高中英语读后续写教学的策略思考

摘要：在高中英语课堂上，读后续写是一种常见的教学活动。这种活动不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以培养学生的思维能力和创造力。在设计读后续写的教学策略时，教师可以结合课程内容和学生的实际情况进行思考，让他们通过、练习提高写作能力，为更好地应对高考阅读和写作做好准备。

关键词：高中英语；阅读教学；读后续写；引导策略

阅读是学习语言的重要途径，而读后续写更是锻炼学生英语写作能力的有效方法。对于高中学生来说，英语读后续写不仅可以提高他们的阅读理解能力，还可以培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。总之，读后续写是一种重要的写作形式，它要求学生在阅读完一篇文章之后，续写出一个具有连贯性和创意性的故事，强化写作技巧。所以，本文立足于英语课程核心素养，探讨“读后续写”在高中英语课程中的应用，并提出了教学策略，以期使学生的整体能力得到提升。

一、把握目标，提升兴趣

阅读教学是英语教学的重要组成部分，教师应转变观念，将阅读教学的重心从“教”转移到“学”上，积极引导学生自主学习、主动探究。在阅读教学中融入读后续写形式可以激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，进而主动进行学习。比如在学习完之后，教师可以引导学生进行读后续写练习。首先，让学生了解文章主要讲的是什么内容，并分析文中人物的性格特征。其次，在阅读过程中，让学生充分发挥想象力和创造力，引导他们进行合理想象和创作。例如，文章主人公是一个善良、勇敢、富有正义感的女孩，她经常帮助别人，这让她也成了大家口中的“好女孩”。但是好景不长，因为一次意外事故主人公失去了自己的父亲，因此她感到非常悲伤和自责，但是想到大家都在关心她、帮助她、安慰她。对于这点，她已经非常感动了。面对这样一位人物形象塑造鲜明的好女孩，学生能够更好地感受人物身上所具有的品质和精神内涵，然后教师可以设置不同的读后续写板块，引导学生结合自己的体会进行写作训练，如可以进行读后感、故事续写、故事改编等写作，让学生充分感知人物所具有的品质和精神内涵，不断提升学生的写作能力。[1]

二、调整教学，夯实基础

英语教师要有效地运用读后续写促进英语课堂开展，从阅读入手，引导学生掌握基本的语言知识，如词汇、短语、句式和语法等等；同时，引导学生对文章的立意、结构布局等进行深入剖析，为后续的写作打下了良好的基础。举例来说，在（2019年）人教版高中英语选修三 Unit1 Art— Using Language课程教学中，其单元主要是讲述了曼哈顿五大最佳艺术画廊，目的是让同学们更好地理解其地理位置、收藏品以及主要特点，教师提供了有关的资料，以促进他们对艺术的兴趣。在阅读部分，老师将大量的图画素材插入到多媒体课件中，引导学生通过标题、小标题和写作意图来判断主题思想，通过快速阅读和跳读，让学生能够明晰场馆所在地和收藏情况，并可以阐述相关的表达方式。接着可以通过详细的细节学习，了解到各场馆的特点以及参观票价等内容，进而让他们掌握重点词汇“Manhattan、gallery、display”，并能理解和熟练运用短语appeal to、have a preference for，be(well)worth等内容。在教学过程中，老师还会引导他们分析掌握文章结构，明确虚拟语气的用法，并运用建议信的写作训练，培养他们获取、分析、处理信息的技巧，为后续的写作做好充分的铺垫。[2]

三、完善主体，引导驱动

所有的学习都以兴趣为内在动机。阅读和写作是高中英语的一个难点，难以引起学习者的学习积极性。所以，老师要对孩子的学习起到应有的引导作用，让他们在阅读和写作中充分发挥自己的潜能。基于此，在高中英语读后续写课程中，教师要充分综合考虑到学生的年龄、思维和心理特点，并充分利用现代信息技术对课堂教学进行优化，鼓励学生积极主动地交流，让他们端正学习态度，积极参加读、写活动。举例来说，在（2019年）人教版必修一 Unit 2 Travelling Around课程的Reading for Writing部分是一份关于秦始皇陵兵马俑的电子邮件。在课堂上，老师通过写信反馈来安排学生的读后续写活动。首先，老师将一些国家知名的旅游胜地的照片进行展示，如北京故宫、南京中山陵、嵩山少林寺、厦门鼓浪屿以及阿坝九寨沟等等。并设置写作话题：Where have you traveled? Whats your favorite place to go?What are the usual arrangements before departure？然后老师将同学分成小团体进行自由交流，让他们在课堂交流中充分发挥自己的想象力，初步认识到读后续写的主题是writing a travel plan。其次，老师会提问：If you go to…, what do you need to prepare？要求学生通过分组讨论，在课堂上复习旅游相关的单词和其他相关的信息，并引导他们迅速地进行阅读和学习。最终，老师让同学们以小李的名义给理查德回复了一封电子邮件，在邮件中阐述自己的旅行计划，指导他们完成续写。[3]

