幼儿良好品德形成教育有效途径研析讨论

摘要：学前教育阶段是幼儿个性道德品质形成的关键时期，所以在这一阶段就要加强对其的品德教育，这样才能使幼儿具备正确的道德观、价值观以及健全人格，为其今后发展夯实基础。本文就幼儿良好品德形成教育途径展开探讨，并提出了几点可行性建议，以期能带来借鉴价值。

关键词：幼儿；良好品德；教育

有良好道德情感者会更加幸福、自信，也懂得尊重关心他人，独立性、适应性也会更强，所以在步入社会后也会获得更好的发展。学前教育阶段是幼儿品德培养的关键时期，因此幼儿园教育教学过程中，除要对幼儿展开智育之外，还要关注对其良好品德的塑造。作为教学人员要努力发现并创造德育契机，以使幼儿养成良好的道德品质，为其今后步入社会发展奠定良好基础。
一、发挥教师的主导作用, 塑造幼儿良好品德

教师无论在教育教学还是品德教育时都有主导作用，因此要将自身在幼儿良好品德形成中的引导价值充分发挥出来。作为学前教育者，要对幼儿充满爱心，日常生活中应关心和爱护幼儿，在班级内创建和谐愉悦的环境氛围，使幼儿能在其中健康发展。幼儿阶段是人生非常重要的时期，也是其语言、情绪、思想、品德成型的关键时期，若这一阶段未打好基础，那么今后想要使幼儿形成健全人格就会很困难。所以从幼儿园阶段就要抓好品德教育。教师可从品德教育与培养幼儿良好行为习惯着手，将品德教育贯穿于幼儿生活学习各环节中。教师要积极投入到《幼儿园品德教育要点》相关内容学习中，明确幼儿品德教育的目的是为未来人才奠定思想基础，并实现民族素质整体提升的重要目标。同时教师也要结合幼儿实际情况有针对性的设计各类品德教育方案，并对教育方法进行规范，切实做好各项工作，使幼儿能在这一阶段并具备正确思想道德观。此外，教师还要发挥出自身的榜样引导作用，工作认真投入且严谨务实，待人温和，乐于助人，通过自身优秀品德潜移默化影响幼儿，使其也能在教师带动之下，逐渐成为思想品德高尚者。
二、将品德教育渗透于幼儿的日常生活之中

想要培养幼儿良好的品德需要长期坚持，所以幼儿园教师还要将品德教育渗透在幼儿的日常生活中，使幼儿能逐渐养成良好的生活习惯，树立起高尚品德。良好道德素质形成的基础为幼儿要具备自理、自控、独立能力。幼儿园阶段的孩子往往是以印象来定是非，所以教师在日常还要加强对幼儿的观察，在幼儿出现问题后要及时进行引导，并对其不良思想和习惯进行纠正。同时要将品德培养渗透在幼儿的一日生活中，如要求幼儿早上入园时一定要向老师和其他同伴问好，日常生活中语言也要有礼貌，别人帮助自己时要说谢谢，自己不小心撞到别人时要说对不起，这些内容看似简单，却也是幼儿不可或缺的道德教育内容。

幼儿在游戏过程中可能会出现争吵现象，或有幼儿会抢别人玩具，一旦发现出现上述情况就要展开随机教育，要求幼儿在游戏中学会协商，避免争吵，自己想要玩具时也要礼貌的向别的小朋友借，避免出现抢玩具的情况，游戏过程中也要避免推搡别人，做到相互帮助、团结友爱。除在幼儿一日生活中渗透思想品德教育之外，也可为其创设相应的问题情境，引导幼儿在其中思考，并实现对其思想品德的提升。如教师可引导幼儿思考如下问题：“小朋友出现矛盾，怎么办呢？同伴遇到困难应怎么办？”鼓励幼儿就这些内容展开探讨，并在探讨过程中懂得帮助他人、学会谦让。
三、把幼儿品德形成教育渗透在各科教学之中

教师也可尝试将品德教育融入在各科教学中，在语言类课程教学时便可恰当渗透思想道德教育。如教师在为学生讲解《狼来了》这一故事时，就可鼓励学生进行角色扮演，使其在感受到与同伴合作快乐的同时，也懂得做人要诚实，不要说谎。又如在《三只小猪盖房子》相关内容进行教学时，这便可借助多媒体设备将三只小猪盖房子的动画展现在幼儿面前，鼓励幼儿模仿三只小猪进行语言对话，最后教师提问道：“如果你们是故事里的小猪，你们会像哪一只小猪一样盖房子呢？为什么？”，这一问题将幼儿语言表达的积极性充分调动起来，并使幼儿能在思考问题的过程中明白做人做事一定要踏踏实实，不要投机取巧。

此外，在音乐教学时也可恰当融入思想品德教育内容，像《我在马路边捡到一分钱》教学中便可引导幼儿思考：“如果自己在马路边捡到了一根铅笔、一个橡皮、一块手表应该怎么办呢？”，有的幼儿可能会说在原地等待，有的幼儿会选择交给警察叔叔，此时教师对学生的说法进行评价，并表扬他们是拾金不昧的好孩子，使幼儿能在学习欢快音乐的过程中，也能接受到思想道德教育，提升个人思想品德素养。
四、家园合作, 共同对幼儿进行品德教育

在对幼儿进行道德教育时需发挥出幼儿园和家庭的合力，将思想品德教育延伸到家庭，这样才能构建起完善的教育网络。教师在日常要加强与家长间的沟通交流，使家长能改变以往重智育、轻德育的想法，明确学前教育阶段儿童良好品德形成的重要性，并愿意积极配合幼儿园开展的各项德育活动。其次，幼儿园教师也可将一些家园共育内容通过微信平台发送给家长，鼓励家长学习相关内容，使其能具备较强的德育能力，能在生活中引导和教育幼儿，帮助幼儿形成正确的价值观、道德观。家长在日常生活中也要做到以身作则、严于律己、乐于助人，这样才能在潜移默化中影响到孩子，使其思想品德素养也能得到提升。

此外，幼儿园还可定期展开实践活动，如“争做文明好儿童”、“学习雷锋好榜样”，指导家长配合幼儿园展开各项文明行为、良好品德养成的实践活动，并对幼儿进行评价和监督，也可将幼儿帮助他人的照片或视频拍摄下来，之后将其交给教师张贴在班级文化墙上，通过良好榜样带动，逐步提升全体幼儿思想道德水平。
结语

总之，21世纪如何培养品学兼优的人才是每一个教育工作者都必须高度关注的问题，而良好品德的形成需从学前教育阶段便抓起。因此作为幼儿园教师一定要明确自身所肩负的重任，要能利用一切契机来渗透思想品德教育，耐心做好各项工作，使幼儿能在潜移默化中形成良好品德行为，身心健康发展。
参考文献

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