应用型本科高校毕业设计双导师制的探索与实践--以天津天狮学院为例

摘要：本科毕业论文（设计）在本科教育中至关重要，是检验学生综合运用所学知识、解决实际问题能力的重要环节。应用型本科高校以培养高级工程技术应用型人才为主要目标，其毕业设计环节更加强调实践与创新。然而，当前应用型本科高校毕业设计中存在同类专业课题趋同性严重、缺乏和企业实际应用的结合、指导教师水平良莠不齐、时间安排导致过程监管不够规范等问题。针对这些问题，本文以天津天狮学院为例，探索了毕业设计双导师制的实施举措。通过聘请企业工程师作为本科毕业设计指导教师，并与校内教师共同实施选题设计、过程管理等环节，有效提升了毕业设计质量。近三年来，天津天狮学院计算机类专业共选聘了多名企业工程师作为毕业设计企业导师，取得了显著成效，增加了题目与产业的适配性，提高了学生选题的兴趣和积极性，保证了毕业设计质量的持续提升。双导师制的实施不仅能够提升学生的就业竞争力，还可以降低了毕业设计过程监管的压力。因此，推行双导师制对于提升毕业设计质量和水平具有重要意义。

关键字：应用型本科高校；本科毕业设计；双导师制；毕业设计质量

基金项目：（1）天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目“产教融合视域下‘四结合-六共同’校企协同育人模式研究与实践”(项目编号：B232085901)；（2）天津市一流专业建设项目“计算机科学与技术专业一流专业建设”（项目编号：YLZ201903）。

一、引言

本科毕业论文（设计）（以下简称本科毕业设计）在本科教育中占据着举足轻重的地位，它是检验学生综合运用所学知识、解决实际问题能力的重要环节，也是学生学习成果的综合体现。2019年教育部发布的《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》中强调“科学合理制定毕业设计要求，严格全过程管理，严肃处理各类学术不端行为”；2021年教育部发布的《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》中决定试点实施毕业设计抽检，旨在全链条严把学位授予关，提升高等教育教学质量。国家出台的一系列政策凸显了本科毕业设计的重要性，其质量和水平直接关系到学生的毕业资格和未来职业发展。

应用型本科高校以培养面向生产建设、管理或服务等第一线的高级工程技术应用型人才为主要目标，在人才培养过程中侧重实践应用能力培养，其毕业设计环节更加强调实践与创新，学生通过参与实际项目或课题，锻炼自己的动手能力、解决问题的能力和团队协作能力。

二、应用型本科高校毕业设计存在的问题

在应用型本科的高校人才培养方案中，学生综合实践能力培养路径一般如图1所示。

通过应用型本科院校人才培养路径和实践能力的跃升，可以看出其更侧重于与产业所需岗位能力的切合。所以，在最后的毕业设计阶段应突出与产业需求适配的选题设计和校企合作平台的搭建。以天津天狮学院计算机类相关专业为例，按照以往的传统人才培养模式，在毕业设计阶段存在如下问题：

（1）同类专业课题趋同性严重

历年来毕业设计课题涵盖领域包括：网络工程设计、软件项目开发、硬件应用系统设计以及竞赛和应用研究等，这些课题不仅涉及理论知识，更注重实践应用。课题虽然题目上有一定的区别度，但是针对应用领域大部分技术路线没有太大区别，且同质化严重。

（2）缺乏与企业实际应用的结合

学生的选题主要来源于指导教师选题、学生自选；指导教师选题主要围绕个人科研或在某一专业领域的项目研究，学生选择老师的选题具有被动性，内驱力不足；学生自选题目主要有两个途径，一是参加学科竞赛在某一应用领域课题的深入研究，二是学生针对个人兴趣和擅长的技术进行题目设计。题目多来源于校内，缺乏与企业实际场景应用的结合。

（3）指导教师水平良莠不齐

对于应用型本科高校尤其是民办应用型本科高校，教师的科研平台比较薄弱，教师科研题目不足以支撑学生毕业设计选题需求，致使毕业设计环节学生的题目不能达到真题真做；此外对于年轻教师来说，理论知识还是比较扎实的，但是缺乏实践经验，对于学生的选题无法做到理论与工程实践相结合。

（4）时间安排导致过程监管不够规范

在毕业设计实施过程中，很多高校都有时间安排与就业落实或者考研准备相重叠的现象，学生投入到毕业设计的精力和时间不足，致使质量监管和过程检查受到一定影响，过程监管不够规范。

