中职英语教学突出问题的思考及对策

摘 要：中职教育作为我国高等教育系统的一个重要组成部分，在进行人才培养模式创新和优化过程中，必须同时注重专业技能和人文素养，尤其是英语课程的改革，更是促进学生综合语言能力的提高。但是，当前中职英语教学还存在着教学目标缺乏针对性，教学方法缺乏创新，资源整合不足，评估体系过于功利等问题。因此，中职教育工作者应该采取相应的对策，使学生能够熟练地运用英语作为一种重要的国际沟通手段，为他们将来的事业发展和国际交流奠定良好的基础，从而促进中等职业教育的总体发展，服务于国家的经济和社会的发展。为此，本论文针对中等职业学校英语教学中出现的一些问题进行了分析，并就如何推进中职英语教育的改革，提高学生的英语素质提出了相应的对策。

关键词：中职英语；教学问题；应对策略

中职英语教学是中等职业学校的一个重要组成部分，它既要提高学生的语言能力，又要开阔他们的文化眼界，提高他们的综合素养。为了更好地适应中等职业学校的发展要求，高职院校的英语教学既要与学生的职业发展密切相关，又要符合学生现有的知识水平。英语教学是一门实践性很强的学科，它是一门实践性很强的学科，是培养学生全面发展能力的重要手段。同时，在英语课程的设计与实施上，也要根据中等职业学校的特点，对其进行适当的调整，使其在教学过程中更好地为学生将来的发展奠定良好的基础。

1中职英语教学存在的问题

当前中职英语教学普遍采取“一元”的模式来要求学生，而忽视了学生在英语课程中的具体学习状况与实际操作，造成了教学目标的制定缺少针对性，忽视了学生的个性化需要、情感体验、价值观等，从而不能充分体现其教育价值，制约了英语教学的深化；另一方面，对于英语课程，虽然学生们有着强烈的兴趣，但是，如果没有明确的教学目标，那么，在老师的指导下，他们的探索热情会被激发出来，在学习的过程中，他们没有一个清晰的方向，他们的教学目标过于偏重于学习技巧，从而造成了德育的导向作用的丧失，极大地影响了教学的成效。其次，在中职英语教学过程中，教师多采取传统的说教方法，缺少对教学过程的优化设计和教学方法的革新，过于重视教师的主导，忽略了学生的反馈，这就造成了学生很难体会到英语学习的乐趣，很难改变他们的学习态度，老师一般都是按部就班地执行着自己的教学计划，而缺少对学生的具体反馈的注意和及时的交流，这就造成了教室里的气氛比较压抑，学生们没有太多的时间去发挥自己的主观能动性，这就造成了课堂教学兴趣的缺失，从而影响了整个教学的总体质量。第三，中等职业学校的学生正处于英语学习的关键期，因为教师在整合和扩展教育资源上的局限性，把重点放在了课本上的基础英语，而忽视了材料的扩展，这就造成了他们在现实生活中的成绩没有受到充分的重视，他们的学习动机受到了挫折，过于依靠老师的引导，他们所学到的英语知识很少，很难把新旧的知识连接起来，很难把他们的知识体系建立起来，这就需要老师们充分认识到这一点，并且要注意到他们的具体表现，及时地调整他们的教学战略，让他们能够更好地调动他们的学习热情，让他们能够更好地认识到他们所学到的知识，从而提高他们的学习效率。课堂连接方式单一；部分中等职业学校的英语老师一般把课堂分成两个部分，一个是教学内容的讲授，一个是考试评价，这两个部分的时间都比较固定，缺少对学生的各个方面进行调查和实践的机会，不能实现更好的相互交流，影响了学习的成效。部分大学生的学习态度较差；在很多中等职业学校里，由于学生来自不同的文化、社会环境，所以他们对于外语学习的理解与接受程度也是不同的，有些学生在英语学习上遇到了困难，或是没有了学习动机，这就给老师的课堂教学带来了很大的阻碍，从而导致了教学效果的提高。

