线上线下融合教学模式在数字化人力资源管理实践课程中的应用探索

摘要：当前随着素质教育的快速发展，以学生为中心的教学理念在高校学科教学中得到了普遍的共识，在数字化发展背景下，开展线上线下融合教学已成为学科教学的主要发展方向。人力资源管理课程有着综合性和实践性的特点，在课堂中通过线上途径和线下途径的互动和联系，有利于帮助学生对相关知识达成一个整体的认知，整合人力资源知识体系，提升综合素养。文章从人力资源管理课程线上线下融合教学方案设计的原则出发，提出有效的应用策略，推动学生的健康发展。

关键词：线上线下融合教学；数字化；人力资源管理；实践

在商科类专业教学中，人力资源管理是非常重要的一门学科，各个行业发展都离不开对人力资源管理的重视。学生在课程学习过程中，只有掌握先进人力资源管理的理念和相关知识，才能够有效运用相关知识，解决生活中人力资源管理实践的问题，才能够培养核心素养。当前随着数字化，智能化技术的快速发展，人力资源管理专业课堂教学开始向着数字化方向迈进，通过线上资源与线下课堂教学方式的结合，教师能够引导学生加深对于所学知识的理解，为社会培养高素质人力资源人才。

一、线上线下融合教学模式在人力资源管理课程中的应用原则

（一）有效性原则

线上线下融合教学模式在人力资源管理课程中应用，首先需要引导学生对教学目标进行明确，满足本专业课程对于培养人才的专业要求[1]。总体教学目标应贯穿力资源管理课程线上线下融合教学实施的全过程，在培养学生知识能力的基础上，发挥教学模式的价值。此外，要保证教学效果评价的有效性，在教学目标的基础上，推动学生能力素养的提升。人力资源管理课程线上线下融合教学在评价过程中，要体现综合性的特点，将学生线上的表现和线下课堂的表现进行融合分析。线上教学主要对学生线上课程参与时长和参与的积极性进行考察；线下教学主要对学生在课堂中的表现、作业完成情况和实践活动能力以及考核成绩进行综合评价。

（二）合理性原则

人力资源管理课程应用线上线下融合教学模式需要从教学理念，教学内容，教学活动设计方面满足合理性的原则[2]。首先，体现在教学理念方面，就是要坚持学生为课堂的主体。课堂教学要重视学生学习的主观能动性，重视学生自主学习能力的培养，设计社会实践活动，将专业知识和生活实践相结合。学生通过线上途径，能够寻找线上资源进行学习，提升学习效果。其次，教学内容必须符合学生自身发展的要求，兼顾难度和深度，要引入人力资源管理先进的理念和技术。人力资源管理课程在实施线上线下融合教学过程中，加强思政建设，引导学生树立正确的价值观念。最后，教学活动设计要激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课程教学中，提升教学效果。人力资源管理课程既要上传线上教学资源，又要通过案例分析，情景模拟和实践调研等形式，推动学生对知识的理解和应用。

（三）创新性原则

线上线下融合教学方案的设计要在传统教学的基础上进行有效地创新，从教学理念，教学活动，教学方法和教学资源的应用方面激发学生的学习兴趣[3]。人力资源管理课程线上线下融合教学，要坚持学生的学科核心素养的养成，立足学生主体地位，对资源进行有效整合，创新教学方法，有效调动学生参与学习的积极性，培养学生的创造性思维。但是在创新性的基础上，相关的教学方案设计能够落实在课堂教学过程中，充分发挥教学效果。线上线下融合教学应用在人力资源管理课程中，有利于推动高校教育教学的发展，引入新的教学理念，提升学生的能力素养，推动学生全面发展。

