初中英语课外阅读习惯培养和策略研究

摘要：英语是传输信息的重要工具之一。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。通过阅读，可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。本文就初中英语课外阅读习惯培养和策略做深入探讨。

关键词：初中英语　课外阅读　习惯培养　

在传统英语教学当中，教师没有及时地对英语课外阅读教学进行全面的调整和创新，也没有采取有效的方法对学生进行针对性的指导和引导，这将会使实际的英语课外阅读教学效果大打折扣。基于此，教师需要充分地发掘互联网络上丰富的英语阅读教学资源，利用多样化的手段和方式引导学生掌握正确的阅读方法。这样才能促使学生养成较为良好的英语课外阅读习惯。

一、初中英语课外阅读的意义

1.与英语学习成绩呈“正相关”。英语课外阅读可提高学生的英语的学习兴趣。在传统英语教学中，大量练习似乎成了提高英语成绩的主要途径。做阅读练习，占据了英语学习的大部分时间。一味地做练习，让原本生动有趣的英语学习变得枯燥乏味，逐渐丧失学习英语的兴趣，这是许多学习者学不好英语的重要原因。通过开展英语课外阅读，让学生在阅读中体会，提高和保持英语学习的兴趣。

2.提升学生的综合素质。广泛的课外阅读能使学生反复接触课堂上所学的词汇、短语表达和句法结构，从而达到潜移默化、自然吸收的效果，从而发展学生综合语言运用能力。新课标中对于学生的学习策略的认知策略、调控策略、资源策略都有明确的要求，查字典，注意生活中的英语，利用图书馆、网络等资源也是学生需要掌握的技能，开展课外阅读有助于培养学生的学习策略。英语课外阅读可拓宽知识面，增强学生的文化意识。

二、良好的英语课外阅读习惯的培养

良好的阅读习惯可以使学生终身受益，所以要充分利用课外阅读方式，使学生养成阅读习惯。在英语阅读中，通常有扫描、浏览和细读三种阅读习惯，可以根据阅读材料的内容进行选择。首先，在进行阅读时，需要集中精力，并且要逐渐养成默读的习惯，在阅读的过程中不能停顿，可以按照阅读的进度掌握阅读内容和文章整体的内容。其次，要引导学生对阅读材料的背景和文化进行了解，中西方文化的差异性使得学生对于很多英语语言习惯并不了解，而仅仅通过生硬的背诵无法扎实地牢记。通过课外阅读可以扩展学生知识面，而通过对材料文化背景的深入了解，有助于帮助学生更多地了解英美国家的文化、习俗等，也可以帮助学生更好地分析和利用英语语法习惯和语篇涵义等。当学生可以将阅读材料的语篇结构与其反应的文化背景相联系，便可以更好地掌握作者的写作意图，更好地了解阅读材料内在的文化内涵。

1、通过整合阅读教学内容培养学生阅读习惯

受到传统教学观念的影响，部分学生对课外阅读并不感兴趣，只有极少的学生会在课余时间进行英语文章的阅读。基于此，教师可以通过各种有效的方式来了解学生的理解能力和阅读水平，在充分地考虑地域差异、文化特征等的情况之下，有针对性的为学生选择阅读素材，引导学生深入的进行课外文章的阅读和分析。这样不仅能够有效拓展学生的视野，同时也能够加深学生对语文英语文章的理解和掌握。例如，在完成“Unit 9 Have you ever been to a museum ？ ”的教学后，教师可以进一步引导学生阅读与博物馆介绍有关的文章，如《The Louvre Museum》、《The Palace Museum》、《Hermitage Museum》、《Natural Museum of Sengenburg》等，这样能够使学生更好的了解不同地区和国家的博物馆。另外，也可以根据初中阶段学生的年龄特点，为学生选择相关的英语读物《The Call of the Wild》、《Alice in Wonderland》、《Himitsu no hanazono》、《The Adventures of Tom Sawyer》、《Robinson Crusoe》等，引导学生从自己的实际情况入手，选择感兴趣的英语文章或英语材料进行阅读。

2、通过加强阅读方法教学培养学生阅读习惯

在进行阅读教学时，部分的学生花费了较多的时间和精力来进行阅读，但却无法取得较为显著的成效。这是由于学生并没有掌握正确有效的方法，从而无法解决阅读过程当中存在的各种问题。因此，教师需要从学生的阅读实际情况出发，结合课堂反馈综合情况来对阅读教学进行有效的调整，在其中全面的渗透和融入一些英语的方法和阅读技巧的讲解，并引导学生在课外阅读过程当中灵活的运用阅读方法和技巧。

