联系游戏推进幼儿园艺术教学指导的策略思索

摘要：在幼儿园的艺术领域教学中，结合游戏元素可以更好地激发孩子们的创造力和想象力。通过游戏的形式，让孩子们在活动中更加投入，更有动力地参与其中，促使他们在艺术领域有更好的表现和进步。为此，应从幼儿园教育出发，采取有效教育对策，改善早期教育的呈现效果。

关键词：幼儿园；艺术领域；游戏教学

教育是民族发展的根本基点，更是推进民族和国家走向振兴的源动力。在幼儿园艺术教学中，游戏教育分析方法可以被视为一种有趣且有效的教学方式，艺术领域涵盖了绘画、音乐等方面的教育内容，而游戏教育方式则可以帮助教师更好地理解幼儿在艺术创作过程中的思维和行为，进而有助于教师制定个性化的教学计划，针对性地培养幼儿的艺术技能和创造力，促进他们的艺术素养发展。因此，在对学前幼儿进行培养的过程中，老师们应该更多地通过游戏娱乐的方式来引导孩子们积极参与，充分考虑幼儿的身心特征，明确教学目标，把握学习任务，让幼儿在游戏中了解艺术知识，并且得到关于艺术的良好启蒙。

一、着眼美术，整合游戏

（一）改革方式，设置活动

在幼儿园美术学科教育中，应该抛弃传统的、枯燥的教育方式，寻求一种能够让孩子们乐于接受且主动参加的新教育方式，这样的教育方式就属于游戏化教学范畴，游戏化教学有多种类型。其一是联系生活的游戏，教师在组织教育活动时也要根据幼儿的身心特征来进行安排，不能忽略幼儿发展程度的高低，要确保整个教学过程都符合幼儿的实际情况。同时，在教育过程中，老师也不能忽略幼儿的实际生活经验，要将“游戏”融入美术教育之中，否则枯燥的学习会影响儿童的成长，还会引起他们的反抗。其二是角色扮演类游戏，教师要以孩子们的广泛经验为依据，为他们准备了许多游戏材料，将游戏与美术教育有机融合在一起，让孩子们把自己的思想和渴望表现出来，有效增强他们的学习信心。其三是合作博弈类游戏，在传统的美术教育中，幼儿之间缺乏协作，大多数幼儿都是自己做功课，教师们可以开展协作游戏，让幼儿们可以进行合作创造，让每个人都可以交换意见，提升他们的交流能力。通过这种方式，不仅可以在创作的方式上进行革新，而且还可以引起儿童的深度学习和思考，让他们在玩中体会到美术创作的快乐。

（二）联系区域，优化创造

在幼儿园美术游戏中，也可以联系区域活动来优化幼儿的创作，让孩子们自己去学习、去探索、去创造，大大提高孩子们的动手能力。基于此，运用与幼儿生活紧密联系的教材，使幼儿更容易理解和掌握。特别是在参与了收集材料游戏之后，幼儿会以自己的生活环境为荣。例如，在一些手工活动中，幼儿可以和父母一起收集玉米秆和各种植物的籽，并把这些材料做成诸如“树根故事”或类似“种子贴纸”的手工作品，这样有创造力的作品，孩子们可以很容易就做出，并且在制作的过程中，也会深刻体会创造艺术的快乐。

（三）规划比赛，体现热情

为了激发儿童对美术创作的兴趣，让他们可以积极进行绘画艺术创造，老师可以通过组织绘画游戏竞赛，对孩子们进行临摹作品或原创绘画评比，组织单独或者小组的艺术创作竞赛。每位参赛者或团体都要选择一件最优秀的画作参赛，教师也可以利用多媒体技术将各组幼儿的作品进行筛选，并将其呈现在其他幼儿眼前，由他们自行选择和无记名投票，最终评出相关奖项，由教师颁发奖品。如此，老师们通过开展竞赛，让孩子们通过优秀作品鉴赏加深艺术了解，充分调动孩子们的积极性，让那些有特长的孩子们在比赛中脱颖而出。

二、着眼音乐，感知节奏

（一）联系主体，优化选择

在组织音乐教育时，要始终围绕儿童展开，因为从以生为本的教育理念来看，幼儿才是教学的主体，是教师开展活动面对的主要对象。基于此，充分考虑儿童的心理特征，研究他们的兴趣取向，联系音乐学科规划适应实际的音乐游戏是至关重要的，所以教师要加强和幼儿的沟通，并基于沟通了解儿童的学习需求，然后再设计幼儿喜爱的音乐游戏。只有这样，孩子们才会对老师的决策产生共鸣，从而积极地与老师进行艺术交流。不同种类的音乐对幼儿产生的心理影响也是不一样的，老师可以为幼儿挑选一些比较活泼且熟悉的歌曲，比如动画歌曲，这些歌曲对幼儿具有强烈的吸引力，他们也会积极参与其中。如《小星星》这首歌，教师就可以在课堂上进行“音乐游戏”设计，《小星星》是一首富有韵律的歌曲，老师能让小朋友们按照乐曲的节拍作出相应的动作。在播放到“一闪一闪亮晶晶”时，要求幼儿用双手捂住眼睛；“满天都是小星星”则是绕圈。“一闪一闪放光明”则设计为根据韵律摇晃双手。“好像无数个小眼睛”则需要交替眨眼睛和摇摆双手。另外，为了增强游戏乐趣，可以关掉灯，拉上窗帘，事先发放荧光棒，让孩子们打开荧光棒，随着音乐节奏摇摆荧光棒，充分感受点点星光的美妙。基于此，我们可以发现只要能够考虑实践教学情况，把握合适的音乐，就可以让幼儿感到轻松愉悦，也能让他们在玩耍中充满乐趣，极大地提高了儿童的学习热情和创造能力。

