新时代小学体育课堂教学创新策略摭谈

摘要：为提升小学体育课堂教学质量，教师应对传统的教学模式进行改进和革新，从而吸引学生的关注力，培养学生对体育活动的兴趣。通过综合提升学生的教学素质以及不断完善教学评价的机制，可为学生营造一个公平公正的教学氛围，提升学生的综合素质能力。

小学体育教师应坚持以创新为发展方向，尽可能地提高学生参与到体育锻炼的机会和兴趣，促进课堂教学整体质量的提升。

关键词：新时代  小学体育　创新策略　教学模式　教学水平

2022年新课标颁布，催发新一轮课堂教学改革。全国各地掀起学习新课标落实新课标的热潮，课堂教学出现前所未有、闻所未闻的变革，其中主要是针对课堂教学模式的创新，为课堂教学注入强大的生命力，从而有效地推进课堂教学质量的提升，对于学生积极性和主动性也产生了积极的推动作用。

一、当前小学体育课堂教学中存在的问题

1、教学模式较为陈旧，学生对体育兴趣不高。就目前的教育小学体育教学中，由于受到了传统教育模式的影响，使得小学体育教育在教育模式方面依然存在很多弊端。就如：在以往的教育模式之下，体育教育仅仅成为了学生不断模仿教师的状态，从而忽视了学生的学习积极性和主动性。在学生在开始接触体育活动时，教师兴趣度不高，随着时间的推移，学生可能会对体育教学产生厌恶心理。

2、教师的职业素养不高，缺乏敬业精神。目前，在小学体育教学的过程中，体育教师没有敬业精神或是缺乏明确的体育教学专业意识，从而盲目地引导学生开展体育活动，使得学生在这个体育锻炼的过程中兴趣度不高等现实问题。加之，有的体育教师并没有按照教学的目标进行开课，偏向于教师本身对体育的认知，从而使得学生出现锻炼不积极、运动不科学的现象，教学引导不当就有可能会使学生在锻炼过程中受到伤害。

3、教学评价体系不完善，忽视了学生平时的表现。在以往的教学模式影响之下，在开展考核评价指标的过程中存在重短期、轻长期的现象。很多的教师对于学生的考核标准仅仅是依赖于期末考试的成绩，从而忽视了学生的平时的表现，对于一门具有基础性的教学科目而言，其主要目的是为了锻炼学生的身体技能以及训练技巧，侧重于学生日常的积累。

4、学生文化课业繁重，体育课经常被挤占。由于体育科目在小学不属于主课，使得很多教师和学生对于体育锻炼的不重视，其中一方面是由于学生课业繁重，对于体育教学的认知有一定的局限性，学生没有多余的时间去进行深入的了解，再加上部分教师对于体育课程的不重视，导致很多其他课程直接占用了学生的体育学习时间，用来进行其他知识课程的讲授，使得学生对体育的认知不足。

二、新时代小学体育课堂教学创新策略

1、更新教学理念，提升学习兴趣

新时代的时代之下、在开展新课标的要求之下，教师应该结合体育要求以及学生的主体性，通过不断的创新教学模式，从而吸引学生对体育活动的兴趣。就如在实际调查数据中可知，在传统的教育体制之下，大多数是以跑、跳、投等形式使学生的身体机能得到锻炼，这样可以在很短的时间内吸引学生的好奇和兴趣，但是时间拉长之后，学生会感觉到枯燥无味，为此，教师应该不断地吸引新型的教学模式。就如，可以开展游戏教学，在体育课堂教学中引入激励性的方式和语言加以引导，从而吸引学生的关注。

2、提升教学素养，增强教学能力

教师是学生学习的引导者、规划者，教师应该结合自身的专业知识特点，在实际教学过程中，总结不足之处加以改进；同时，教师应该为学生树立良好的榜样意识，培养学生乐于锻炼的能力和意识。作为一名小学体育教师，不仅要具备良好的教师专业素养，而且要注重体育锻炼，要有良好的体质。从而使学生在“健康第一”、“终身锻炼”等方面形成良好的榜样，从而提高他们的学习积极性。尤其是在小学的时候，男生们都会对身体素质好的老师充满敬意，愿意接受老师的教导，进步也会很快。同时，要在教学过程中不断创新教学方式，不断完善和完善教学内容，不断提高自身的教学水平。比如，通过玩游戏或竞赛等运动项目，比如老鹰抓小鸡、丢手帕等，可以训练学生的反应，也可以通过团体竞赛，比如，篮球，来提高团队合作精神和竞争意识。最后，对小学体育教师进行经常性的培训，以提高其整体素质。长期来看，对提高小学体育教育的质量有很大的促进作用。

在体育教学的过程中，教师应该积极主动地引导学生做好相关的准备工作，培养学生对体育的兴趣。在实际的教学过程中，融入到“自我保护”“安全第一”的思想，从而保证体育游戏的安全性，从而保证不出现意外，同时也可以通过会议形式，结合体育教师对现阶段的体育质量和效果做好相关的铺垫，从而不断提升教师的职业素养，提升体育教学的质量。

