新医科背景下依托信息技术赋能的大学外语教学策略研究

 摘要：多年来我国一直都在推动教育改革工作的开展，如今科技引领着时代的发展，信息技术在教育领域也得到了全面的深入。我国进入全新的发展征程，因而也在社会、民生等多方面的发展也有了全新的战略部署，新医科建设要求医学教育要科学、全面的将人工智能、大数据技术等先进的信息技术进行充分的融合应用，从而更好的应对新一轮科技革命和产业变革。在医学大学教育当中，外语是一门必学科目，本次研究将先阐述“新医科”对于大学人才教育培养的新要求，分析新医科背景依托信息技术赋能实施外语教学改革的主要方向，然后提出一些依托信息技术赋能的大学外语教学策略建议。

关键词：新医科背景；信息技术；大学外语；教学策略

引言

    新医科建设是我国教育部门在新发展时代到来后，提出的“六卓越一拔尖”计划2.0的一部分，新医科作为全新的医学人才培养教育理念，全面推动了医学教育思维、形式以及方法的变革，以促进医学教育的发展能够跟上时代发展的浪潮，培养更多符合医学创新发展的复合型人才。在新医科背景下，信息技术在大学外语教育当中的融合应用是必然，也切实发挥了提升外语教学质量、效率的能效，对于学生外语学习兴趣提升、综合学习能力的强化有较大的助益。

1“新医科”对于大学人才教育培养的新要求

新医科是我国在2018年提出的“四新建设”的其中“一新”，新医科建设主要针对的就是医学生教育的创新改革的指导，现代科技发展迅速，我国医疗科技发展的水平也在不断突破创新，因而对专业人才的需求也更大。新医科理念要求，在医学人才教育期间，不在局限一医科的单一教学，需要将健康中国发展、第四次科技革命的新时代发展目标、需求进行融合，积极全面的将相关先进的信息科技手段引入人才教育当中，探索医学与文理工等学科有机融合，实现传统医学与精准医学、转化医学的有效结合，从而培养出符合时代发展需求，能够为未来医学的创新发展提供助力的复合型新医科人才。

而作为医学生来讲，除了必须掌握医学专业知识以外，英语也是必修课，因为我国的医学发展需要与国际接轨，必须掌握国际通用语言，才能读懂国际医学研究成果，因而新医科背景下，大学外语教学的革新也势在必行，要按照新医科理念指导，将人工智能、大数据、多媒体等先进的信息科技应用到外语教学当中，实现外语教学模式、方法、课堂教学氛围的创新，促进医学生外语综合素养水平的有效提升。

2新医科背景依托信息技术赋能实施外语教学改革的主要方向

2.1深化以学生为本的教学理念

    新时代的发展当中，我国对于国民的健康关注度大幅度提升，医疗是民众健康的重要保障结构，而医学生则是我国医学持续创新发展的“种子”，医疗健康各项事业的发展也对医学人才提出了更多的需求，医学教育机构就需要顺应时代发展的要求，深化贯彻新医科建设的各项指导政策。也就要求大学外语教育积极推进改革进程，充分采纳以学生为本的教学理念，这方面教师要做出表率，将外语课堂还给学生，改变以往教师全方面主动施教的模式，转变成学生在课堂中主动探索外语知识、学习掌握外语技能，逐步提升外语学习、应用的能力。那么教师就需要充分的了解自己的学生，对学生外语学习的需求、心理、特征等进行明确，因材施教，根据学生的外语能力、专业需求等，采取分级分划教学形式，让学生多元开花。在实际课堂教学当中，教师要成为引导、支持学生的角色，让学生在外语学习中主动起来，这样学生的外语学习质量、效率才能得到显著的提升。

2.2实现医学与其他多学科的跨越融合

新医科背景下，医学需要与相关的文、工、理等多学科进行合理交叉融合，在大学外语教育当中也要贯彻这一点，将其他学科的英语专业知识点进行引入，丰富学生英语专业词汇量和阅读量，期间也要让学生掌握获取多个学科英语知识的方法，让医学生英语学习的眼界得到拓宽。在外语多学科融合时，注重将互联网革命、人工智能等当下时兴领域的内容进行引入，让学生对新时代的医学发展、关联领域的发展情况有更多的了解，以此提高学生本专业外语素养的同时，也能掌握跨学科外语语言产出应用的技能。

