荆州市传统文化在幼儿绘本中的传承与创新研究

摘要：在当今社会的发展与进步中，将传统文化与儿童绘本进行融合与发展是目前我国发展儿童绘本的重要形势和主流趋势。随着教育观念的提升，大众开始关注儿童启蒙教育的重要性，而具有中华优秀传统文化元素的儿童绘本，有利于儿童认知和理解民族文化，并逐步建立幼儿的民族自豪感和民族认同感。该文以荆州传统文化为例，对该地区传统文化在儿童绘本中的应用现状进行分析，并根据相关问题提出有效策略，让传统文化更好地在儿童绘本中进行传承和创新。

关键词：传统文化 传承 儿童绘本 荆州文化

中国儿童绘本市场发展较晚，至今发展仍不成熟。为了提升中国传统文化儿童绘本的市场地位，早日实现中国传统文化在儿童绘本中的传承与创新，我们应积极响应党的二十大报告中指出的：“坚守中华文化立场，提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓，加快构建中国话语体系和中国叙事体系，讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象。”[1]促进儿童增强成长过程中的民族自信和民族认同，让儿童更多、更好地接触中国传统文化。使之在外来文化的影响下，不被渗透和削弱民族认同感和自信感。

一、荆州传统文化在儿童绘本中的传承现状及现存问题

(一)荆州文化元素绘本内涵及意义

荆州文化元素绘本指的是以荆州地区的传统文化、风俗习惯、民间故事等为主题，以符合儿童绘本的浅显活泼、生动有趣，创作出具有荆州地方特色的、代表性，以及具有荆州当地文化独特价值观念和文化魅力的儿童绘本。

荆州传统文化题材丰富。在历史故事方面，荆州的楚文化、三国文化等，可为儿童绘本提供大量素材，如《神鱼驮屈原》以屈原投江后神鱼护送其遗体回乡的传说为蓝本，凸显了浓郁的历史氛围和爱国精神，创作者在绘本中融合多种艺术形式，以漆器、漆画为基调营造具有特色的当地传统文化氛围。三国时期荆州发生的事件可作为蓝本，如“关羽大意失荆州”“刘备借荆州”等。[2]在民俗文化方面，还不乏像荆州花鼓戏、舞龙舞狮、采莲船等民俗活动，描绘演员服饰、表情、动作和热闹氛围。在传统手工艺方面，可选取楚式漆器、荆州刺绣等，以儿童可理解的、生动活泼的拟人化绘画方式，展示工艺制作流程。在名胜古迹方面，呈现荆州古城墙、章华寺、万寿宝塔等，展现建筑风貌和背后的故事。

荆州传统文化价值凸显。以绘本形式传承荆州传统文化，让儿童了解人物性格与智慧谋略，感受历史的厚重感，使儿童认识家乡民俗特色，领略传统手工艺的精湛技艺与匠人精神，激发创造力，培养儿童对家乡文化遗产的热爱和保护意识。如通过阅读《神鱼驮屈原》，儿童能够了解端午节的由来、习俗等，将传统文化与现实生活相联系，有助于增强儿童对传统文化的认知和理解，培养其民族自豪感和爱国情怀[3]。

(二)传承现状

政府重视支持。当地政府积极推动，比如荆州区文化和旅游局主办“《张居正传说》文韵传承” 赠书仪式，将非遗文化带进学校和景区，并且大力实施非遗资源抢救工程，构建非遗文化保护体系，打造文化品牌，为儿童绘本创作提供了丰富资源和良好的创作土壤。

推广形式多样。通过举办各种阅读活动、比赛等推广与荆州传统文化相关的儿童绘本，如“百部经典·千班共读”活动以《神鱼驮屈原》为读本，帮助教师和孩子深入理解绘本，还有绘本故事大赛等，激发了儿童对绘本及传统文化的兴趣。

(三)存在的问题

部分绘本内容对荆州传统文化的呈现过于表面，只是停留在表面的文化符号和历史故事上，未能深入挖掘其背后的思想精神、价值观念和审美情趣，使儿童难以产生情感共鸣，并且在内容选择和改变上没能充分地考虑儿童的认知水平和兴趣点，这使儿童对传统文化绘本的接受度和兴趣并不高[4]。经过调研发现，各绘本创作者对荆州传统文化的研究和理解程度不同，部分人专业知识水平有限，难以准确、全面地呈现荆州传统文化的精髓。有的创作者在将传统文化转化为适合儿童阅读的绘本语言和形式时，能力有所差异，可能导致绘本的趣味性、可读性不高。

