新课标导向下的小学数学主题拓展教学策略摭谈

摘要：随着新课改不断深入，新时代注重学生的核心素养培养，不仅学好课堂知识，同时也可以不断的构建知识体系，拓展思维能力、思考能力。本文引入主题拓展的理念，探索小学数学教学策略的创新，助力小学生数学学习动力、学习兴趣以及学习效果的提升，致力于小学生综合素养的进步。

关键词：小学数学 ；新课标；主题拓展；教学策略

2022版新课标颁布，单元主题教学是一种新型的教学方式，与传统的一节一节教学相比是以单元作为教学的基本单位，从整体出发，统筹安排，确定单元主题内容，围绕单元主题展开知识的教学，形成一个不可分割的教学整体。通过单元主题教学能够帮助学生在头脑中形成一定的知识网络，将知识联系起来，加强学生对知识的理解与掌握，提高学生的综合素养，培养学生的实践应用能力。

“拓展性学习”已经成为了数学教学中值得研究的重大课题，如何融合数学本质学习，借力多元方式提升小学生数学学习兴趣、能力等都是教学改革之路过程中的重要探索。但是当前很多小学数学老师对此利用还不够充分，内容不够科学、难度大、方式传统等依然存在，小学生核心素养提升培养，需要教师进行进一步探索具体路径。

一、小学数学主题拓展的内涵

小学数学主题拓展需要分开理解，主题就是课本之内的基本知识，这是显而易见的。所谓拓展，则是指将教学内容、教学方式、教学路径等进行多元化的探索，从而拉伸课堂宽度、深度，提升小学生的思维能力、思考能力等，让他们不仅可以学习到最为基本的数学知识，同时还可以拓宽视野，学会总结与整理，让知识体系更为健全，兴趣更为浓厚。

二、小学数学主题拓展教学的特征

小学数学主题拓展所展示的是一朵花，多片叶子的理念，因此这种教学模式的特点比较凸显，在教学过程中也具有较强的运用价值，下文将从两个视角出发来分析其特殊价值。

1、延伸性

所谓的延伸也需要一个起点，而主题就是起点，其是教学环节中的牵引、脉络等，因此老师在利用该教学模式的时候应当考虑其延伸性，引导学生举一反三，学会思考。例如，小学数学会涉及到长方体、圆柱体的表面积计算，老师在讲解了基本的计算公式之后可以进行延伸性的教学环节设计，我们知道，圆柱体的侧面积公式是“底面周长乘高”，由此可以让学生去思考棱柱体的侧面积计算、正方体的侧面积计算，从而去探索尽可能多的“X”，然后去进行思维拓展和知识拓展。

2、串联性

数学是一个系统化的知识体系，但是由于其各种知识点来源于生活，因此呈现了零散的特点，因此作为教育工作者应当研究的是如何让这些零星的知识进行串联，从而形成一个有联系的知识体系，凸显数学知识特点。主体拓展教学模式就是一个编制知识点的过程，让学生能够通过一个点串联到更多的知识点，强化知识之间的密切联系，增强数学知识的整体特性。

三、小学数学主题拓展教学的价值

小学数学主题拓展教学是否可以带动教学质量提升，教师是否愿意去运用，这与其价值存在直接关系，本文也对此进行了思索，从三个视角来剖析其在教学中的价值。

1、有利于完善数学知识架构

小学数学主题拓展教学就是仅仅围绕着一个中心进行扩散的过程，利用概念来拓展应用，利用习题来找寻更多答案等都是不断完善知识架构的过程。不仅可以横向也可以纵向的去推动学生对于知识点进行串联与思考，让他们建立一个有时间关系、有逻辑关系的数学知识体系。例如，“确定位置”中主要是让学生学会在单一性维度方面去认识位置，找寻方向，但是现实生活中却会碰到更多立体方位，因此教师利用“1+X”主题拓展模式让孩子们去思考如何结合一维模式来思考二维模式和三维模式之下如何确定位置，如何找寻方向，这样的练习可以更好地让学生感受到不同维度的观察思维，丰富多维度的知识架构。

2、有利于培育学生自主构建知识体系的能力

小学数学的主题拓展教学从学生学习的近点（最近发展区）出发，引导学生逐步迈向学习的远点。主题拓展的深度、广度等是影响主题拓展教学效果的关键因素。

3、有利于丰富数学学习方式

小学数学主题拓展教学中的不仅是教学内容的拓展与延伸，也包括教学方式的拓展与延伸，探索性学习、情景式学习等都可以融入其中，让小学生感受到学习方式的多元性、多面性，增强学习兴趣。例如，在教学 “循环小数”时，可以设置一个探索环节，让小学生分组讨论“循环小数和分数的关系”，然后在探索什么情境下会碰到这一类问题。学生在分组讨论中不仅可以拓展思维，同时还可以联系情景去进行深度思考，从而增强他们的猜测能力以及总结能力。

四、小学数学主题拓展教学策略

小学主题主题拓展对于知识串联、结构优化、趣味提升等都助力良多，本文尝试从小学数学的视角出发来分析，如何将这种模式运用其中，从而提升小学生的数学学习能力。

 1、梳理内容，确定单元主题

 小学数学单元主题教学前教师要对整个教材内容进行梳理，深入的了解知识的具体分布与结构，进而将其重新组合，确定单元主题，在主题确定好后，利用信息技术搜寻更多的知识资源，并将其融入到教学当中，拓宽学生的知识层面，让学生对数学知识有更加深入的理解与认识。例如，教师可以确定单元主题内容为多元化的图形，将不同的图形利用多媒体展示给学生，让学生认识与识别，也可以利用教学道具，制作有关图形的形状，图形包括三角形、正方形等等，结合生活中图形应用的实际情况展开教学，既能够加深学生的隐形，又能够提高学生的实践应用能力。