二、线上线下融合教学在人力资源管理课程中的应用策略

（一）构建线上资源，完善教学体系

构建人力资源管理课程线上资源，教师要结合学生个性化发展要求，体现教学资源的真实性和创新性，满足当前人力资源管理人才培养的需求，能够引导学生开拓学习视野，以前瞻性的视角学习相关知识[4]。加强线上课程与线下教学活动相结合，线上课程主要注重基础知识的讲解与测试，线下教学则需要有效开展课程实践，对学科知识进行理解和充分的应用。人力资源管理线上课程资源的构建主要从精品课程、优秀教学资源、自制微课和作业评价等环节进行。

1.挑选适合学生发展的精品课程

当前随着数字化，智能化技术的发展，线上教学资源平台开始逐渐普及，经过对智慧树、超星尔雅学堂在线等平台对人力资源管理课程的搜索，发现相关知识在线课程较为丰富，有多门精品课程供教学选择。高校和专业教师应结合人力资源专业人才培养目标及发展特色，在展现创新性和普遍性的基础上，选择适合学生学习的精品课程。

2.上传多元链接优质资源

当前数字化，智能化技术在教育领域已经得到了广泛的应用，高校在教学平台建设方面也取得了良好的成果，可利用的网络教学资源已经十分丰富，如何为学生选择多元化的优质资源成为了线上教学的重要内容。线上教学平台能够链接的资源是十分多元化的，包括影视作品、文学电子书籍、人力资源管理案例分析、视频讲座、短视频文案和论文文献等。因此，教师要结合学生的个性发展特点，在教材知识的基础上，链接各种优质的资源。比如，上传蕴含职场激励培训，绩效管理等思想的影视作品：《三国演义》《猎场》；上传具有中国古代职场权谋的书籍《史记》，能够通过人物，故事情节，引导学生去感受人力资源的整个过程。同时，在线上教学平台可以开辟管理案例分析模块儿，让学生通过对真实案例的分析，深化对于人力资源知识的理解和运用。

3.自制微课程资源

人力资源课程在构建线上资源时，也要突出教师在课堂过程中的引领作用，做好相应课程资源的设计。高校在开展人力资源课程过程中，要满足当前人才培养的需求，这个结合自身办学实际，突出自身的专业特色。因此，人力资源课程设计也要在遵循学生身心发展特点和个性化学习需求的基础上，提升学生的知识理解和运用能力，满足学生对于人力资源规划、培训、绩效等模块的理论练习和知识运用。这就需要充分发挥教师的课程资源设计作用，能够对学生的学习水平进行充分的理解，创造具有趣味性和启发性的微课资源，体现小而精的特点，引导学生培养创作思维。

（二）立足教学原则，完善教学方案

人力资源管理课程线上线下融合教学方案设计需要遵循相关设计原则，结合人力资源管理人才培养目标和需求，以学生自主学习能力和学习效果为出发点，实现教学目标、学业要求，课程目标教学内容和学习效果一体化发展，提升课程的教学质量。

1.明确课程目标

人力资源管理课程在开展过程中能够结合线上的资源，结合实践操作、案例分析、作业设计，实地调研和习题检测等线下教学方式进行融合教学。在这一过程中，教师要明确课程的教学目标，以学生为教学的主体，重点关注学生学习水平以及对于人才培养目标的掌握。一般情况下，人力资源管理的课程目标可以从知识层面，理解层面，应用层面，分析层面，评价层面，综合层面等六个层面进行明确设计。