2.3深化学生人文情怀的有效培养

在如今的发展时代，我国医学水平持续向着精尖化、智能化的方向发展着，人们对于医疗相关服务的要求也变得多样化和高水准，医学人才在工作当中已经不再是医术高就代表一切的状态了，因而医学人才需要具备优良的人文素养。大学外语教育期间，也需要对学生的人文情怀进行培养，让学生明确自身专业的职业责任、职业使命等等，帮助学生建立良好的医德，在掌握专业外语知识的基础上，养成良好的职业修养。而对学生人文情怀的培养，需要在专业知识教学的过程中慢慢渗透，达到一种润物细无声的效果。

2.4利用科技实现丰富教学资源革新教学形式

在新医科背景下，信息技术的快速发展，外语教学改革需要充分借助科技的力量来对教学资源、教学形式进行创新。首先，教师可以根据外语教材的知识内容，充分搜索利用具备关联性的视频、音频、互动软件等多媒体教学材料，来提高课堂的趣味性和互动性，增强学生的学习体验和效果。其次，科技的进步为外语教学形式的革新提供了更多可能性，在外语教学期间可以利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，让学生可以身临其境地体验语言环境，从而更好地掌握外语的实际应用能力。最后，人工智能（AI）技术是新医科建设的重要科技手段，可以利用其充分改变外语教学的模式，构建更加智能的教学系统，该系统通过对学生相应外语学习数据的收集分析，可以自动根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习方案和反馈，进一步提升教学效果。    

3新医科背景下依托信息技术赋能的大学外语教学策略

3.1充分应用信息技术构建多元化教学模式

3.1.1多媒体软件的应用

在新医科背景下，信息技术的赋能使得大学外语教学改革焕发出新的活力，那么教师就应充分的利用信息技术资源，来培养具有国际视野和跨文化交际能力的高素质人才。大学的外语对于学生的理论与实践应用能力要求都比较高，外语知识学习后，必须要能够运用起来形成外语语言表达的正确输出，那么在外语教学期间，教师需要让学生的主观能动性得到提升，在外语学习运用中动起来。教师需要给予学生独立思考的空间，在课堂中使学生成为学习的主体，但是在以往的大学外语教学中，学生自主学习的机会比较少，因而教师就需要充分应用多种信息技术来构建多元化教学的模式。多媒体软件是当下在外语课堂引入比较便捷的技术类型，多媒体技术包含多种文本、图形、动画、图片、音频等多种信息媒介，可以有效丰富知识教学的方法，而且这些信息媒介可以根据需要搭配使用。目前比较常用的外语教学多媒体软件有，Power·Point、Flash、Adobe Photoshop等等，教师可以将外语知识点、教学流程设计成课件，利用软件功能为学生创设外语学习、训练的任务情景，让学生在更加立体的情景中完成相应外语对话、表达等，而且在学生进行对话期间可以利用多媒体的音频播放、图片展示等功能，为学生搭建更沉浸的场景，构建良好的氛围，配合教师的指导可以让学生对知识的理解、外语表达方法的掌握更加深刻。

3.1.2数字语音实训室

    在外语教学期间，教师可以利用信息科技创设数字语音实训室，让学生的外语学习和实践运用活动形式得到丰富。在数字语音实验室当中，利用先进的交互式电子白板技术、录播功能、视频展台等多项技术设备，可以实现教师教学知识内容的灵活变换，也可以让学生与教师进行灵活的互动。比如教师可以根据教学设计，将多个教学知识点分别制作成单独的课件，然后以文件的形式发放到学生的数字语音实训室PC端的账号当中，在讲解知识点时引导学生打开相应的文件，而将电子白板与PC相连接，就可以PC上的文件在白板处展示，学生可以在白板上任意的书写，做标注。