  2、根据主题，选择实施途径

 小学数学单元主题确定后，教师要对教学内容进行整合与拓展，拓展的知识内容教师可以采用适合的教学方式，吸引学生的注意力，让学生自主的进行学习与探究，调动学生学习的积极性，觉得拓展的知识也是十分有趣的，进而提高教学效率，实现单元主题的教学目标。例如单元主题对称、平行与旋转教学时，教师可以引入生活中的有关图形，利用多媒体呈现，并且展示如何对称、旋转，加深学生对知识的理解，接着教师可以将现实生活中利用对称、平行或旋转的实践内容联系起来，让学生可以将知识应用于实践中，提高学生的综合能力。

3、确定目标，设计典型课例

 小学数学单元主题确定后，教师要根据教学内容和教学要求来确定教学目标，教学目标的确定可以给教师教学指引方向，并且教师可以依据教学目标来进行教学设计，针对教学目标设计典型课例，课例的内容可以是多元化的，教师要以学生为主体，选择适合的课例，采用学生感兴趣的教学方式，营造良好的课堂氛围，让学生积极的参与其中，进而提高教学效率。

4、进一步丰富教学内容，提升延展度

小学数学主题拓展包括丰富多彩的教学内容，例如数学游戏、数学导读、应用性拓展等。让孩子们感受到1背后的多元内容，开拓视野。例如，在学习了长方体、正方体之后，作者可以设计一个趣味活动作为课程的延展，让他们自己制作一个长方体和正方体，然后每一面图上不同的颜色，然后进行翻滚游戏，其他同学观察每一面的颜色变化和相关之间的位置关系，然后更好的去思考二者之间的异同性，让几何图形的教学内容更具延展性。

5、进一步丰富教学过程，提升操作性

小学数学主题拓展教学模式有利于学生核心素养的提升，这也是当前教育改革所追求的目标之一，因此在教学过程中应当尽量的丰富形式，提升可操作性，让孩子们感受到静态知识的动态化，学会主动串联知识，丰富知识体系的结构，学会自我思索和成长。例如，在学习了使用计算机之后，可以构建一个生活情境，让同学们之间进行商超模拟，从而感受计算机计算买卖过程中的乐趣，明白计算机的准确性以及给我们生活带来的便捷性。教学过程应当尽量的与生活结合，与他们熟悉的情景结合，这种操作更容易引发学生的共鸣。

6、进一步丰富教学环节，提升课堂氛围

小学生的课堂环境应当尽量的丰富多彩，从而激发他们的学习兴趣，点燃课堂氛围，因此老师应当基于小学数学主题拓展的特性来研究更多的教学环节，明确拓展目标、拓展方向以及拓展效果，从而更好地利用“1”来驾驭“X”。例如，在讲解“圆柱和圆锥”过程中可以设置这样的一个环节——“寻找生活中的它们”，让学生去生活中寻找圆柱形状和圆锥形状的物体，然后去实际测量它们的表面积，然后去思考如何利用表面积来得出体积。然后再让孩子们自己去设计一些类似的模型，通过拆开、合并等方式来确定前面思考的计算过程。从而让教学环节由传统的教学模式，延伸到了探索、动手、思考、计算等多个环节，每一个环节都是孩子们提升数学思维和数学知识的过程。

三、小学数学单元主题拓展的思考

1、目标定位是关键

小学数学单元主题整合和拓展的教学方式使用时要注重目标的定位，在确定好教学目标后，教师才能够展开主题的确定，有一定的依据，将数学知识进行整合，在整合后在依据主题和目标展开知识的拓展，所以说目标的确定要有序、有实际的意义，这样才能够掌握好教学的方向，将教学内容更好的分类，并且采取有效的措施促进教学目标的落实。此外，目标的确定能够是教学更具针对性，教学过程中会凸显教学目标，学生也能够认识到数学知识的学习应该掌握的知识，进而加强学生对知识的理解与掌握。

2、评价始终是导向

小学数学单元主题整合和拓展的教学方式在使用时也要注重教学评价，评价也是对学生的一种鼓励，增强学生学习的信心，让学生感受到学习的乐趣，并积极的投入到学习中，获得一定的收获与成功对于小学生来说十分有助于未来的发展，因此，评价是必不可少的，有利于小学数学教学的开展，同时还促进教学目标的实现，让学生能够对自己的学习情况有更加深入的了解，进而不断的改进与完善。

小学数学单元主题教学对于学生数学知识的掌握与数学能力的培养有着很重要的作用，因此，教师要采取适合的方式展开单元主题整合和拓展教学，促进教学目标的实现，提高学生的数学综合素养。

参考文献：

[1]陈红霞.小学数学拓展课学习材料的研发与实施[J].教学月刊小学版(数学),2022(Z1):57-60.

[2]姚小玲.浅谈小学数学拓展课的设计——以《不规则图形的周长》为例[J].吉林教育,2021(36):44-45.