铸牢中华民族共同体意识下高中思政课教学策略研究

摘要；思政课是高中学段中极为重要的学科之一，其肩负了培养高中学生思想道德品质以及思想政治核心素养的重要职责。中华民族共同体意识是新时期爱国教育的主要模块，在高中生的个人成长过程中起到了不可或缺的作用。在高中思政课教学中加强中华民族共同体意识的培养，不仅可以增强学生的国家认同感，还可以提升思政课的教学质量。本文将依据相关研究成果以及教学实践经验，从多个角度分析并探讨了高中思想政治课铸牢中华民族共同体意识的现实意义、存在问题以及教学策略，以期能够使广大高中思政教师有所启发。

关键词：高中；思政课；中华民族共同体意识；教学；策略

进入新时期后，党和国家提出了“立德树人”这一根本的教学任务，为思想政治教育工作指明了方向。对于高中学生来说，其正处于形成正向三观的关键时期，更是需要高质量的思想政治教育增强其对国家、民族以及党的认同感。当前，虽然多数思政教师能够意识到中华民族共同体意识教育的育人价值，但是其在实际的教学活动中仍存在些许不足。基于此，高中思政课教师就需要正确认知中华民族共同体意识教育与思政课教学之间的关系，在日常的教育教学活动中落实中华民族共同体意识教育，使每一位学生能够实现全面发展。

一、高中思想政治课铸牢中华民族共同体意识的现实意义

在高中思政课教学中引导学生铸牢中华民族共同体意识，能够增强学生对于中华民族的凝聚力以及向心力，更是可以为国家统一以及民族团结注入全新的活力。高中生是祖国的未来，其在我国未来的发展中起到了关键性的作用。通过思政课强化其中华民族共同体意识，新时期的高中生就能够正确认知促进国家统一的重要价值，并能够在日常的学习生活中自觉关注新时期的国际发展形势，更是能够拒绝不良意识形态的诱惑，进而逐步成长为栋梁之材[1]。

二、高中思想政治课铸牢中华民族共同体意识存在的问题
（一）难以挖掘核心内容

根据实际的教学状况以及调查发现，部分教师难以挖掘中华民族共同体意识中的核心内容，这直接阻碍了高中思政课铸牢中华民族共同体意识相关教学工作的有序开展。出现这一问题的原因是这部分思政课教师自身没有对中华民族共同体意识相关的知识形成正确认知，且不会将其与现有的课程教学内容相结合。在实际的课堂教学中，这部分教师只能讲解较为零散的内容，使学生的思维仍限制在教材当中，更是难以对中华民族共同体意识形成深层次理解[2]。

（二）学生缺乏学习兴趣

从学生这一课堂学习主体的角度来看，部分高中学生对思政课缺乏学习兴趣，这也会导致高中思政课中铸牢中华民族共同体意识相关的教学工作无法取得预期内的效果。引发这一问题的因素在于多数高中学生认为思政课的教学内容应以高考为主，所学习的知识只需要应付学业以及考试就可以了，没有必要对其进行更深层次地学习。同时，教师在实施中华民族共同体意识教育时通常只能采用单一的教学方式，更是不利于学生对思政课产生极高的学习兴趣。

（三）教师专业素养不足

相当数量的教师能够在课堂教学中加入铸牢中华民族共同体意识相关的教学内容，但是其教学能力不符合新时期高中思政教育对其提出的要求，导致教学质量大打折扣。这一问题的具体表现形式为教师没有正确认知中华民族共同体意识与高中思政课教学之间的关系、未具备丰富的专业知识储备、不能够立足于高中生的学习需求优化教学模式等，均导致其在教学工作中遇到重重困难。同时，校方也没有开展培训工作，使教师难以接触并了解先进思想。

三、铸牢中华民族共同体意识下高中思政课教学策略
（一）丰富教学内容

高中思政课教师应进一步丰富教学内容，以此提升铸牢中华民族共同体意识下学科教学工作的质量。可以从民族团结、四个自信、五个认同等要素入手，并根据实际的学情状况灵活调整教学内容。例如，在开展民族团结相关的教学时，教师就可以为学生展示多种学习资料，并向学生提问：“我国民族政策的优越性体现在哪里？”“我国的民族概况有什么特征？”等，让学生能够基于当地的发展状况以及社会经济的发展探究问题答案，进而树立民族团结意识[3]。

（二）加强主渠道教育

主渠道教育能够直接提升铸牢中华民族共同体意识相关教育教学工作的实效性，这就需要高中思政课教师加大主渠道教育的力度。除了深入挖掘教材中的内容外，也需要灵活使用互联网中的各类资源，让学生能够通过更多的渠道增强中华民族共同体意识。同时，开展高质量的爱国主义教育，充分发挥思政课的教学主阵地作用，通过多种实际案例以及社会热点事件引导学生探究以及发现知识。如有必要，还可以发挥第二课堂的作用，以多种实践学习活动强化教学实效性。

（三）提升教师的教学能力

思政课教师还需要不断提升自身的教学能力，以高水平的思想政治理论素养以及坚定政治立场提升课堂教学的效果。在日常的教育教学活动当中，教师应树立与时俱进的工作理念，积极主动地学习习近平新时代中国特色社会主义思想，立足于党在新时期提出的教育方针强化专业胜任能力，为学生展示优秀的榜样。同时，校方也需要加强继续教育培训工作，定期开展专业讲座、教学研讨会等，使全体教师能够正确认知铸牢中华民族共同体意识的教育价值。

结语

综上所述，基于中华民族共同体意识优化高中思政课的教学工作，是符合素质教育以及新课标的要求的。高中思政课教师只有深入挖掘当前课程体系中中华民族共同体意识相关的内容以及研究新时期的先进思想理论，才能够在实际的课堂教学中以完善的教学内容以及科学的知识体系武装学生的头脑。同时，高中思政课教师也需要不断提升自身的专业胜任能力，积极主动地肩负立德树人的重任，从而以高质量的思政课堂引导学生铸牢中华民族共同体意识。

参考文献

[1]张欢欢.基于中华民族共同体意识培育的高中思政“课程文化资源”开发研究[D].西南大学,2023.

[2]何义莲.高中思想政治课开展铸牢中华民族共同体意识教育的对策研究[J].中学教学参考,2023,(36):48-50.

[3]覃火娇,韦顺国.中华民族共同体意识融入高中思想政治课教育的路径研究——以边境县S高中为例[C]//百色学院马克思主义学院,河南省德风文化艺术中心.2023高等教育科研论坛论文集.百色学院马克思主义学院;,2023:6.