浅谈留守儿童的小学语文教学工作

【摘要】留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因无法照顾孩子，长期留守的儿童。他们面临着与父母长期分离、缺乏关爱与教育资源不足等问题。在小学语文教学中，留守儿童的特殊身份和背景需要我们更加关注和重视。通过对留守儿童的小学语文教学工作的深入研究和思考，我们可以为他们提供更好的教育环境和学习机会，帮助他们走上更好的成长之路。本文将就留守儿童的小学语文教学工作进行探讨，旨在为一线教育工作者提供一些有益的参考和思路。

【关键词】小学语文 ；教学 ；农村；留守儿童；阅读兴趣

前言

在国内的小学语文老师们对农村小学语文的教育进行了更深层次的研究之后，他们通过长期的实际调研，认为与城市的语文教育相比，农村小学语文的发展比较慢，这既有外在的因素，也有内在的内在因素，其中最重要的是，农村的留守儿童比较多，这是一种不适合的类型。在这种状况下，农村小学的语文老师们需要在教育教学观念、教育教学方法和教学手段上进行创新，并开展一些具体的对策研究。

一、小学语文教学对留守儿童的意义

小学语文教学对留守儿童的意义是多方面的。首先，语文教学有助于留守儿童建立自信和自尊。由于长期缺乏家庭关爱和监护，留守儿童可能存在自卑和自我怀疑的情绪。而语文教学中的朗读、表演、写作等活动可以让他们展示自己的才华，获得他人的认可和肯定，从而建立自信心，提升自尊感。

其次，语文教学可以帮助留守儿童认识和理解世界。通过阅读文学作品、诗歌和故事，留守儿童可以了解不同的文化、价值观和人生体验，开阔视野，增长知识，培养对美的感知和追求。这有助于拓展他们的思维，提高综合素养，为未来的发展奠定坚实的基础。

此外，语文教学还可以促进留守儿童的情感交流和社交能力。通过朗读、讨论、合作写作等活动，他们可以与同学和老师建立良好的互动关系，培养合作意识和团队精神。同时，通过文学作品的感悟和表达，留守儿童可以倾诉内心的情感，获得情感支持和理解，缓解心理压力，促进心理健康。

综上所述，小学语文教学对留守儿童的意义不仅在于传授知识，更在于提供情感关怀、心灵慰藉和全面发展的机会。通过语文教学，可以帮助留守儿童克服困难，健康成长，实现自身潜能，为未来的发展奠定坚实基础。因此，加强小学语文教学对留守儿童的关注和支持，对于促进他们的全面发展和健康成长具有重要的意义和价值。

二、农村小学留守儿童语文教育教学问题分析

通过国内的一些教育研究者和农村小学语文老师对小学留守儿童的语文教学进行了长期的调查，我们可以看到，目前，小学留守儿童的语文教学中，存在着很多比较突出的问题，而这些问题若不能得到妥善的处理，势必会使农村小学的语文教学不能得到持续、高效的发展，而且还会大大减少他们对语文知识的学习热情和兴趣。具体体现在：

其一，教育理念落后。通过调研，我们发现，有些农村小学的语文老师在进行语文教学时，没有充分考虑到农村留守儿童的特点，还采取了传统的填鸭式教学方式，也不注重对他们的语文核心素养和德育水平的培养，只是单纯地把提高他们对语文知识的掌握能力当作自己的教学目的，也没有突出学生在课堂上的主体地位。

其二，教学技术过于落后。目前，国家有关部门对小学教育事业的发展给予了越来越多的重视，并给予了很多的支持和资金，然而，一些学校的学校并没有引入高新的教学设备，一些学校的语文老师也不太注意使用新型信息化教学设备，这就造成了目前在小学留守儿童的语文教育教学中，存在着时空上的局限，也不能调动留守儿童的语文学习兴趣和积极性。

