高等艺术院校学业辅导工作案例： 解决“两难”问题 ——在学科交叉中将“热爱”与“专业”结合起来

【摘要】本文围绕二十大报告中关于人才培养的新任务，强调了学业辅导在学生教育中的重要作用。通过案例，展示了学业辅导如何帮助学生解决学业和职业规划上的困难。对具体案例，个性化处理，了解问题的根本原因，并根据学生的特定需求和情况制定策略是解决学业挑战的关键。

【关键词】学业辅导；学科交叉

党的二十大报告提出，要全面匹配时代新人培养的新任务，落实“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”的要求，坚持为党育人、为国育才。高校教师要紧紧围绕立德树人根本任务，坚定文化自信，以高度的责任感、使命感认真学习贯彻党的二十大精神，引导青年学子树立远大理想，培养担当民族复兴大任的时代新人。

面对学业与就业的压力，高校学生在专业学习和未来的发展规划方面展现出了困惑和迷茫。如何利用学业辅导，更好、更充分开展工作，厘清学生专业学习和未来发展的关系、为学生营造良性的学业发展态势，成为高校学业辅导工作中一个需要密切关注的课题。

一、案例呈现

A同学，男，某高等艺术院校艺术教育类专业本科生。该生报考的是非艺考类专业，无任何艺术学习基础。A同学进入该专业学习后，对专业学习内容接受度不高、学习内容完成能力有限、学习兴趣不足，出现了明显学习困难现象。同时，A同学对于思想政治教育学科有着极高的兴趣，且一直通过多渠道进行自主学习，但该高等艺术院校没有相关专业，因此，A同学无法转专业到自己心仪的专业。A同学感到十分痛苦。

艺术教育类专业与思想政治教育类专业虽然同为教育类，但专业领域明显不同，学习内容和学习形式有较大差异，同时，专业课程的学习内容繁多，该同学对如何平衡时间，既能保证在本专业学习中有所收获，不虚四年光阴，又能够在热爱的目标专业领域有突破存在矛盾和纠结，向学业辅导中心寻求帮助。

二、分析处理

学业辅导中心老师在接到A学生的求助后，经过分析评估和统筹研判，首先帮助A学生捋顺当前面临的情况，依托专业知识和工作经验，充分打开学生“思想上的结”，认为A同学可以在保证专业课不挂科的同时坚持自己对目标专业的学习，寄希望于考取马克思主义理论类硕士研究生。同时，老师积极疏导A学生的情绪，并根据A学生的需求和具体情况综合考虑，通过朋辈学业辅导的形式对该同学进行帮助。

学业辅导中心匹配了该校学业辅导团队中与该同学专业一致、对思想政治教育有一定研究的学业辅导员B为A同学进行学业辅导。

在进行朋辈辅导的过程中，学业辅导员与A同学进行了深入的交谈，在交谈中学业辅导员了解到A同学是出于对教育工作的热爱和希望从事教育工作的初心而选择戏剧教育专业的，但入校之后发现实际的课程设置是更加侧重于导、表演的学习和技能掌握的，这让零基础的A同学难以适应。长期以来，A同学对于马克思主义理论领域有着比较浓厚的兴趣，也具有一定的天赋，有志从事相关工作。

在了解了A同学的具体困境之后，学业辅导员发现A同学对于本专业缺乏深入理解，还未发掘出戏剧教育在教育体系中的独特之处和特有魅力，因此学业辅导员从专业课程的设置思路与教学目的出发，结合自身学习感受与实践经历引导A同学逐步深入了解本专业的应用情况。

同时A同学更感兴趣的思想政治教育专业与戏剧教育专业同为教育专业存在着内在联系，二者并不是完全无关的，A同学目前遇到的专业选择上的困境能够很好的转化为提升自身竞争力，成长为复合型教育人才的契机。因此学业辅导员系统介绍了自己的实践经验，并建议A同学可以尝试将戏剧教育的方法、理念乃至教育戏剧的范式作为开展思想政治课程的手段、方法，开展“别开生面”的思想政治课程，探索具有个人特色的思想政治教学风格和样式。用好戏剧教育的学习背景，提高自身的竞争力。

三、反思启示

学生由于在志愿填报时对于专业认识不清晰，在进入学校开展专业学习后发现对于本专业的学习不热爱、不擅长、不接受，乃至认为本专业的就业前景不好、与家庭的理念不统一而希望转向其他专业进行下一学段的学习是当前高校中普遍存在的现象。为帮助学生有效利用学习时间、将学业服务于其终身发展，学业辅导工作应当主动、及时发掘这一问题，并结合学生的实际情况，采取“一生一策”的方式加以解决。

本案例中A同学选择了专业性较强的戏剧教育，经过一段时间的学习，发现自己与专业学习难以“同频共振”，希望学习自己热爱且比较擅长的思想政治教育学科，但同时又想顺利完成学业，能够在本专业有所收获，这是常见的学业辅导中的“两难”问题。本案例中，高校辅导员和学业辅导员先是通过帮助A同学更加系统、立体、准确的理解所学专业，破除A同学头脑中的固有印象，这是因为很多时候学生头脑中的矛盾是由于对于事物的固有错误或片面认知导致的，解决“两难”矛盾就要首先破除固有认识。

其次，找到突破口。“两难”问题的最好解决办法是自主吸收其中“一难”，即“解铃还须系铃人”，但由于学生的学业问题解决有一定的时效性，故短期内，解决“两难”问题，较好的办法就是“兼容”，让矛盾双方“和谐共存”，矛盾的斗争性弱化了，心理的“结”系得没有那么紧了，自然就容易接纳自己、接纳环境、接纳事务。在本案例中。学业辅导员结合自己学习、工作的经验、感悟，提出了“融合”的建议。怎么通过有说服力的语言和经历支撑让来访同学认同，是学业辅导、特别是朋辈学业辅导的技术核心。

依托本案例，发现“两难”问题、解决“两难”问题，用好朋辈辅导这把“金钥匙”，可以从以下方面入手：

1、学业辅导中心要及时关注学生专业学习情况，与教务处成绩管理负责人员一道，从学生学习成绩这一量化目标入手，了解学生学业情况。

2、学业辅导中心联通各系部辅导员应当定期通过“朋辈学业辅导员”与学生进行必要沟通，了解学生真实学业情况，对于存在“两难”情况的学生，特别是比较隐性的情况（部分学生对于专业学习兴趣不高，但由于其学习能力较强能够比较出色的完成学习任务，不易通过前两种形式发现）要格外加以关注并形成定期、系统辅导机制。

3、学业辅导中心、心理咨询中心和专职辅导员团队要形成“大学工”一盘棋体系，对于“两难”问题下形成的学困、心理、思想等问题要一体化解决。

4、在进行学业辅导过程中，“两难”问题要按照“了解问题根源、破除思想障碍、探索相融路径、摸清心理过程、总结一般方法、结合实践经历、依托专业特质、开展深入交流、精准实施辅导”的思路有机推进。

5、特殊的案例问题要有的放矢，把握问题的本质和源流，从矛盾的特殊性出发，具体问题具体分析。

*本文系2022年北京市学校思想政治工作研究课题（一般课题）精准思政视角下高校学业辅导育人路径研究XXSZ2022YB36的阶段性研究成果