中职汽车美容实训教学与生产融合的几点思考

摘 要：中职教育以培养符合经济社会发展需求的应用型人才为主要研究方向，不仅要培养学生的专业技能，而且要对学生进行企业实践的引导，并将自己的教学经验与行业需求相结合，帮助学生开设更多的专业课程，在教学实践中提高学生的实际能力，并确保学生能够更好地了解汽车美容课程。中职汽车美容专业是一门综合性较强的专业，在教学过程中，可以通过与企业的协作，有效地检验学生的实际操作能力以及对知识的掌握程度，使学生得到全面提高。文章通过对中职汽车美容专业课程改革的重要性分析，着重探讨了中职汽车美容专业课程的改革和创新。

关键词：中职；汽车美容；实训教学；生产融合

当前我国正处在一个快速增长的阶段，我国各行业都把握住了这个机遇，投身于现代化建设的大潮之中，其中以汽车工业尤为突出。随着人民生活水平的不断提高，汽车美容业也得到了迅猛的发展。市场上对汽车专业的人才需求量很大，特别是那些在汽车美容领域有一定成就的人才。然而，中职学校在汽车美容专业人才的培养上还存在着一些不足，实习教学和生产的融合程度不高，所以这篇文章主要是想要探讨一下如何将实训教学和生产相结合。

1中职汽车美容实训教学与生产融合的重要性

1.1提高中职人才培养质量

职业学院是培养蓝领精英的基地，它以适应时代的发展和市场的发展方向，以及针对不同企业的岗位需要来培养人才，这一点在中职院校尤为突出。为了促进中职汽车美容的实践教学与实际生产相结合，一方面要根据中职培养的目的和教材进行专业的教学，让学生能够更好地接触到企业，及时掌握行业的最新动态，从而确保所学课程的实用性，同时也能增加同学们的知识储备。同时，要与企业的岗位要求和运作管理方式相结合，从企业中挑选出最优秀的人才，对在校实习的学员进行一对一的培训，从而提升学员的实际操作能力。

1.2增强学生就业竞争优势

中职教育肩负着培养高素质的应用型、复合型人才的重任。在当前学生面临着严峻的毕业就业市场的新形势下，中职要继续推动汽车美容的实习教学与生产相结合，通过对汽车美容的相关专业技能进行实地操作示范，为学生的职业发展打下了坚实的基础。同时，通过订单班的方式，定期向合作企业输送人才，引导他们把自己学到的专业知识与实际的生产过程结合起来，不仅可以让他们更好地了解自己的专业发展方向，还可以提高他们的问题解决能力，让他们更快地适应工作岗位的需要，从而让他们在毕业后的就业中拥有更大的竞争力。

1.3推动职业教育改革步伐

《关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出，高职院校应深化校企合作，加强“工学结合”，加强“教”“学”一体化。中职学生在学习过程中，既要注重理论，又要注重实践。教学内容包括外观护理、内饰护理、汽车装潢、汽车贴膜等，目的是让学生们对汽车美容和装饰方面的基础知识和技能有所了解，既需要学生有扎实的理论基础，也需要学生能够将所学到的知识应用到实际中去。中职院校在实施产教融合的过程中，注重中职院校的实际工作，注重对学生动手能力的培养，从而使其能够突破传统的僵硬的教学方式，促进高职院校的改革，增强其自身的发展动力，为社会培养出更多的高质量的专门技术人才，从而进一步提升中职的社会地位，促进中等职业院校的健康发展。

2现阶段汽车美容实训教学项目教学现状以及存在的问题

2.1该专业的教学现状

随着我国经济的快速发展，汽车专业也随之发展起来，我国对这一专业人才的需求越来越大，然而，学校对人才的培养却远远跟不上社会对人才的需求。随着经济的快速发展，人们对人才的需求也越来越高，这个专业的教学已经显露出很多不足之处，特别是实习与生产的结合。教学与生产的融合程度较低，教学以“教”与“学”为中心，即老师向学生传授知识，即学生学习老师所教的东西，教学的重点是讲授理论和知识，然后在学生自己的实际操作中运用理论，教师在教学中对学生的实训教学不够重视，很多时候，老师都是将所需的知识传授给学生，而学生们却要靠自己的悟性去学习，理论与实践之间还是存在着一些差异的，所以，在理论的学习过程中，单靠课堂上的实践是远远不够的，所以，学生们需要进行前期的实习，因为生产和教育是两个不同的领域，生产是企业独有的活动，要想提高教学和生产的结合，就需要让学生去做，并且要在正式的企业里去做，但是，企业是和利润联系在一起的，如果在教学中学生的实践能力不强，那就会降低企业的效率，从而影响到公司的发展。此外，生产与教育的特点也是不同的，生产就是企业根据市场的变化来进行生产，它要求企业能灵活地适应市场的变化，并根据市场的要求做出相应的调整。教学有其自身的教学规划，在教学中，老师根据教学大纲来进行教学，一般都是比较滞后的，不能根据市场的发展做出相应的调整，这样，在某种程度上，教学目标和生产需要之间存在着“缝隙”，这样就造成了融合度不高。

