高中历史教学中弘扬中华优秀传统文化的策略探析

【摘要】弘扬传统文化是中华民族的传统美德，更是作为中华儿女的内在修养。高中阶段是培养学生思维品德和道德修养的重要阶段，在高中历史教学过程中融合传统文化，可以帮助学生提高对于传统文化的认知水平，树立文化自信，对于弘扬优秀传统文化具有重要意义。教师需要结合学生的学习特点，有效率地将传统文化与历史课堂进行结合，提高课堂效果。本文就高中历史教学中弘扬中华优秀传统文化的策略探析展开讨论。

【关键词】高中历史 弘扬 中华优秀传统文化 策略

【正文】对于一个名族而言，建立起文化自信是首要任务。中华传统文化是国家的软实力，对于国家的发展有着不可估量的作用，因此在高中历史课堂中渗透中华优秀传统文化十分有必要。因为高中历史这门学科联系着中华上下五千年的历史，涵盖着大量珍贵的历史文化知识，为学生提供了一个学习传统文化的机会。在教学过程中，教师要结合学生对于传统文化的了解现状进行教学，不能将传统文化知识机械地灌输给学生，而是需要不断改进教学策略，以学生的实际情况为前提，以实际教材为基础，帮助学生学习中国优秀传统文化，通过多样化的教学手段有效提高学生的学习效率，激发学生对于传统文化的探索欲望。

一、 挖掘教材中的传统文化，实现融会贯通

高中历史教材是学生学习中国优秀传统文化最主要的工具，在进行教学过程中就是要深入挖掘历史课本上的传统文化部分，将教材中的传统文化知识在课堂中展现出来，找到二者的契合点，方便学生学习。当然，教师在选择传统文化知识的过程中要注意精选，要结合教学内容有目的地帮助学生去学习，绝对不能囫囵吞枣，要让学生既能学习传统文化知识，又能保持对于高中历史知识的学习兴趣。

例:教师在教学高一历史必修上册《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》这节课，主要讲的是古代王朝政权的更迭以及统一。教师在讲这节课时需要讲不同王朝的政权形式，教师可以根据不同民族的执政方法为学生讲解古代民族之间的文化差异和文化传承。然后将古代的一些民俗与现代进行比较，看看哪些在发展过程中被舍弃，哪些被保留了下来。因为这节课主要讲是北方民族之间的制度变化，为了拓展教学内容，教师还可以为学生讲解一些南方民族的文化知识，让学生通过学习知道南北方差异及特点。本节课书上有中原地区的代表作青瓷尊，教师可以由此展开，让学生探讨一下不同地方的瓷器有什么不同，不同的瓷器在不同的地方又有什么代表。通过这种方式让学生深入中国传统文化知识，让学生认识到中国是一个统一的多民族国家，让学生明白中国优秀传统文化源远流长，要以开发包容的姿态尊重不同民族的文化习俗，提高自己的文化修养。

二、 从日常生活出发，建立文化联系

高中历史与学生的日常生活有着密切联系，教师可以在日常生活中多了解一下学生的行为习惯，将实际情况与课堂知识相结合，并将生活中的传统文化引入到高中课堂当中，帮助学生学习传统文化知识。通过将生活中的传统文化元素引入到教学课堂中，可以让学生明白传统文化知识对于日常学习和生活的重要性，让学生能够更加热爱传统文化，在学习过程中也就会更加认真，对于提高高中历史课堂效率具有重要作用。

例:教师在教学高中历史选择性必修1《中国古代官员的选拔与管理》这节课时，教师可以先为学生讲解不同朝代选取官员的制度，教师可以着重讲一下科举制度的主要内容以及演变过程，了解古人的考试流程以及学习方式。然后教师可以让学生结合生活实际自己说一说当今社会不同考试的考试规则以及考试流程，与古代科举制度进行比较有什么优点。通过这种方式让学生知道古人学习是多么不容易，明白十年寒窗苦读的艰辛，让学生更加珍惜当下的学习环境。或者教师还可以让学生类比《西方的文官制度》这节课，让学生了解中西方文化的差异，突出中国传统文化的优越性，提升学生文化自信。再比如选择性必修2《古代的村落、集镇和城市》这节课，有很多学生可能会经历房屋拆迁的情况，或者由农村搬到城市，教师可以结合古代村落的布局以及演变为学生讲解，从规模、布局、经济等方面出发，帮助学生理解，或者教师还可以为学生布置家庭作业，让学生向家中的长辈了解一些村落的演变，帮助学生学习。