二、荆州传统文化元素在儿童绘本中的传承策略

在内容创作方面。政府可设立儿童绘本创作专项基金，鼓励创作者深入挖掘荆州传统文化的内涵和精髓，如楚文化的漆器艺术、丝织文化，三国时期的英雄故事等，用于支持以荆州传统文化为主题的绘本创作[5]。除此之外，文化机构也可以组织绘本创作者参加关于荆州传统文化的培训，邀请历史学家、文化专家进行讲解，确保创作者能够准确地在绘本中呈现荆州传统文化的精髓。

在数字传播方面。可以打造专门的数字阅读平台，上传与荆州传统文化有关的儿童绘本，还可以通过动画、配音等形式增强吸引力，让更多的儿童和家长通过互联网接触这些传统文化绘本。并且可以利用社交媒体账号进行宣传推广，如开设官方微博、微信公众号、定期推送荆州传统文化儿童绘本的内容介绍、阅读指导等相关信息。

三、荆州传统文化元素在儿童绘本中的创新应用

随着数字化信息时代的发展，传统文化在儿童绘本中的创新性发展与传承有着一定的必要性和迫切性，这是我们向国际和世界讲述中国故事、传递中国精神的重要渠道之一，这不仅仅是面向儿童的，也是面向大众的，更是面向国际的。

所以，我们应借助数字化技术，开发互动式绘本，融入动画、音效，孩子触碰画面能触发动画效果，增强阅读趣味性与参与感，同时创建线上阅读社区，家长、教师可以分享相关阅读心得，儿童也可上传自己创作的与绘本相关的绘画、故事，形成良好的互动交流氛围，为幼儿传统文化绘本在数字化时代发展中开拓新方向，让传统文化在幼儿心中生根发芽[6]。为了推动荆州传统文化能够面向国际化进行发展，我们可以在线上阅读社区建立英汉幼儿中华国粹双语绘本，搭建英汉幼儿中华国粹双语绘本语料库、中华传统文化知识库，以中华传统文化故事为核心内容，以荆州传统文化为主亮点，将文化知识传输给中外儿童，让全世界的儿童都能感受到传统文化的韵味，感受到荆州传统文化的魅力[7]。同时，采用“人工+AI”相结合的方式高效率完成插图制作，并在线上阅读平台上传听读资料和音视频资源，丰富儿童学习形式，增加儿童在绘本中的交互式体验。

四、总结语

纪录片《十三邀》里蔡皋老师说：“你把意义当成一粒种子种到土里面，只要它生出根来就好”。她的绘本在讲述传统文化故事的同时，注重传递中国传统价值观，她认为通过绘本可以让儿童从小接受传统文化的启蒙，将传统文化的种子种在孩子的心中。我们要正视目前传统文化儿童绘本存在的问题，学习国外优秀绘本，学习在确保精神内核的前提下，如何进行内容和形式的创新、传承和描绘。让荆州传统文化儿童绘本实现高质量设计和创新性发展，在中国乃至国际绘本市场有一席之地，对世界儿童讲好中国故事，讲好中国故事里的荆州传统文化。

参考文献

[1] 习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜，为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[EB/OL].中国政府网,https://www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm,2023-02-18.

[2] 吴华莹.闽南文化元素绘本在幼儿园领域活动中的策略研究[J].福建基础教育研究,2024,(03):142-144.

[3] 郭婷婷.中国优秀传统文化元素在儿童绘本中传承的探究[J].鞋类工艺与设计,2022,2(09):112-114.

[4] 许婷婷.基于原创绘本的幼儿园传统文化启蒙教育研究[D].山东师范大学,2019.

[5] 杨娜.中国传统文化在儿童绘本阅读中的融入与传承[J].新阅读,2024,(04):46-48.

[6] 苏晓梅.中国传统文化在儿童绘本设计中的传承与发展研究[J].鞋类工艺与设计,2022,2(13):132-134.

李明.中国优秀传统文化元素在儿童绘本中的传承[J].文化创新比较研究,2023,7(29):86-91.

基金项目:本文系大学生创新创业训练项目“ '源文化'数字人文平台”（项目编号:S202313245004）的研究成果