例如，在进行“Unit 9 Do you want to go to a movie？”的教学过程中，学生需要掌握文章中的重点单词和短语，如，go to？ a movie、action movies、favorite actor等。然后，教师在引导学生利用快读的方式来进行阅读，并思考：“What does the article mainly say？ Please repeat it in English.”。在学生掌握了文章大意之后，再让学生利用精读等方式来进行重点段落和句子阅读，也可以让学生利用跳读的方式进行具体的分析。然后，教师在围绕看电影这个主题引导学生进行介绍喜剧、悲剧、动作片、恐怖片等的不同类型电影有英语文章的阅读，根据教师的要求做好相关的读书笔记，利用掌握的知识和其他同学进行练习和交流。

3、通过开展趣味阅读活动培养学生阅读习惯

教师可以将全班同学划分为不同的课外阅读小组，引导学生以小组为单位来进行课外文章的收集和阅读。另外，也可以为学生安排相关的主题阅读活动，鼓励每个学生利用自己喜欢的方式来进行课外阅读，并通过交流讨论的方式来解决阅读过程当中存在的系列问题。还可以在学生完成阅读之后，要求学生根据相关主题来进行英语短文或者文章的写作，在班级当中展示优秀的作品，引导该同学分享具体的阅读经验和写作经验。

例如，在进行“Unit7？ Will people have robots？ ”的教学过程中，教师首先要引导学生掌握其中的重点单词和短语，详细地进行fewer，more，less等的用法，引导学生掌握阅读文章当中涉及的一般将来时的用法。然后，可以让学生自主的根据阅读内容进行对话：“Can future robots do anything for people？ Yes， they can。”、“Can future people live to 300 years old？ Yes， I can. ”。在课外阅读过程当中，教师可以为学生组织以“robot”为主题的阅读活动，引导学生自主阅读与中国机器人大赛有关的文章，或者相关刊物上涉及机器人这个话题的文章。也可以引导学生观看与机器人有关的作品，如，《RoboCop》、《Transformers series》《Supercharged Chappie》等，引导学生通过角色扮演的方式来呈现作品当中不同机器人的形象，或让学生根据自己的理解和认知用英语介绍“Future robot”，并积极的和其他同学交流阅读经验和写作的心得体会。

4、设计明确目标，

教师在对学生的英语阅读能力采取一些加强措施的时候，需要制定一个基本的英语阅读教学的改进对策，只有在这一前提之上对学生进行一定的教育辅助，才能够起到良好的促进学生英语阅读能力提高的效果。在实际的教学方案的设计之中，教师一定要充分结合学生学习的客观实际，并根据学生在学习之中遇到的问题采取相应的方法与措施进行问题的解决。在学习过程中，学生会暴露出很多的错误学习方法或者其他问题，教师在教育中发挥辅导作用的方式就是从对学生的学习进行引导入手，在教学方案的设计中注重创新与结合客观实际，要求对于学生的英语阅读能力提升能够发挥显著的促进作用。

5、形成良好思维

在初中英语教学中，教师需要注重培养学生的语感，使其可以扎实掌握英语基础知识，这些对学生的阅读与朗读都有着重要的作用。通过英语阅读，不仅可以提高学生的英语学习能力，还可以提高学生的综合素养。但是，在英语阅读过程中，教师需要进行适当的指引，不仅可以指引学生对教材和辅助材料进行阅读，还可以指引学生对英语书刊和报纸进行阅读。通过阅读，可以使学生有效克服母语的影响，形成良好的英语思维，从而提升学生的学习效率。

6、指导学生掌握阅读策略

在课外阅读教学中，我们用不同的阅读策略来激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。教师一方面教给学生灵活运用不同的阅读方法，一方面在扩大学生阅读量，提高阅读速度的同时，着重提高阅读效率，反复训练理解技巧。例如：要弄清所给材料“写什么”，把握其基本内容。第二步理清文章段落层次，摸准作者的行文思路。如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节，如何从字里行间去读出作者的言外之意，如何进行梳理归纳，如何进行逻辑推断。学生只有熟悉这种多角度、多层次的思考辨析，才能真正提高有效阅读率。

在初中英语教学过程当中，教师不仅要求学生掌握相关的单词和语法，同时还要要求学生具备一定的理解能力和分析能力。因此，教师在完成基础知识教学之余，还要以学生为主来制定科学的课外阅读教学方案。引导学生根据自身情况来进行课外阅读材料的选择，并在课堂教学过程中有效地增加阅读方法和技巧的教学，引导学生通过反复的练习和课外阅读活动来掌握更多的知识。从而为学生良好课外阅读习惯的养成和初中英语教学的深入开展奠定良好的基础。

参考文献

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