（二）关注自主，合理推进

笔者认为，儿童的“音乐游戏”应该是一种让幼儿自主进行探究与发现的过程。在这个游戏里，儿童不受教师的操控，他们只是在教师的引导与陪同下自行摸索。因此，在组织音乐游戏时，教师要注意听取孩子们的意见，给予他们自主发展的空间。而在音乐游戏中，老师的教育手段是有组织、有层次的，这样可以使每个幼儿更加深刻地认识音乐游戏，教师要适当让出位置，让幼儿有更大的自主发展余地，如让幼儿自己创作新的动作和故事，也可以让幼儿参与到角色安排中去。另外，在音乐游戏中，不能只依赖教师来制订规则，孩子们也要自己对游戏规则有一定的认识，然后在教师的协助下积极参与到游戏设计中来。

（三）欣赏音乐，感受表演

音乐能引导和启发孩子们的行动，而孩子们则更愿意用肢体语言来表达自己的思想。笔者利用这一特点设计了一些辅助游戏的头饰和道具，以适应孩子们的演出需要。比如《捉迷藏》的音乐表演，小朋友们有的戴着头饰，有的在原地欢快地蹦来蹦去；有的则跟着乐曲的节拍学着动物的样子，不知不觉就已经进入角色情境中。当乐曲停止，孩子们便七嘴八舌地讲述他们了解的韵律，有的说：“我是一头大老虎，躲在大树后面，观看别的小动物玩耍”。另外，在听《狮子王》音乐时，要让幼儿理解乐谱构成，这是一个很重要的环节。让小朋友瞬间专注起来，猜测下面会发生什么？由此结合作品内容丰富幼儿的想象力，确保音乐与故事内容相符，使文字与音乐行为更好地融合。其次，根据故事情节和音乐的特点进行各种动作设计，让幼儿理解并把握故事中狮子的欢乐、神气、威猛、害怕等心理特征，让幼儿体验到故事的美妙。

（四）把握协调，有效推进

在结合音乐游戏的同时，教师要加强学生之间的合作，通过合理的方式来激发孩子们的好奇心，引导他们了解有关的游戏规则，让教育目的更加清晰，确保他们在玩的过程中了解一些具体知识。因此，在课堂开始前，老师要仔细策划“音乐游戏”活动，准确把握每个环节，才能探索出游戏的规则，用最简单的方式让幼儿对活动有更深刻的理解。比如，教师可以利用合适的背景，为幼儿设计“丢手绢”的游戏，并配合相应的背景音乐，准备好诸如蔬菜、水果等小卡片，让幼儿围成一圈，让幼儿将自己手中的卡片抛向其他幼儿，只有相对应的卡片组合才能成为赢家。在这种活动中，教师将“丢手绢”这一古老游戏加以创新，使幼儿从中获取相关知识，老师要合理组织学习与游戏，避免幼儿在玩耍过后不能充分了解和把握所学内容。

三、有效教研，提升能力

首先，教育与科研给老师们提供了“停下来思考和研究”的机会。在教学队伍里，有资深的老教师，也有充满活力的年轻教师，在进行教育研究的过程中，他们能够互相借鉴对方的优点，发展出自己独特的教学理念，进而对幼儿艺术游戏教学有了新的认识。与此同时，开展教育科研工作还能创造一种科研气氛，提高教师的竞争力，使他们能够在教学和科研中始终保持参与和反省的态度，让他们能够在短时间内找到自身存在的问题，并虚心求教，主动改变自己的思维方式。在进行了教研工作之后，老师们可以在课堂之前将自己与别人的思维结晶进行整合和革新，根据孩子们的特征制定适合他们的艺术游戏教学方式，使他们在游戏中提高自己的学习水平。

四、结语

总之，在幼儿园的艺术教学中，游戏是一个非常重要的元素。将游戏与艺术教育相结合可以激发幼儿的创造力和想象力，引导幼儿进行自我表达，展示自己的想法和情感，增强他们的自信心和自我认同，促进他们的健康发展。

参考文献

[1]张文玉.融入游戏元素提升幼儿美术教学有效性的思考[J].名师在线,2020(12):188-189.