中职语文教学的现状、问题及对策

摘要：随着经济社会的快速发展，教育行业的发展进程也在持续加快。在开展语文教学活动的时候，教师需要把素质教育的要求和传统的教学内容充分融合在一起，这样能够不断帮助学生提高个人的文学修养，树立正确的世界观和价值观。因此，本文主要研究的就是中职语文教学的现状、问题及对策。

关键词：中职学生；语文核心素养；教学探究

在中职语文的教学课堂当中，帮助学生提高个人的语文核心素养，对其今后的全面发展以及成长来讲都是极为重要的。目前在中职语文课堂当中，仍然存在着一些问题，有一些教师还是按照过去传统的教学理念来开展教学活动，学生往往是处于被动的状态，没有充分发挥个人的主观能动性，导致最终的教学效率也比较低。针对上述问题，一定要进行创新，并且完善教学制度，这样才能让学生的文学修养逐渐提升上来。基于这种情况，笔者将从多个方面对中职语文教学的现状、问题和对策逐一进行分析。

1中职语文教学现状

结合现有情况来看，中职语文老师在开展教学活动时，并没有从思想上去重视和培养学生的语文核心素养。究其原因，主要是语文老师没有进行明确引导，在内容上没有体现出核心素养的相关要求，在开展某些实践活动时，也没有考虑学生的主观想法，忽略了学生的主体地位。除此之外部分语文老师的教学目标相对比较空泛，在教学当中忽略了学生的全面发展。语文这门学科其实是以综合实践为主要载体的学科。老师需要不断地丰富课堂活动的教学形式，在实践当中给学生更多选择权，让学生进行话题的讨论，进行多样化的创作，这样才能够激发学生的学习兴趣，促进学生形成综合的学科素养。

2中职语文教学存在的相关困境

2.1价值取向异位

目前在素质教育的背景下，中职院校的语文教师也逐渐意识到核心素养培育工作的重要性，但是在正常开展教学活动的时候，经常会出现脱离文本教材的情况。有一些语文教师在开展教学活动的时候，过分地关注人文价值，尽管这种教学策略能够改善过去的教学效果，让语文这门课程不仅仅是用来应付考试，能够让学生个人的情感得到提升。但是也会出现另一种情况，就是走向了另一个极端。比如，没有充分发挥文本自身的作用，导致在实际的教学活动当中，没有给学生讲解有关文本素材的内容以及相关的文字训练，从而影响到最终的教学质量，这些都是价值取向带来的问题。

2.2学习兴味索然，困难重重

在基础知识非常薄弱的情况下，进入中职学校学习语文，学生自然就会碰到诸多新的问题。由于在初中阶段理解、表达、写作等能力都没有得到显著的提高，这就直接导致了学生对中职语文的学习存在理解困难的问题。这使学生渐渐失去了初入学时的新鲜感，取而代之的是疲于应付的疲惫感，更别说有浓厚的学习兴趣了。另外在学生心目当中，语文不如专业课更贴近实际，所以他们对语文的学习不够重视。没有积极学习的良好态度，导致他们在语文的实际学习中即使是遇到非常小的困难，也会觉得像一座大山一样，学生无法或者根本不寻求解决的办法。长此以往，造成了恶性循环：学生不愿意学，无法走近语文的知识宝库中，困难越积累越多。

2.3教学方法单一，效率低下

在实际教学过程中，有很多中职语文老师还是一味采用讲解法，从不尝试用讨论法、小组交流法、师生互动法等教学方法，他们觉得让学生来讲解、讨论或回答问题就是耽误时间，不如自己讲得更有条理。一节课，老师在讲台上讲，偶尔动笔在黑板上写写板书，从不走下讲台与学生近距离交流，学生觉得和老师之间的距离遥不可及。在这种情况下，老师一个班一个班地讲，到最后一个班讲课的时候，语言和表情也变得寡淡无味，味同嚼蜡，学生更是听得无滋无味，没有丝毫兴趣可言。一堂课讲下来，学生记住的很少，掌握的更少，甚至有的学生不知道老师一节课究竟讲了什么。教的效果差，学的效果更差。