其三，教学方法落后。在进行小学语文教学的过程中，有些小学语文老师没有实施多样化的教学方式，也没有对现代教育方式的运用给予足够的关注，还采用了传统的“满堂灌”的教学方式，造成了课堂氛围太过紧张，留守儿童难以体会到语文学习的快乐，进而失去了对语文学习的兴趣和热情。

二、提升农村小学留守儿童语文教育质量的有效路径分析

（一）革新教育教学理念

从实际来看，任何一种教育都离不开与之相适应的教育和教学观念，而这种观念是否适合，将会对教育教学产生重大的作用。在这样的背景下，农村小学的语言老师们更应该重视自己的教育教学观念的更新。因此，第一，要对小学留守儿童进行足够的尊敬和关怀，强调他们在小学语文教学中的主体地位，让他们可以在学习和生活中提出自己的问题，老师要仔细听取他们的意见，让他们从自己的困惑中解脱出来。其次，小学语文老师要把培养农村留守儿童的语文核心素质作为中心，注重培养他们对语文的兴趣，让他们能更好地投入到各种语文教学活动中去。第四，在学校中，要注重道德教育因素的渗透，切实提高其道德素质，让他们更好地与老师合作。

（二）落实多元化教学方法

小学语文老师要将趣味教法贯彻到底，经常有计划地安排孩子们进行有趣的教育，以课本上的教学内容为主，让孩子们在玩中学会了语文的核心知识，并且要和留守孩子们进行互动，让他们在课堂上更加活跃，让他们能够更好地感受到语文学习的乐趣。其次，在小学语文教学中，要实施“小组协作”的教学方式，通过让同学们在集体中完成老师布置的题目，从而提高他们的团队协作和语文学习的能力。比如，在《飞向蓝天的恐龙》这一课的教学中，老师们可以让他们自由地组成一个小组，并且提出诸如“文章的中心意思是什么”、“作者想要表现的意思是什么”等问题，然后通过竞赛的方式，让他们互相竞赛来解决问题，最终选出最好的团队，并予以奖励和激励。

（三）给予留守儿童多一些温暖

相比于平常的小学生而言，留守儿童需要更多的关爱，小学语文教师可以通过家访来对留守儿童的家庭环境、以往经验进行了解，从而使留守儿童能够感受到来自于教师的关爱，从而感受到来自于教师的支持，发挥自己的正能量，去感染更多的留守儿童来积极主动进行语文的学习。所以对于留守儿童应该加强家访工作，小学语文教师还应注意的一点就是可以创建一个专属于留守儿童家长的网上交流平台，为家长了解留守儿童的学习和生活现状提供渠道，也为教师更好地与留守儿童的父母进行沟通和交流建立桥梁。然而，小学语文教师必须要明白，即使我们再努力，都及不上父母在留守儿童心目中的地位，所以我们要适时地将留守儿童对父母的思念之情传递给远方的父母，也将父母对于留守儿童的关怀转述给留守儿童，竭尽自己的全力为留守儿童提供温暖，促进他们的健康成长。

（四）教给学生阅读的方法，提高阅读效率

方式是一种快捷的方式，也是一种可以提升学习效率的方式，在对学生进行阅读的过程中，传授给他们的方式是一个必不可少的环节，同时也是一个非常关键的环节，学生们可以利用自己所掌握的方式来进行阅读，从而大大提升他们的学习效果。

结语

综上所述，教师作为学生的引导者和教学工作的组织者，应当秉承着以生为本的教育理念，在发挥学科教学工作的价值的同时，坚持育人的初衷，从而推动学生的终身发展。所以，农村小学语文教师在日常的教学工作中，也要关注班级中的留守儿童群体，一方面在生活中给予他们更多的关怀与帮助，使其感受到温暖，另一方面也要在教学中对其进行有效引导，使他们重新获得自信，并树立正确的道德、价值观念，最终不断地提高其语文素养，并为其健康、可持续发展创造有利的条件。

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