四、优化阅读，提高水平

在高中英语课堂上，“读后续写”是一种新兴的写作方法，它十分注重对学生深度阅读的训练。读后续写是一种将深度阅读与写作有机地融合在一起的一种重要方式，它可以对学生的写作和阅读能力进行全方位的考察，在深度阅读中，对文本主题的含义、内容结构以及对文章语言的掌握都包括在内，而主题意义的衔接性和内容结构的重建是续写所追求的最根本的内容。所以，在进行阅读的过程中，一定要注重对文本的理解，让学生对文本的主题和含义进行清晰的认识，这样才能确保深度阅读的效果。在情节安排上，要保证故事情节的连续性，要保证情节的连续性。要实现此目的，就需要学生从上到下，从里到外，把握全文的结构，并重点搜集原文所蕴含的能够进行续写的关键信息。例如，“Travelling around”这一单元里，讲的是四处旅行的故事，文章结构十分明确，老师可以在阅读后的指导下，将文章与文章联系起来，加以剖析。采用诱导的方法，让学生对文章的结构有一个清晰认识。之后，再运用 what, why, how等问题，向学生们抛出所要续写的内容，使他们在文本中找到相应的答案，使他们的思维更加明确，为后续的写作奠定了良好的基础。

五、有效研读，构思段落

当前，高中英语阅读与写作的最大问题在于，学生在进行读后续写时，往往会出现无法对所学素材进行透彻研究、无法写出良好的连贯篇章等问题。由于对文本内容理解得不透彻，所以在续写时往往会脱离原本的主题，从而导致前面的内容不能很好地连贯起来，从而影响后续的写作。因此，在进行“读后续写”时，教师还可以引导学生深入地阅读，提取其中的几句话，使学生大致明白故事的发展，使他们根据自己的认识，创作出出色的故事，同时保证自己的故事在逻辑和剧情主线上与原文相吻合。比如，在用“The story of Jack and Tony rescuing a captured whale while sailing”这样的故事作为续写案例的时候，老师要求学生从文中提炼出时间、地点等关键词，再使用“beginning”“development”等象征事件进展的词语，引导同学把事件的进展按先后次序排列，使同学了解事件的进展，而在这个过程中，教师要用“at that time”这个词作为结束的代表词，即：老师要求同学用“Jack finds Tony and tries every means to rescue her”等词语进行续写，要求学生按照事件发生的情况，用英语短语对事件的情节进行描写，使其能够形成与事件的主旨相一致的完整的句段。此法能让学生在通读课文的过程中，产生一种完整的思维，进而在原来的前提下，扩大自己的思维范围，将一篇完整的课文组织起来，最后获得逻辑严密、文辞恳切的好的续篇。

六、完善细节，推进续写

高中阶段的英语作文教学要求学生在作文中写出故事情节曲折、内涵丰富的内容，由于学校的教学环境不够好，学生们无法接受良好的英语写作教学，导致他们英语写作的思路总是停留在“表达清晰”的阶段，忽略了对文章的内容进行适当的修饰，这就导致了他们创作的文章缺乏可读性和相应的内涵，也会让学生们习惯使然，在以后的阅读和写作中也出现同样的问题。在这种情况下，高中英语教师要让学生在构思续篇内容的同时，也要注意细节的表述，这样才能让他们的故事更真实、更合理，也更打动人心。例如，在描述角色的心理变化时，大部分的学生都会用sad、worried、fear，以及excitement等简单词语来描述，但是光靠这些词语并不能清晰表达出一个人的真实情感，所以老师会让他们用一些通俗的语言和动作来描述角色的心理变化。比如，“I feel like I'm going to fly,I can’t contain my joy.”这句话，就比“happy”这样的简单字眼，更能体现出角色心中的喜悦。这就意味着，细节的描述在学生的读后续写中起到了至关重要的作用，不但可以让他们续写的内容变得更加丰富，而且还可以增加他们创意续写的可读性和感染力，让他们的续篇能力得到了极大提升。

七、结语

总之，读后续写教学方法在高中英语教学中的运用也逐渐引起教育界的关注和重视，本文探讨了推进结合、把握续写的相关教学引导策略，以期为广大高中英语教师提供有益的参考和借鉴，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]蔡清清．2021．学科素养下高中英语读后续写题型的教学策略[J]．文理导航（上旬），(3)：25—26．

[2]顾徐倩．2021．如何借助“读后续写”提高学生的写作水平[J]．语数外学习（高中版上旬），(2)：78—79．

[3]徐芹娜．2021．新课改背景下高中英语读后续写能力培养的策略[J]．中学生英语，(8)：60．