电气类专业 “课程思政” 与创新创业教育的协同育人机制

摘要：随着教育理念的不断更新，要求电气类专业要积极培育创新创业性人才。课程思政作为一种教育理念旨在通过各类课程与思想政治课程理论课的通向同行，构建出全员、全课程育人的格局，实现立德树人的根本任务。在此背景下电气类专业创新创业课程提出了新的内涵，能够积极发挥正确价值观的引领作用，实现德育育人的效果。本文聚焦电气类专业，探讨“课程思政”与创新创业教育协同育人机制，首先阐述了课程思政与创新创业教育协同育人的重要意义，紧接着深入分析了实现协同育人的具体路径，以期能够有效提升电气类专业的育人效果，促使学生成为兼具专业技能、创新精神与高尚品德的复合型人才。

关键词：电气类专业；课程思政；创新创业教育；协同育人机制

引言

课程思政并不是一门特定的课程，而是在各类的课程他教学中充分挖掘课程中蕴含着的思想政治元素，以思想政治教育为导向，确保思想政治元素贯穿于教育教学的全过程，达到课程育人的目标。而电气类专业是以电能、电气设备和电气技术为研究对象的学科，其以物理电学基础，注重理论与实践的结合，能够有效推动科技的进步和社会的发展，这就意味着电气类专业人才培养的质量非常重要。在课程思政背景下的电气类专业教学改革，就是教师要将思想政治教育融入专业课程教学，实现知识传授与价值引领的有机统一，同时协同创新创业教育，构建协同育人机制，来培养学生拥有正确积极价值观、创新思维和创业能力的高素质人才。

一、课程思政与创新创业教育协同育人的重要意义

1. 适应时代发展的需求

随着新时代的快速发展，关于电气工程领域对于高素质人才的需求的缺口越来越打，不仅要求其具备扎实的专业知识，还要求具有创新精神和创业意识以及良好的职业道德和社会责任感，在课程思政与创新创业的协同育人机制下，能够为社会培养出一批又一批的符合时代发展的电气工程领域的高素质人才。

2. 推动电气行业的创新和创业发展

带你骑工程领域作为国家能源战略和智能制造发展的重要支撑，其属于技术密集型和创新驱动型行业，需要大量具有创新能力和社会责任感的专业人才。通过课程思政与创新创业教育的协同育人培养的电气类专业人才，能够使学生成为具备扎实的专业知识、技能，以及创新思维和创业能力的高素质人才。通过培养学生的创新思维和创业能力，能够鼓励学生在电气专业积极进行创新和创业，能够有效推动行业的进步和产业的生机，为电气行业的发展注入新的活力。

3. 提升电气类教育质量

通过将“课程思政”与创新创业教育相融合进行协同育人，能够打破传统形式上电气类专业的教学模式和课程体系，将思想政治教育元素和创新创业教育内容融入到专业课程教学中，进而实现知识的传授、能力的培养和价值的塑造的三者统一，能够全面提升电气类教育教学的全面性和质量，有效增强学生综合素质，促使学生未来的职业生涯更加具有竞争力，能够有效提升电气类教育质量的蓬勃发展。

二、电气类专业 “课程思政” 与创新创业教育的协同育人机制的路径

1. 融合教育内容，促进全面发展

教师在开展电气类专业时，要从教育内容中，提炼出思政元素、创新创业元素，并将其与电气类专业知识进行有机融合，形成新的教育内容，从而初步实现创新创业教育与课程思政的协同育人。教师可以结合电气类专业课程的特点从中挖掘出其中蕴含的思想政治教育资源，如爱国主义、集体主义、工匠精神等，来培养学生拥有良好的价值观和职业精神。同时，教师从电气类教学内容中挖掘出创新创业元素，将创新创业教育的理念和方法融入专业课程教学中，来引导学生关注行业的发展趋势和市场需求，培养学生的创新思维和创业意识。例如，教师可以同步引入“我国自主研发的±1100千伏特高压直流输电技术打破国际垄断，实现了电力装备国产化率达到95%的案例，讲述中国工程师团队历时十年攻克绝缘子材料研发难题的故事。”这部分的思政育人元素，和“学习电气技术知识，学生能够发现智能电网、储能系统等新兴产业机会，能够逐步改善自身生活”这部分创新创业元素融合，能够有效得到“学习电气类的专业知识，不仅能够丰富学生的知识与能力，还能够为学生的创新和创业活动提供支持和帮助，改善自身生活条件，推动国家电气专业的发展”。

2. 创新教学方法，提升教学效果

教学方法服务与教学目的和任务，是实现教学目标的重要手段，能够帮助教师将教学内容有效转化为学生的认知。教师通过有效、科学地教学方法不仅能够有效达成教学目标，还能够达成学科育人的效果。因此，教师要注重积极提升创新教学方法，来对学生进行教育教学。教师可以采用项目式教学法、案例教学法、游戏化教学，来让学生进行电气类专业学习，在这一学习过程中，学生不仅能够学会专业知识和技能，还能够促使学生养成创新思维和创业意识，能够发现电气领域的商机，同时通过学习还能够培养养成良好的道德意识和职业观念。例如，教师可以组织学生设计智能家具的节能系统设计的项目式学习，让学生通过角色体现，来体验能源管理的重要性，然后教师组织学生分析真实案例，来从技术适配性、用户体验、商业模式等多维度来对不同公司智能家具系统展开讨论。之后教师组织学生设计适用于老旧小区改造的节能系统的项目实践，学生以小组为单位来进行实地调研、方案设计和推广方案。在完成项目实践后，教师组织学生围绕“技术垄断与数据隐私”展开辩论，结合欧盟GDPR法规案例，探讨智能家居系统研发中的道德边界。教师通过项目式的学习能够引导学生理解正确的行业价值观，在价值观的驱动下明白自身创新创业目标的意义，这有利于促进学生的创新思维和创业意识的发展和培养。

结语

课程思政作为目前高校落实里的立德树人的重要途径，教师要积极在电气类专业融入“课程思政”，实现“课程思政”与创新创业教育的协同育人，能够培养全面发展的高素质电气类专业人才。教师通过电气类专业 “课程思政” 与创新创业教育的协同育人机制的路径，能够实现“课程思政”与创新创业教育的有机融合，能够有效提高协同育人效果。未来，教师要需要不断探索和完善协同育人机制，来为电气行业的创新发展和社会进步培养高素质的综合性人才。

参考文献

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