例如，知识层面的目标要求学生能够有效掌握人力资源管理工作中的规划，招聘，培训，绩效薪酬等系统化的知识与原理，可以通过精品线上课程学习，课堂教学的方式开展，教学成果可以思维的导图的方式进行呈现。理解层面的目标要求学生能够结合社会生活中的案例，对人力资源管理过程中的岗位职责和各岗位之间的联系进行清晰地描述，同样可以通过线上线下综合学习运用思维导图的方式进行成果的展现。应用层面要求学生能够综合运用人力资源相关知识和理论对真实情况下企业人力资源管理过程中的问题进行解决，对管理相关流程进行有效地执行。学生可以通过模拟情境和技能实操的方式达成教学目标，用培训计划进行成果展现。分析层面要求学生能够对人力资源管理的典型案例进行深入分析，对其中存在的问题进行辩证地批判对待，与他人沟通交流中进行有效解决。评价层面要求学生能够对人力资源管理的水平好坏进行判断，判断管理方式在特定情况下的可行性。学生对于分析和评价层面的课程目标可以通过案例分析，实践调研的方式进行落实，通过案例分析报告进行成果的展现。综合层面要求学生能够充分应用最新的人力资源管理理念，具备现代管理思维，对当前的突出问题进行洞察和分析，具备人力资源管理的职责操守，并敢于大胆地创新和探索管理的新方法。关于这一点，学生可以通过综合作业来培养相关能力，以总结报告的形式进行成果的展现。

2.课程教学实施设计

人力资源管理课程在开展过程中，要将翻转课堂，微课等平台与线下课堂教学活动相结合。在课程开始前，教师要提前为学生准备微课，精品课等相关线上学习资料，同时提前为学生做好课程预习任务，引导学生提前了解下节课学习的重点内容。学生在完成微课和精品课学习的基础上，结合教师布置的教学任务，对本节课的课程知识和理论进行有效分析，能够在课堂分享过程中做到游刃有余。 

例如，在课堂开展过程中，教师可以通过发展课堂等线上方式，结合案例分析、小组合作探究、开展辩论赛的形式，引导学生沉浸在课堂教学中，同时对之前所学过的知识进行重点回顾，激发学生参与课堂教学的主体意识，营造和谐愉快的课堂氛围。在课后设计阶段，教师要通过观察对学生的表现和知识的掌握能力进行针对性地反馈，对学生提出的疑难问题进行分析和解答，根据本节课出现的问题，对课程进行优化创新。学生要完成教师布置的作业和新课任务，加强与教师和学生之间的交流，有效提升教学效果。

3.优化课程考核设计

人力资源管理课程开展线上线下融合教学，需要优化课程考核设计，将线上学习成绩与线下学习成绩进行有效融合，突出学生的线上参与感，调动学生参与的积极性。线下课堂考核强调学生在课堂参与的积极性、作业的完成情况，实践实训表现，相关知识的运用能力和创新能力，进行综合评价。

例如，教师可以从线上平时成绩，线下平时成绩，期末考核三个方面设计考核项目，线上平时成绩包括学习参与度，在线讨论，单元测试，综合测试四个考核维度。可以对于学生学习过程进行监控观察，线上讨论发帖数以及试卷测试方式进行开展。线下平时成绩要从学习笔记，小组作业，课堂参与，实践调研四个维度开展，考核分别可通过笔记知识的记录、案例分析、课堂行为情况和实践调研报告等形式开展。期末考核运用闭卷考试的方式进行开展，要求线上线下平时成绩整体占50%，期末考核整体占50%的权重。

结语：

综上所述，随着数字化，智能化技术的发展，线上线下融合教学趋势，在学科教学中得到了普遍地应用，实现了良好的效果。因此，教师要充分利用线上线下融合教学方法，通过扩充优质线上资源、构建人力资源管理课程体系的方式，满足学生的真正学习需求，提升学生的人力资源管理素养，推动学生健康发展。

参考文献：

[1]张艳燕. 开放大学线上线下混合式教学创新研究——以“人力资源管理”为例[J]. 吉林广播电视大学学报, 2024, (02): 109-111.

[2]姚川. 《人力资源管理》课程线上线下混合式教学创新探究[J]. 科技创业月刊, 2022, 35 (12): 116-118.

[3]衡希. 线上线下混合教学模式在人力资源管理课程中的应用[J]. 陕西教育(高教), 2022, (09): 33-35.

[4]吕英, 曾红武, 傅小龙. 线上线下混合教学模式在人力资源管理师课程中的探索与实践[J]. 中国多媒体与网络教学学报(中旬刊), 2020, (07): 3-5+8.