2中职英语教学问题的应对策略

2.1开展个性化英语教学

在中等职业学校英语教学中，个性化教学是非常重要的，它要充分考虑到每一个学生独特的学习兴趣、需要和特征，为他们提供针对性的教育方式，才能更好地激发他们的学习热情和效率。老师要知道学生的兴趣，给他们提供一些关于英语学习的主题或者素材，以此来提高他们的学习积极性，并针对他们的学习程度，设计出不同的难度、内容，让他们在适度的挑战中获得成功的感觉。这样的教学方法可以激发学生的学习热情，提高他们的参与程度，使他们得到更好的发展，从而使他们的学习成绩得到更大的改善，所以，在中等职业学校英语教学中，教师应该注重个性化教学的实施，从而提高教育质量，提高学生的学业成绩。比如，在中等职业学校英语教学中，个性化教学是非常重要的，需要给学生们提供适合他们自己的兴趣和学习水平的读物，使他们可以自己挑选和完成自己的阅读理解练习，这样才能满足他们的需要，充分调动他们的学习兴趣和积极性，提升他们的自信心和积极性，使他们得到充分的发展。与此同时，老师们还需要给他们一些难度不同的学习资源和活动，引导他们在合适的挑战性条件下，提升他们的阅读理解能力，让他们在探究中学，提升他们的学习效率。

2.2增加交互式教学环节

在中职英语教学中，增设互动教学环节是一个很大的发展趋势。在传统的课堂教学中，很多情况下，学生都是被动的听着教师的讲课，不能让他们的主动性和积极性得到最大程度的发挥。而在互动教学中，采用多种互动形式，角色扮演，小组讨论等，能使学生更加主动地投入英语课堂，增强英语的学习热情，从而培养良好的创新能力和广阔的视野同时，互动教学也有助于发展学生的交流技巧及团队合作精神，为将来的工作奠定良好的基础。比如，中职英语教学中，教师可通过“耳语者”、“唇语猜字”等趣味性和竞赛性的“游戏”教学活动，使学生在学习过程中获得更多的乐趣。这种形式既能增加学生的学习兴趣，又能激起他们的求知欲和求知欲。在此基础上，同学们可以互相探讨，互相协作，发散思维，一起进行英语教学活动。在这一过程中，学员能够充分发挥英语所掌握的知识，大胆地说出自己的想法，拓展自己的想象力，从而使他们的口语和交际能力得到进一步的提升。

2.3尊重中职生英语个性化学习差异

在中职英语教学过程中，老师们必须打破过去根据自己的主观意愿来设置统一的教学计划，而是要重视分层教学，同时要尊重每个职业学校学生的个体差异，根据他们的实际英语认识和理解能力，对英语分层教育的目标、内容和活动进行合理的设置，从而使每个中等职业学校的学生都能更好地掌握英语课程。中等职业学校的基础知识较弱，在学习过程中很有可能会出现退却的情况，因此，老师要从学生的视角出发，设计英语教学计划和活动，对于学习能力和基础知识掌握不够扎实的同学，老师要给他们提供更多的基础问题，帮助他们把英语的基础知识打牢。针对中等职业学校的学生，在英语教学过程中，要设置一些具有一定难度和挑战性的英语题目，以刺激学生的竞争和探索精神，扩展和扩展已有的英语知识，提高中等职业学校学生的整体素质。教师只有在英语课堂教学活动中进行分层、分工，才能将学生的英语潜能和学习动力充分地发挥出来，使学习成绩好的学生带动成绩不好的学生，在师生、生生的互动中，使英语的教学效果更好。

2.4增加实践机会

实践是中职英语教育的核心内容，它是“教做一体”的核心内容，中职英语教育要为学生创设一个实践的平台，让他们在社会实践中练习英语口语，培养他们运用英语进行交际的能力，使他们在实际工作中找到自己的不足，继续提高自己的英语水平。例如，我们可以与旅游管理学院的有关部门合作，让他们在担任外语导游的同时，利用英语进行社会交往，培养他们的英语口语技能，并为他们的口头交谈提供英语的社交环境。例如，对于机电类的学生来说，学校可以和外资企业合作，把他们带到现实的工作环境中去，熟悉机器上的通用英语，不断地和老外交流，练习他们的口语，努力使他们的语言流利，语法正确，语句流畅，使他们在练习中增强英语的自信心；老师还可以安排学生自己录制英文解说录像，让同学们把自己学到的东西向别人解释，这实际上就是一种对学生英语掌握程度、夯实英语基本功的精细的输出方法。