3、发挥主体作用，优化课堂教学

首先，要使理论教育更加丰富，使体育教育的质量得到提高。长期以来，由于体育教学实践的特殊性，导致了许多人对体育理论知识缺乏重视的误区。事实证明，他的想法是错误的。体育教育中的卫生知识、竞赛规则、体育项目理论知识等理论知识是提高体育教学质量的关键[2]。因此，体育教师既要把理论教学融入到体育教学中，又要运用多种教学手段，让学生积极地进行理论知识的学习。其次，在体育教学中要注意运用情境教学、游戏教学等教学手段，以提高教学内容的趣味性，激发学生的学习兴趣。在跳绳教学中，将跳绳比赛、单脚跳、双脚跳、混合跳等多种游戏方式结合起来，促使学生积极主动地参与到课堂中来。

 4、营造课堂情境，调动学习积极性

教师要激发学生的学习兴趣，要创造有趣的课堂情境。教师将学生在平时的教学中所表现出的个性和喜好相结合，创造出生动有趣的教学情境，使学生能够更好地了解和掌握运动的基本原理。比如，教师可以根据现有的教学内容，设计游戏式的教学场景，使其具有一定的教学价值。教师在引导学生进行游戏的同时，还要注意观察他们的学习状况，并对他们进行适时的激励。对成绩突出的同学，老师要适时给予表扬，使其逐渐树立起学习的自信。在课堂上，老师们可以利用课堂上的各种有趣的情境，来引导学生们在课堂上进行主动的学习。使课堂上的教学角色得到更好的发挥，从而达到提高学生综合素质的教学目的。

5、重视个体差异，强化因材施教

班上的学生是有区别的，每个人对运动的理解都不一样，而且每个人的体质都是一样的。因此，在进行体育教学的过程中，必须面对学生的个体差异，改变传统的教学观念，不在采取统一的教学标准，而应该针对不同的特点和功能的个体差异，积极地采用因材施教的教育理念[3]。比如，对于体育兴趣不强的学生，可以通过设计新颖、有趣的体育教学活动来提高他们的体育兴趣，提高他们的体育学习热情。如果是体质较差的，老师可以将重点放在培养学生的基础上，让他们的身体素质得到提高。这种因材施教的方式，既能提高学生对体育的热爱，又能有效地激励学生积极地参与体育运功，科学合理地运动理念，从而塑造了学生地体育精神，提升了体育的课堂教学效果。

6、融入体育游戏，激发运动热情

 小学体育课堂教学有其自身的特点，有助于将不同于其他科目的教学方式加以区分。同时，由于小学生的天性活泼、爱闹，因此，小学体育教师能够充分发挥学生的个性特征和其自身的特殊性。在课堂上进行有针对性的运动教学。这样，老师们就可以利用自己的智慧，设计出有趣的体育活动，来激发他们的积极性，引导他们进行特别的体育活动，有效地打破学生的传统思维认知，了解体育运动地多面性，从而有效地引发学僧积极主动地探究欲望。比如，在老师的指导下，老师可以改变传统的跑步教学方法，而是要结合课堂教学的实际状况和班级内学生的整体体能状况，老师可以设计趣味性地体育运动，如让学生在跑步的时候，可以边跑步边运球地趣味跑步活动，不仅有效改变了学生对体育运动的传统认知，让学生充分体验到了体育运动的趣味性，而且还有效激发学生对于跑步运动的积极性。此外，在开展体育活动时，老师还可以将知识运用到比赛中，利用学生们的竞争意识，提高他们对体育的兴趣，提高他们的体育学习效率，让他们充分发挥自己的积极性。

7、完善教学评价体系，提高整体教学效果

在体育教学过程中，教师作为学生学习的引导者，其行为举止直接会影响学生对学习的兴趣。同时，由于受学生个体差异性的影响，教师在进行学生的评价方面并不是很完善，所以教师应该坚持以完善的公平制度，结合学生的平时表现，全方面地进行评价。例如，在平时的体育教育过程中，教师可以设置好相对应的奖罚机制，培养学生“胜不骄，败不馁”的优秀品质；尤其是学生表现不是很好的，在这个过程，教师应该多一点耐心，及时给予学生进步的肯定。

总之，随着新一轮新课改的深入开展，小学体育教师必须主动改变教学方式。通过对小学体育课程、教育方式、教学内容等层面进行全面的改革，从而有助于体育教学模式的有效创新。小学体育教师必须不断改进自己的教育观念，以提高小学体育的质量，注重加强小学体育科学，促进小学体育教学的创新，正视小学体育传统教学模式中中存在的问题，采取科学的方法和多元的教学措施，重视提升学生的主观能动性与学习兴趣，注重加强小学体育教学，促进小学体育教学的创新，促进小学体育科学、健康、可持续发展。

参考文献：

[1]敬军.小学体育教学特点及教学方法探究[J].考试周刊,2020(41):115-116.

[2]陈明春.小学体育教学的特点与方法研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(01):3.

[3]陈晨.谈如何将“快乐体育”融入小学体育教学[J]. 小学生(下旬刊). 2021(01)

[4]李玉敏.谈现代体育教学改革[J].  学周刊. 2011(02)