针对以上问题，本文从产教融合推进双导师制入手，探索应用型本科高校毕业设计双导师制的实施，为提升毕业设计效果提供有效策略参考。

三、毕业设计双导师制实施举措

天津天狮学院自升本后就根据学校办学定位积极鼓励各专业聘请企业工程师作为本科毕业设计指导教师，并于2020年出台了“天津天狮学院本科生毕业论文（设计）校企“双导师制” 实施办法”，2024年对此办法又进行了修订，进一步明确：为大力推进校企合作，构建企业工程技术人员、管理人员与校内教师联合指导机制，使毕业论文（设计）的选题和内容源于实践，服务于实践，切实提高本科生毕业论文（设计）质量。实施办法为推行校企双导师制提供了政策保障。下面以毕业设计实施流程为依据，从三个环节说明双导师制的实施举措。

（1）企业导师选聘

根据毕业设计实施步骤，首先需要进行指导教师选聘，在指导教师选聘阶段校内和企业工程师同时进行选聘。企业工程师选聘同样需要进行严格的资格审查，保证企业导师在立德树人教育理念上和学校教育同向同行，任职条件包括：

Ø 具有良好的思想政治素养、职业道德、专业知识基础和身体心理素质，工作严谨，责任心强。

Ø 具有指导本科生毕业论文（设计）的专业理论水平和能力，了解所指导学生的专业培养目标、要求和特点，有意愿参与毕业论文（设计）指导工作。

Ø 具有本专业中级及以上技术职称或相关行业执业资格证书（5 年及以上工作经验的资深从业人员可放宽条件），具有实际项目开发经验，从事的工作与指导学生毕业论文（设计）所要求的专业相关。

（2）企业导师参与选题设计

选题是决定毕业设计质量好坏的关键环节，明确如何选择一个好的毕业设计题目对于选题者来说至关重要。在实施双导师制的前提下，毕业设计选题主要有如下四个来源：教师横向和纵向科研课题、学生学科竞赛深度研究、学生个人兴趣和擅长、企业实际工程项目。选题来源的多样性是避免毕业设计趋同的重要举措，但是不管谁作为主题进行选题设计都要遵循一定的原则，包括：专业性原则、可行性原则、综合能力训练原则、原创性原则、学生自选原则、与市场经济和产业发展适配原则等。

所以，在选题环节需要校企双导师共同实施，企业工程师作为选题的重要主体在了解学生技术基础前提下进行选题，校内教师从毕业设计选题原则方面上进行合理性、可实施性把控，双导师共同配合最终确定选题。

（3）企业导师参与过程管理

毕业设计环节是人才培养方案中最后的综合实践环节，该环节有严格的实施标准和过程要求，同时对于毕业设计的相关人：教师、企业工程师、学生、教学管理人员都有明确的要求。天津天狮学院毕业设计实施过程如图2所示。

在此过程中，企业工程师在学生选题后，需要与校内教师一起为学生下达毕业设计任务书，明确具体工作任务、技术标准、结果要求等，同时指导学生在任务的要求下完成开题报告的撰写。学生在完成课题过程中，企业导师侧重技术规范、作品完成标准方面进行指导和把控；校内导师从技术实现、作品完成情况、进度安排等方面进行指导和把控，双导师通力合作保证毕业设计工作顺利推进。最后企业导师也要参与对学生毕业设计的过程评价、论文评审和答辩考核。

（4）双导师制成效

近三年，天津天狮学院计算机类专业共选聘了来自10个企业的12名工程师承担了毕业设计企业导师。企业导师从毕业设计选题环节就深度参与，将企业实际项目模块、前沿技术研究、应用领域创新等内容作为选题依据，进行毕业设计题目设计，增加了题目与产业的适配性，学生选题的兴趣和积极性也明显提高，保证了毕业设计质量的持续提升。

2024年校企双导师共同指导的毕业设计“基于webGL的医学图像可视化系统的设计与实现”获得了市级优秀毕业设计，“一种含柔性夹爪的串联机械臂的设计与实现”获得了2024年全国新工科本科毕业设计大赛优秀奖；校级优秀毕业设计2021年3项、2022年4项、2023年4项、2024年2项，双导师指导毕业设计占比62%。

四、结论

在毕业设计环节推行双导师制，将企业真实需求、企业项目引入毕业设计环节，将产业岗位需求和学生开展的综合设计活动紧密结合，不但能够更好的提升学生就业竞争力，还能降低毕业设计过程监管的压力，通过天津天狮学院近三年的双导师制实施，无论在毕业设计选题多样性、毕业设计质量方面都有了明显的改善和提升。

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