2.2该专业存在的问题

（1）校企合作制度有待健全

《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》提出，中等职业教育要构建适应经济建设、社会进步和个体发展需求的教育体系，要确立“以综合素质为基础，以能力为中心”的新理念，深化产教融合，与企业紧密结合，让学生更好地参与到生产实践中去，提高他们的就业能力。目前，中职汽车美容的实践教学与生产相结合，但由于缺乏健全的校企合作机制，使得中职院校与企业缺乏有效的对接，特别是在教学与生产方面存在着各自的规律与特征。教学以质为本，产品以效益为本；而且，由于校企在产教融合过程中的角色还没有明确，所以也就没有办法确定双方在培养高质量的应用型人才方面应该扮演什么角色，这就造成了两家企业在人才培养模式上的不同，从而影响到了人才培养的质量，同时也会因为企业的主体地位被削弱，从而影响到企业的积极性，从而妨碍了校企合作的有效性。

（2）教师教学能力有待提升

中职汽车美容是一门实践性很强的学科，特别是随着汽车工业的快速发展，要想满足汽车美容工作的需要，就必须具备一定的理论和技术，这就对教师的教学能力提出了更高的要求。目前，有些教师需要更新自己的教学观念，有些老师还没有意识到职业教育改革的紧迫性，没有能够对学生的主体地位和自己的指导作用进行辩证的认识，在汽车美容的教学中，过分注重理论，忽略了与企业的合作和提高学生的实际能力，这就造成了教学内容的滞后，让学生所学到的知识和技能不能满足新时期企业发展的需要。减少了学生的社会适应性，也造成了教学方式的单一，忽略了实习教学和生产的结合，让老师所传授的知识和进行的演示操作都脱离了实际，这就造成了学生不能很好地适应企业实习的需要，从而影响了职业教育的目的。

（3）企业合作意向有待增强

在新的市场竞争环境下，企业将更多的注意力放在了自己的竞争优势和经济成本上。特别是汽车美容是汽车行业的售后部门，它负责洗车、抛光、打蜡、改装等工作，对美容产品的使用也很多，这就导致了企业对员工的要求和考核比较严格。中职汽车美容实习是一门非常重要的课程，但是由于实习所需的材料经费比较紧缺，再加上设备陈旧，内容陈旧，时间缺乏，参加学生人数较多，这就造成了学生的实际技能不够高，而目前中职的汽车美容，把这一批理论知识比较丰富、实际操作能力不强的学生派往企业的有关岗位实习，学生们不能把知识转变成实践技能，不能很好地适应自己的岗位，这就无形中增加了企业的消耗和成本，也降低了企业的盈利能力，让企业和高校的合作意向还需要进一步加强，让学校更好地把实习学员推给企业。

2.3实训项目较为传统

汽车美容培训项目比较传统，更新比较缓慢，很难与目前的外部市场上的美容服务相适应。目前学校主要开展的项目主要是洗车、抛光、打蜡、内饰清洁等，尽管目前市面上的美容院都有这类服务，但是它们的附加经济价值很低。在目前的市场上，许多高附加值的项目，比如汽车变色、汽车服装粘贴、发动机仓清洗等，都因为训练环境、设备和技术原因而不能实施，导致教学内容相互脱节。

3针对中职生汽车美容实训过程教育与生产技术融合地探讨

3.1更新教学方法，改进教学模式

好的教学方式绝不是固定不变的，它是要与时俱进的，就汽车专业而言，该专业在市场上的变动比较大，学生的学习应该根据市场的要求进行调整，要有自己的灵活度，此外，填鸭式的教学方式已经不适应现代教育的发展，必须要有所改变。要实现实习教学目标，就必须强化教、产一体化，使教学和生产相结合，才能更好地提升学生的实践能力。要有弹性的教学计划，要更新教学方法，要完善教学模式，促进教产融合，与真实的企业生产相比，教学计划比较稳定，基本可以被认为是固定不变的，生产是以市场为导向的，因此要适应市场的变化，适应市场的需要。在实习基地中，老师们的教学也要尽可能地跟上市场的发展趋势，基本做到与企业的生产相吻合，这样就可以提升教学的品质，使学生通过实习基地的训练，就可以直接上岗，提升人才的培养效率。