3.针对问题制定有效的解决对策

3.1开展多样化的教学方式，帮助学生运用、构建语言

针对目前语文核心素养培育的前提下，如何更好地开展教学活动，本文也提出了一些策略，希望能够起到一定的帮助。

首先就是开展更加多样化的教学形式和教学内容，从而帮助学生更好地运用语言体系。在帮助学生构建自己语言系统的过程当中，开展一些口语沟通交流，或者是写作和阅读训练，都是极为关键的。这些教学形式需要怎样使用，教师应当按照实际教学情况以及学生的学习需求来把控。比如，在开展阅读教学的过程当中，教师应当把一些语言意识渗透其中，给学生讲解一定的阅读技巧，让他们能够更好地理解作品背后所蕴含的价值观。而在写作教学的时候，教师应当给学生讲解不同文章的写作方法，比如议论文和说明文，这样能够让学生在不同的场景下，拥有相关的应对和处理能力。除此之外，教师还可以让学生通过角色扮演的形式来充分利用自己的语言能力。

3.2引导学生发展与继承本民族的优秀文化

在中职语文课堂当中，要想进一步提升核心素养，对语文教师来讲，应当引导学生更好地继承和发扬本民族的优秀传统文化。就目前的学习情况来讲，很多中职院校的学生对我国民族传统文化缺少一定的兴趣和探索欲望，教师需要对这项工作给予充分的重视，要把民族文化的相关内容和现代教学过程中融合在一起，让学生在实际的学习活动当中就能够了解到我国优秀传统文化当中所蕴含的内容。在日常的学习活动当中，也能够充分利用这些文化当中蕴含的价值观为自己解决各种困难，并且不断树立民族自豪感。比如在学习“红楼梦”的时候，教师就可以充分利用目前互联网上的多媒体平台来播放相关的视频资料和信息，这样能够给学生更直观地感受，而且也能够让学生看到王熙凤所穿戴的服饰。根据这些特点，也能够充分感受到古代人民的服装文化，进一步产生对我国民族文化的兴趣和爱好，从而给后续的学习活动打下良好的基础。在目前信息化的时代背景下，科学技术的发展水平也在显著提升。这个时候教师就可以充分利用互联网平台给学生提供更加丰富的学习资源，让他们能够在网络上了解到更多的民族文化。

3.3在语文教学中提升学生的审美鉴赏能力与创造能力

值得注意的是，在语文核心素养的培养过程当中，审美鉴赏能力也是极为关键的。要想把这项工作严格落实到位，不断深化学生个人的精神，让学生在语文学习的过程当中能够和作者产生一定的情感共鸣，深入体会文章素材的内容，教师就必须注重学生的创造能力，以及对艺术的鉴赏能力。对此，教师可以把一些审美的素材给学生提供，不断帮助他们培养发散性的思维能力。比如在学习“雨巷”的时候，中职学校的语文教师就可以让学生去深刻地体会诗中那悠长狭窄、雨丝绵绵的雨巷所营造出的凄清、寂寥氛围，以及“丁香一样地，结着愁怨的姑娘”这一意象所蕴含的深邃情感和象征意义。通过引导学生闭上眼睛，聆听雨轻敲油纸伞的滴答声，想象自己漫步在那条湿漉漉、雾气缭绕的小巷中，周围是斑驳的墙面和昏黄的路灯，空气中弥漫着淡淡的丁香花香与泥土的气息。这样的情境构建，不仅让学生仿佛置身于戴望舒笔下的雨巷之中，还能激发他们的想象力和创造力。

3.4评价维度多元化，促进学生全面发展

针对评价的维度也要尽可能地多元化，这样能够更好地推动学生的全面发展，首先需要关注过程的评价，其实就是重点关注学生整个学习活动，要认识到学生在不同阶段的实际学习情况以及存在的问题，通过开展过程评价，教师能够及时了解到教学课堂的反馈信息，从而对后续的教学安排进行一定的调整和完善，更好地实现教学任务和教学计划。对于中职院校来讲，主要的一个特点就是以就业内容作为主导，所以最终的评价方法也应当是提高学生个人职业能力为主要原则，不应当仅仅关注书面考试成绩，还需要考虑学生在语文这门课堂学习活动当中的实际表现以及个人的情感体验，要尊重其过程的学习体验，这样才能够让学生不断增加对语文这门课程的学习热情，并且享受整个语文学习活动

