核心素养下构建高中英语智慧课堂

【摘要】：课程核心素养的培育，既符合教育教学改革的需要，又符合时代发展的需要。目前，“智慧课堂”已成为当前教育科技的热点，它通过融合信息化与交互式的方法，使课堂中、学生的学习、老师的教学等各种有关的信息资源得到高效地融合。所以，建设高中英语智慧课堂，可以使老师们在课堂上充实自己的课程，提高自己的教育品质，使自己的教学紧跟时代步伐。与此同时，创建智慧课堂还能激起同学们的学习兴趣，让他们拥有更多的课外学习资源，给他们的教学结果增添了乐趣和活力，从而使他们的英语课程的整体素养得到了充分的提升。

【关键词】：核心素养；高中英语；智慧课堂

1 、引言

2014年，教育部发布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首次将“核心素养”作为一个新的理念，对学生进行素养教育具有重要意义。英语是高中三大主要科目之一，因此，高中英语老师应该通过多种途径和方法，对其进行科学的指导，提高其英语水平，提高其综合素养唐烨伟等人（2014）对一项研究表明，一个民族的信息化水平与其教学发展有着紧密的联系，课堂教学为教学信息化的实现提供了一个平台，而信息化则是促进了教学的主体，二者是相互补充的。所以，在如今数字化、信息化的大环境下，运用科技手段对教育进行变革，构建一种崭新的智慧课堂，让学生的核心素养与课堂相结合，从而提高学生的整体素养，这是每位高中英语老师都必须掌握的一项技能。

2、 核心素养下构建高中英语智慧课堂的意义

尽管关于智慧课堂的教学改革与研究一直在进行，但许多高中英语老师们，他们对信息科技的参与运用，仅仅把注意力集中在了运用上，仅仅是对一些简单的知识进行了简单的解释，没有实现教育与科技的完美结合，这还不是一种“智慧”的课堂。“智慧课堂”并非单纯意义上的“炫技课堂”，它更多的是借助现代化科技手段，有效地整合和使用各种教学资源，从而有效地培养学生的核心素养。

2.1智慧英语课堂能提高学生的学习效率

（1）拓宽学生英语的知识面，使其多元化。在传统的高中英语课程中，教科书是最重要的信息来源，而教材的内容却固定不变，这就使得传统的课堂教学已经无法适应新时期的发展需求。智慧英语课堂建设智慧化的教学环境，使英语教师有目的有计划地针对自己的教学目标，制订个人的教学计划，收集材料与资讯，充实英语教学中的知识资源。透过建构「智慧课堂」，让同学能够在老师的引导下，练习搜集与整理材料的技巧；这样，老师们就能弥补教科书中的不足之处，扩充教科书中缺少的英语内容。这样，在提高英语教学效率的同时，也能感受到英语的文化氛围，培养英语的感情，达到培养学生基本素养的目的。

(2) 充实多元的课堂教学情景。在高中英语课中，3 P和 PWP是老师常用的两种方式。为此，英语老师应在“暖场”与“引入”两个环节中构筑智慧英语课堂，通过图片、录像、游戏等多种形式来营造多样化的英语课堂教学场景，使学生能更好地进入到课堂气氛中。比如，在英语必修2Un信息技术4 《Wildlife Protection》这一单元中，除了词汇、语法、句型等基本知识以外，还必须加强对英语的核心素养的训练。在智慧课堂里，老师可以首先用多媒体给同学们观看一段关于保护野象的录像，这些录像里有杀死野生动物的图片，使他们有一种身临其境的感觉，这样就能让高中英语课变得有趣起来，同时还能丰富教学情景，这就是高中英语智慧课堂建设的优越性。

2.2智慧英语课堂有助于提高教师的教学效率

课堂教学是师生互动的有机统一。而建设智慧高中英语课堂则有利于老师更好地进行英语课程的学习。在新的形势下，高校英语教育要适应新的形势，加强自身的素养，加强自身的素养和素养，建设智慧的课堂。

（1）促进了教师的职业素养的提升。在新的时期，老师们要不断地提升自己的职业素养，随着时间的推移，老师们也要继续进步，随着时间的推移，老师们也要做出更好的成绩，唯有高质量的老师，才能培养出优秀的人才，每一门课程都是这样。在传统的高中英语课上，英语老师那种照本宣科的授课方法，已经无法满足新时期的教育发展需要，而用传统的教科书知识，已经不能满足新时期学生的发展需要。而智慧英语课堂，则是将教育与信息技术相融合，让学生能够得到更多、更完整的资讯，拓宽了他们的资讯来源。而作为指导教育的老师，必须不断地接受新的东西，不断地学习新的东西，跟上时代的步伐，养成终身学习的理念，不断地提升自己的职业素养。只有提升了教育老师的职业素养，才能让学生的核心素养得到提升，这样才能更好地适应核心素养条件下的学生的全方位、全方位发展，所以，提升教师的职业素养是当务之急。