3.2建设实训基地

要实现教学和生产的同步，不仅需要更新教学方法，改进教学模式，提高教学的弹性，还要有一个让学生进行实践的基地。当前，汽车产业正在飞速发展，而汽车美容是汽车专业所涵盖的一个领域，因此，汽车美容的教学也要跟上产业的发展步伐，根据市场对这个行业的需求做出相应的调整，搭建一个教学和生产相结合的实习平台，提升学生的实际动手能力，使实习基地和学校充分地结合起来，把实习基地当作是该专业的生产基地，使学生们的思想发生变化。作为生产基地的一员，在实习基地执行企业管理体制，由学院来做管理，以学员为职工，事先了解学员的实际能力，以训练为主，让学员自己动手操作。培训基地建立后，要实现教学和生产的结合，这种方式既可以解决学生没有地方实习，也可以通过校企合作来降低企业的利润，也可以促进汽车美容专业的教学发展。

3.3实行双重管理

在建立了实习基地之后，学校的管理也要有所变化，不但老师要增强自己的教学弹性，同时，学校也要根据实习基地的特性做出相应的调整，在实习基地中，不能再沿用传统的管理方式，要学习运用企业的管理方式，对基地实行双管。在培训基地中，学院的管理者同时也是一名老师，同时也是一名管理者，学生同时具有学习者和雇员的双重身份，因此，在培训基地的管理上，应该参考企业的方式来进行，而学生则是一名雇员，同时也是一名学习者，他不仅要学习知识，还要具备很强的动手能力，可以自己进行生产。学校在评价学生的时候，要考虑到学校的特色和企业的特征，采用双评价的方式对学生的成绩进行评价，既考虑到学生的学习状况，也考虑到了学生的实际操作，这样的双重评价方式，不仅可以确保学生的学习质量，还可以让学生的实际操作能力得到提升，从而提升了实习教学的品质，推动了教产融合的发展。

3.4利用校企合作提高学生学习专业的能力

汽车美容实习的改革更是明确了专业课程要点掌握的发展趋势，中职教室已经是全课程的教学中心，是培养学生综合能力的重要环节。在中等职业学校的教学过程中，要把课堂和企业的需求密切地联系起来，让学生能够更好地掌握基础知识。要通过对实际工作的焦点分析，来提升对学生理解力的培养水平，让他们能够更好地完成学习任务。同时，也要结合学员的实际能力，做好实习任务的布置，做到教学任务的科学性、合理性。在此基础上，利用现代教育体系，对教室与企业需求相结合的教学模式进行了深入的探索和创新。将中职汽车美容专业的实践内容和汽车美容企业建立健全的高职教育系统相结合，使院校和企业之间的教学资源共享，使汽车美容培训课程相对传统的问题得到了较好的解决。通过这种方式，不仅可以实现中职汽车美容专业的教学内容与实际操作能力的结合，而且可以提升教学质量与教学水平，更好地满足现代企业发展对人才的需求。

4结束语

随着课程改革的深入，中职教育应把培养复合型人才作为首要任务，同时也要注重对学生动手能力的培养。在教学环节上，对传统的教学方式进行了改革，采用了模块化教学，对传统的教学方式进行了改革。根据老师的要求，根据学生的实际水平，制定相应的课程任务，并归纳出一套有效的课程方式，从而增强其学习兴趣，最终使中职的汽车美容的教学得到有效的提升。

参考文献：

[1]朱庆谊.基于校企主导下中职汽车车身修复技术课程的开发与实施[J].时代汽车，2019(2):72-73.

[2]邹益远.基于校企主导下中职汽车车身修复技术课程的开发与实施[J].现代职业教育，2019(15):42-43.

[3]张华伟.基于校企合作模式下汽车专业课程体系改革的探索——以汽车营销与服务专业为例[J].汽车与驾驶维修（维修版），2019(9):66-67.

[4]林素敏，党―超.基于“产教融合，工学一体”模式下的课程教学改革探索——以“汽车美容与装饰”课程为例[J].南方农机，2021( 10) : 130-131.