其次，还要关注多维度的评价，因为中职院校的教育教学活动，最终都是为了整个经济社会来服务的，需要为社会层面培养综合能力更强的专业人才，所以对于教学质量的评价，就是要注重学生的全面发展，重点关注学生的职业技能以及社会能力，这样能够让学生更好地为今后的就业之路，打下良好的基础，需要考查学生自身的综合能力以及职业素养，这样才能将中职教育的特点充分体现出来。

3.5教学内容的“跨界融合”

从理论层面来看，中职院校的语文学科教材并不仅仅是教学内容的全部，只是一种文本性的素材，而教学内容的跨界融合，其实就是要超过文本这个局限，要向中职学生今后面临的就业以及职业发展路径，不断拓宽和延伸，给学生提供更多的素材。让他们接触到除了教材之外的内容，从而让他们在语文课堂当中学习到更加多元的知识。首先就是要跨越语文这门学科的局限，可以加入一定的育人素材，在真正开展教学活动的时候，应当加入一定的革命传统文化，或者是我国优秀的民族文化，让语文这门学科充分体现其工具性的特点以及人文性的特点，把立德树人的教学任务贯彻到实处，也可以把其他学科的内容加入语文这门学科的讲解过程当中，帮助中职院校的学生更好地提升个人的核心素养。除此之外，教学内容的跨界就是跨越目前所用的教材内容，因为在经济高速发展的背景下，各个行业的发展进程都在显著提升，语文教材的编写可能也比较落后，并不能根据整个时代潮流的发展而及时地更新。所以在这样的情况下，为了让学生能够了解到实时性更强的信息，就可以把目前语文这门学科领域当中比较先进的理论引入其中，给学生提供更加新鲜的学科教材内容。

3.6展示特点，提高学生兴趣

在中职院校真正开展语文教学活动的时候，对语文教师来讲，应当充分发挥语文这门学科的育人价值。在实际讲解的时候，可以把语文这门学科自身的特点和主要教学的内容结合在一起，这就是要中职院校的语文教师充分了解目前语文教材当中的内容，并且在这样的前提和基础下，加强有关语文教学的实践内容，让学生能够得到更加丰富的情感体验，也可以增加一些互动性的设计，让学生和教师之间的沟通交流能够更多，从而提高学生的课堂参与程度。在教师拓展语文内容的时候，也需要充分关注学生个人的学习兴趣，可以加入一定的数字化教学资源，这样能够有效完善目前的教材，因为中职院校的学生对如今就业岗位以及社会上的热点事件有着很高的兴趣和探索欲望，所以教师可以把这些内容展示在多媒体平台当中，激发学生的学习兴趣，也能充分展示语文这门学科自身的特点

3.7在阅读教学中加强学生对美的体验

在中职院校的语文课程教材当中，优秀的文章数量也非常多，而且其中包含着一些很美的内容。这些美的元素需要学生通过阅读这些教材来挖掘，因此教师需要对所用的教材进一步加大钻研的力度，这样才能精准地找出文章当中美的内容所在，让学生在阅读的过程当中，能够进一步提高个人的审美和品味，用一些优秀的经典内容来充实自己的精神生活。教师在开展阅读讲解活动的时候，要了解到学生的阅读状况以及实际阅读需求，可以把一些美育因素加入其中。首先可以让学生感受到语言文字给自己带来的美的感受。除此之外，也可以品味文字当中所描述的自然风光。在描写景物的时候，学习作者的写作技巧和写作方法，教师可以让学生研究这些写作结构，这样在阅读教学的活动当中就能够提高自己的学习效果，也能够进一步加深自己对美的体验，从而更好地提高自己对语文学科的核心素养。

3.8加强社会实践，积极发挥地域文化资源的教育作用

对于中职院校的语文教师来讲，应当进一步加强目前的社会实践，可以充分利用博物馆，历史纪念馆或者图书馆等文化遗产，给学生组织一定的实地参观活动，让他们能够充分了解到当地的文化魅力，将当地的文化资源价值，充分发挥出来，让学生能够了解到不同的文化形式，从而更好地完善个人的语言系统和文化知识储备。

结束语

综合上述分析，中职语文教师在教学时，要把知识教学和职业教育充分融合在一起，充分凸显核心素养，体现中职语文教育的价值，而且这项工作是需要贯穿在日常教学活动当中的。所以必须做好相关的课程教学计划以及安排，让学生也能够体会到中职语文课堂的魅力所在，从而推动个人的全面发展。

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