3.1.3采用辅助教学软件增强互动性

    在大学外语教学当中，一个教师面对的是很多个学生，在有限的课堂教学时间内，教师很难做到与每一个学生进行沟通交流，在学生遇到困难、疑问时，仅从教师途径获取相应解答资源，体现出教学资源输出形式的匮乏。因而，教师可以多使用类似于超星学习通这种具备专业性的网络教学资源来辅助教学。以超星学习通软件为例，学校将外语教育的所有相关资源统一上传到软件当中，超星学习通可以在各个移动终端下载使用，学生只需要注册自己的账号，就可以获取学校提供的外语学习文献、图书、课程等资源，而且在软件当中也可以连接互联网获取网络中的其他相关资源，方便学生知识的获取以及疑问的解答。

3.2积极应用网络在线教学资源优化英语学习形式

3.2.1资源类学习平台的应用

    资源类学习平台的种类比较多，当下应用比较广泛的有bilibili哔哩哔哩动画、抖音、YouTube等等，在平台当中学生可以自由的搜索相关知识资源，而且这些平台均具有评论、下载、转发、资源发布等网络功能。具体来说，在哔哩哔哩动画平台，教师可以发布课程教学知识重点的讲解视频、知识点整理图片等等，让学生关注教师账号就可以随时获取。学生也可以成为UP主，分享自己外语学习经验方法、求教自己遇到的困境等，与外语类视频发布的小伙伴相互学习。还有Tu· torABC英语外教平台，可以提供双语教学和全英教学，学生可以根据需要选择不同的教学模式，自主锻炼外语能力。

3.2.2互动学习型平台的应用

    在课后英语教学方面，教师可以带领学生使用考级词典一类的互动学习型的平台，比如扇贝单词、百词斩等，其可以提供更加多样、有趣的词汇记忆方法，图文并茂的帮助学生学习单词。而且学生可以与其他好友或者随机匹配的用户进行单词拼写PK，这样在课后学生利用零散的时间也可以丰富词汇量，巩固已学的单词。在这一方面，教师也要根据学生的专业、外语学习水平，指导学生选择合适的平台，比如MOOC慕课、网易公开课等平台都有很多精品课程，教师可以为学生推荐语音、语法学习的课程，让学生在日常中培养外语语感。

3.3将理论与实践相结合开展课堂教学

    外语作为语言学科，掌握单词、语法等理论知识只是基础环节，更重要的是利用所学的理论知识来实现准确、流畅的外语语言表达，因而在外语教学当中，教师要注重学生实践能力的培养，将理论知识整理成文本通过学习软件或者通讯软件传输给学生，并设计知识点应用题库，让学生能够自主学习和训练。在题库当中要包含听力、理论题以及口语表达等等，尤其是口语表达题目，可以利用技术手段让学生上传录音，训练学生的口语，帮助学生将学习的知识转化成外语口语表达。另外，在课堂中，教师可以实施行“媒体广播”“口语小测”“课件广播”“分组讨论”“同声传译”等多种实践活动，让学生在自主学习时可进行复读练习、视频点播，以此提高学生对课堂的理论知识的重视度 ，同时强化学生对实际运用技巧的掌握，促进课程教学质量的提升。

结语

新医科政策与理念为信息技术融入外语教学提供了有效的指导，面对如今医学与工科、理科、文科等全面融合发展模式，大学外语教育必须要持续打破传统教育思维的束缚，尤其英语是医学人才必须要掌握的基本技能。要充分的利用信息技术的优势功能和资源，来构建多元化的教学模式，采用当下多样化的网络外语教学资源平台来丰富学生外语理论知识，更好的锻炼学生外语实践应用能力。并要利用外语教育信息系统平台，来对学生整体的外语学习过程数据进行收集和分析，有依据的调整教学计划，让信息技术的赋能优势充分发挥出来，培养出更多符合新医科要求的新型人才。

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韩羽  性别：女 出生年月1984.11 民族:汉 籍贯：内蒙古包头 最高学历：大学本科 职称：讲师  研究方向：语语教学  英美文学

课题来源：内蒙古自治区社会科学基金2024年度外语专项,课题名称：新医科背景下依托信息技术赋能的大学外语教学策略研究（2024WY27）