三、 开展实践活动，渗透传统文化

实践是检验真理的标准，通过开展实践活动学习优秀传统文化的结晶，可以帮助学生对于传统文化有更加深入的理解。在设计实践活动时，教师要结合高中历史的教学主题来设计，符合学生的认知特点，既能帮助学生学习知识，又能激发学生的学习兴趣，让学生在实践过程中提升自己的内在修养。

例:学生在学习选择性必修3《文化遗产:全人类共同的财富》这节课时，教师可以带领学生参观一些当地的博物馆，让学生了解老祖宗留下的财富，通过参观和学习让学生知道中华传统文化源远流长，是中华民族智慧的结晶。在参观之后，教师可以让学生写一下自己的心得体会，还可以通过查找资料适当加入一些自己所了解的传统文化知识，和其他同学进行交流分享。在这节课的基础上教师可以开展“你知道的文化遗产”演讲活动，以昆曲为例，学生可以在网络上查找一些影视资料学习，在演讲过程中向观众讲述昆曲的发源地和特色，让演讲者和观众都能通过这次演讲活动有所收获，学习优秀传统文化。通过开展此类实践活动，可以帮助学生明白传承传统文化的重要性，仍然与当今社会有着密切的联系。同时，要注意的是教师在开展实践活动的过程中一定要注意合理分配，实践活动的时间也要适度，既要确保难度适中，又要保证学生能在实践活动中有所收获，达到事半功倍的效果。

四、 拓展教学内容，开拓学生的视野

高中学生的思维是比较活跃的，因此为了丰富学生的学习体验，光靠书本上的知识是远远不够的，因此教师需要拓展教学内容，让学生多了解一些课本以外的关于优秀传统文化的知识，让学生的视野更加开阔。教师需要结合教学内容，有针对性地为学生拓展相关传统文化，让学生能够有更大的思考空间，从不同角度思考问题、探究问题。

例:高中历史选择性必修1《中国古代的法治与教化》这节课主要讲的是从春秋战国到明清时代的法律制度改革与变化，在这节课中教师可以渗透一些中国传统文化中的道德法治，让学生了解制度的发展情况。由于教材涉及的传统文化知识有限，因此教师可以为学生推荐一些书籍如:《左传》、《孙子兵法》、《中国法治史》等有关法治制度的课外读物，让学生在阅读古典书籍的过程中学习传统文化知识，认识古代的道德与法治。当然，由于历史这门学科本身知识比较繁冗复杂，有些学生在学习过程中不免得会出现抵触的现象。因此，为了激发学生阅读兴趣，教师可以为学生推荐一些有趣的有关传统文化的读物，如《明朝那些事儿》、《清朝其实很有趣》等书籍，这些书籍以挺俗易懂的方式讲传统文化知识展现出来，便于学生理解，可以有效激发起学生的学习兴趣。由于高中时间比较紧张，学生不可能将整本书都阅读完，所以教师可以摘取一些段落让学生阅读，减轻学生的阅读压力，并有效提高学生的阅读效果。

【结束语】综上所述，在高中历史课堂中渗透游戏传统文化知识可以有效提高学生的学习效率，帮助学生树立传承优秀传统文化的意识，让学生明白传承优秀传统文化是作为中华儿女的内在责任。在教学过程中教师要不断转变教学策略，改进教学方式，同时积极采纳学生的意见，从学生的角度出发，多方面思考问题，让传统文化能够在高中历史课堂中深入渗透。相信在教师和学生的共同努力之下，传统文化能够在高中历史课堂中充分发挥其作用，有效提高课堂教学质量。

【参考文献】

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