2.5培养良好的英语学习习惯

通过对中等职业学校英语教学过程的研究，提出了一套科学、合理的教学体系与教学程序。在当今信息技术飞速发展的今天，传统的课堂教学模式已不能适应日益增长的要求。为了更好地指导学生，充分调动学生的积极性，要制定一套科学、合理的学习体系与程序，实施自我监测与自我评价体系，以提高英语教学效率。比如，中职英语课，每节课结束后，老师都会布置一些习题，然后让同学们进行自我评估。同学们会根据自己的观察、感觉，对同学的成绩、进度进行评定，并给予相应的奖励。这样的设置既能促进学生之间的互动交流，探讨学习经验，又能帮助学生树立正确的奖惩机制，培养积极的学习态度。在这个过程中，学生能够提高自己的思维能力，分析能力，判断能力，从而达到提高英语学习效率的目的。

2.6创造真实的语言环境和情境，提高学生口语能力

创设真实情境是中职英语教学的一个重要环节。在老师的指导下，学生们经常在虚拟的课堂上进行英语的实践，但是这并不是最好的方法。在现实生活中，学生们可以更有效地提高他们的听说读写能力。而现实情境则是让学生有充分的英语输入与输出的机会，这对于学习者的外语学习与运用具有重要意义。在这一背景下，传统的“以学生为中心”的教学方式必须转向以“情景为导向”的学习方式。比如，中职英语教学中，可以通过播放一些关于国际旅游的小短片，让学生有机会接触到真正的语言素材，影片中展现了各个国家的旅游景点、文化特点和旅游经历，这样既能使学生体会英语在现实生活中的运用，又能培养出对各种文化的浓厚兴趣。接下来的口头讨论部分，老师可以让同学们踊跃地就他们对于旅游与文化的看法与经验进行交流，这样既可以训练他们的口头表达能力，又可以让他们在真实的交际过程中，及时地发现并改正他们的语言上的错误。

2.7提供反馈和指导

中职英语教学中，教师扮演着重要的角色，要及时、有目标地给予反馈与引导，才能更好地促进学生的学习与发展。教师对学生的观察与评价是提供有效反馈的关键。根据学生的特定问题，老师可以给出有针对性的反馈与引导，让他们清楚地了解自己的学习情况，并针对问题加以改善。另外，老师也能针对学员的实际需求，为学员提供辅导及辅导，协助学员制订适合自己的课程及目标。这样，学生们就可以改善自己的学习方法和技能，找出问题，并找到解决的办法，使自己的学习成绩得到进一步的提升。比如，中职英语老师可以定期举办口头演讲大赛，让学生有机会展现自己的口语水平，并在赛后进行评价，并对学生进行特别的反馈，使他们了解自己在口语方面的优缺点。接着，教师需要给学生提供有针对性的指导与意见，使学生在认识到问题的同时，也能得到改善的动机和支撑，使其更有目标地提升自己的口语水平。这样，老师就可以及时地给学生提供有针对性的反馈意见，促使他们自己去寻找并改善自己的学习方法与技能，从而提升自己的学习成绩与能力。

2.8利用多媒体技术和网络资源

在中职英语教学过程中，大力推广运用多媒体技术，对提高学生的综合素质具有重要意义。它打破了传统教学模式的限制，打破了单纯依靠书本、老师讲授的模式。在充分利用多媒体及网络资源的情况下，教师能给学生提供更加丰富多样的学习素材，并加强课堂的互动。这种教学方法既能调动学生的学习兴趣，又能调动他们的积极性，使他们的学习效率大大提高。比如，通过网络教学平台，老师可以向学生提供个性化的学习支援，并能获得更多的学习资源。这样，学员们就可以按照自己的进度，在网上进行讨论和练习。另外，也可利用投影、电子白板等多媒体教学手段，将英语知识及运用情景形象化地展现出来。

3结语

中职英语教育需要采取一系列有针对性的对策与措施，才能有效地解决所遇到的各种难题。例如，通过个性化教学，为学生提供实习机会，提高学生的口头表达能力，从而提高教学效果。在此基础上，提出了加强师资队伍建设、师资队伍建设、师资队伍建设、师资队伍建设等措施。只有这样，中职英语才能适应社会的需要，才能更好的适应社会的需要，才能真正实现人的全面发展。

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