(2) 建立优良的课堂教学模型。杨福军和王亚萍（2020）指出，“实现互动教学，合理配置教学资源，创新新型英语教学方式，充实英语教学的多样性，实施英语教学信息化，对建设智慧课堂具有重要的现实意义。”高中英语是以“基本功”为主，而高中英语是以“深入教学”为核心的，英语老师要对教学资源进行持续地整合，这就要求老师具有创造性的思想，从而构建出一个好的课堂。比如，在上英语必修1Un信息技术4 《Natural Disasters》这一课时，老师先让他们看一段与自然灾难有关的录像，然后让他们通过分组来猜一种灾难的名称，这是一种很好的方法。在教学过程中，老师要对学生进行引导，并对其进行恰当地讲述，同时也要让他们开口说话，这样才能有效地提高他们的口语水平，这也是英语教学的核心素养所需要的。高中英语智慧课堂，透过信息技术与教科书的互动，建构优良的教学方式，使同学对所讲的内容有较深入地认识。

3 、核心素养下构建高中英语智慧型课堂的策略

高中英语智慧课堂的教学不是封闭的，也不是固有的形式主义，而是一种开放的、互动的学习方式。强调师生互动，促进英语的发展，促进创造性的思考；以充分的交互方式为学生创造充足的学习环境，并给予即时的回馈和评估。为此，笔者结合自己多年的高中教育实践及实践，总结了一些对策，以期对广大高中英语老师摆脱目前的学习困难有所裨益。

3.1以混合模式构建英语智慧课堂

智慧课堂是指利用现代科技手段来实现教材与校外教学的有机结合，从而实现教学改革的目的。高中英语老师在上课之前就可以把学习的内容分配到每个学生的手中，这样就能缩短上课的时间，从而达到更好的效果。比如，英语必修3Un信息技术5 《The Value of Money》一节，要求同学们根据自己喜欢的戏剧内容，在课堂上给他们配上相应的声音，然后在课堂上进行演示。让同学们事先体验一下课本，引起他们的兴趣，这样老师在上课的时候就能把题目带到课堂上。在课堂上，高中英语老师也可以利用钉钉，云端课堂，腾讯视频，与同学们进行即时的互动，解答问题，促进同学们的进步。

3.2为学生创造情景，促进学生英语的思考

一个好的课堂学习氛围是一个非常重要的环节，它不仅能激发学生的学习兴趣，而且能激发老师的授课积极性。建立高中智慧课堂，老师能够按照每一个单元的特定主题来创造一个教学情境，使每位学生都能置身其中，充分地感受到课堂，与课堂融为一体，以此来激励学生，激发他们的兴趣，使他们的思维活跃起来，在这种教育环境下，学生们的英语核心素养得到了进一步的发展。比如，英语老师在上课的时候，可以选取一个小的主题，让每个人都参与其中，创设一个教学情境，从而指导学生对重点和主题的理解。另外，通过将现代化的信息技术导入到课堂中，让同学们不会置身于事件之外，他们可以更直接地体会到英语的吸引力，从而培养与提升他们的思考技能。

3.3 增强群体合作以改善英语教学

在“核心素养”的指导下，应注重加强听、说、读、写等方面的培养，探索本单元的话题，促进学生的英语学习。英语老师在课堂上强化团队合作，与老师直接传授相比，同学间的相互学习更为有效，而同辈同学间的互助则更为显著。合作学习可以使课堂的氛围非常的热烈，使所有的同学都能够积极地投入到课堂之中，在合作式的沟通中提高他们的语言表达和沟通的能力。培养学生的语言意识、语言知识、语言能力等是在核心素养指导下进行的一项素养教育，而在传统的高中英语教学中，由于缺乏英语的口头锻炼，造成了他们的口头表达能力较弱，而“智慧课堂”则能够很好地解决这个问题，使他们能够张嘴说英语。程晓堂（2017）通过对有关资料的分析，认为目前我国的高考英语试题越来越重视对英语知识的考查，显示出了对高中生的基本素养的考查。因而，合作教学使高中英语智慧课堂由纸上谈兵转变为实践演练。

结语：

目前，我国的教育信息技术开发与建设已经有了长足的进展，然而，如何将二者有效地结合起来，仍然面临着许多问题。基于核心素养的高中英语智慧课堂建设，对学生的创造能力进行了深入地研究，这就要求高中英语教育工作者要主动地去思考，去进行改革与探索。高中英语教学是学校基础教育、高中教育的重点，是培养和提高学生素养的有效途径。作为一名高中英语老师，笔者结合自己的教学实践，总结出一些行之有效的教学方法，以期能为广大高中英语工作者提供一些参考，从而促进我国高中英语教学的推广。 

参考文献

[1]杜娟.“智慧课堂”教学模式下初中英语听说教学探析[J].英语教师,2017(22):1-2.

[2]唐烨伟,庞敬文,钟绍春,等.信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究[J].中国电化教育,2014(11):23-29+34.

[3]林莉.基于核心素养的初中英语智慧课堂建构[J].现代中小学教育,2021(37):51-54.

[4]杨福军,王亚萍.探讨核心素养下初中英语智慧课堂的构建[J].文理导航(上旬),2020(370):40.

[5]王颖.学生英语学科素养培养下的综合技能板块教学实践[J].生活教育,2022(08):75-79.

[6]程晓堂.英语学科核心素养及其测评[J].中国考试,2017(05):7-14.