立德树人导向下的幼儿体育舞蹈教学摭谈

摘要：在幼儿园开设体育舞蹈课程，可以促进儿童的健康成长发育，并为体育舞蹈培养更多的优秀的年轻的人才，让孩子们从幼儿时期关注体育舞蹈，提升对于体育舞蹈的了解和兴趣。体育舞蹈作为一门新的体育课程项目，有待于通过广泛的宣传和体育实践，宣传体育意识和精神，促进幼儿全面发展。体育舞蹈课程在学前教育阶段被安排入幼儿教学，是充分利用民族体育舞蹈课程的本质特征的实践转化，在学前教育阶段普及体育舞蹈课程，运用体育竞技理念，开展教学，让全体学生参与体育舞蹈课程，提高全体幼儿的参与。

关键词：立德树人  幼儿园  体育舞蹈  学前教育  策略

体育舞蹈是一项以肢体动作语言为主的实践课程，是一门结合审美素养和健身意义的课程，通过舞蹈学习，学会学习舞蹈中的审美艺术，通过具体的动作学习，将舞蹈艺术与体育结合，从而使民族舞蹈与体育竞技结合。学前教育，作为一切教育的基础阶段具有重要意义。在德、智、体、美、劳全面发展的新时代要求下，国家教育体系的完备性不断提高，如何在教育中使学生得到全面发展，又该怎样发展，都是学生教育中的主要问题。而学前教育处于人生教育的奠基阶段，更具有突出贡献。树人先立德，作为学生获得教育的关键场所，学校自然承担其最重要的责任和作用，幼儿园的德育文化，为幼儿成长与学习提供环境条件，与以往以教育理念不同，贯彻国家教育目标“以德树人”成为学校教育的根本原则。而在学校教育中，教师作为教育者，实际上承担最为重要的责任，要做到教育与德育融合，学生教育与以德育为价值依据，是教育者要解决的问题。

一、幼儿身心发展特征

学前教育指的是年龄处于3到6岁阶段的幼儿，对其所实施的一系列教育活动，学前教育在教育中，是属于教育基础阶段的教育工作，学前教育要与之前的婴儿教育做到衔接，学前教育的工作实施，又要以与初等教育衔接为目的，因此，学前教育是基础教育的衔接，也是初等教学的铺垫，是学生教学与自身发展的重要阶段。广义上的幼儿教育，指能够影响幼儿成长、情感、性格、认知等方面的活动，狭义的学前教育则特指幼儿园和其他专设幼儿教育机构的教育教学。幼儿阶段，是正处于身体茁壮成长的重要时期，幼儿的身体机能发展还不完善，自身发展受到管理因素的影响非常严重。幼儿教育，是最基础最重要的教育,学前教育以幼儿的身心健康发展为目的，制定合理的课程，促进幼儿健康的学习成长。

体育舞蹈是需要各方面身体机能协调运作的一项课程，在体育教学过程中，通过多样化的体育舞蹈训练和学习，促进幼儿身体各部分机能的生长发育，在幼儿阶段培养良好的体态，增强幼儿的身体素质，在这一阶段，幼儿具有好动，爱模仿，的又是特点，但也会出现注意力差，学习效率低的问题。幼儿的身体呈现出高度的柔韧性，灵敏度，在这一阶段，幼儿体态的可塑性最强，通过体育舞蹈的实践训练能够帮助幼儿增强自身的力量可速度，发回身体的柔韧性，在对舞蹈动作进行模仿学习的过程中使幼儿培养正确的体态，有助于幼儿的成长发育，提高自身的各方面身体机能，

二、体育舞蹈进入幼儿课堂的必要性

1、体育舞蹈能够丰富幼儿体育教育的形式，激发学生学习兴趣

长期以来，幼儿体育教育主要围绕幼儿体育大纲开展，教育的形式极为传统单一，主要传统教育内容。将体育舞蹈引进幼儿课堂，能丰富体育教育的形式，让学生有接触多种舞种的机会。激发幼儿对体育的学习兴趣。

2、体育舞蹈融合美育体育等多样化教育内容，促进学生全面发展

体育舞蹈相比传统体育教学而言，其舞蹈动作套路融合了艺术和体育，能够起到协调肢体其能、提高应变能力、模仿能力等作用，同时体育舞蹈的开展需要匹配富有旋律感的音乐，融合了美育、智育、体育等，能够更好实现促进人才全面发展的目的。这种多样化教育内容相比单一的体育教学，更适合当代人才培养的理念和目标。

3、体育舞蹈能够丰富幼儿生活，陶冶幼儿的情操

结合幼儿实际情况，发现虽然幼儿都喜欢活动课，体育舞蹈更加柔和，其丰富的舞种和美妙的表演形式都能吸引广大幼儿的兴趣，当体育舞蹈与幼儿的生活融为一体时，不仅可以陶冶学生的情操，还能丰富学生的业余生活。

三、体育舞蹈进入幼儿课堂受到的阻力因素

1、缺乏优秀的体育舞蹈教师

当前，体育舞蹈进入幼儿课堂的推广过程并不顺利，其中存在的很大一个原因便是缺乏优秀的体育舞蹈教师。许多幼儿园并没有专业的体育舞蹈教师，当开设体育舞蹈时，往往是有体育教师兼任。但体育教师最多是接触了健美操等体育舞蹈的学习，自身对内容涵盖丰富的舞蹈形式接触甚少，如民族舞、拉丁舞等。体育教师自身的舞蹈素养难以支撑体育舞蹈的开展，不仅表现在教师的舞蹈素养低，更体现在体育教师难以将舞蹈与体育完美融合。

2、体育舞蹈开展的形式单一

在引进体育舞蹈的过程中，主要是以体育舞蹈操的形式开展，好体育教师在教学体育舞蹈操时，仍然采取传统的教育形式，主要是有体育教师反复示范，学生单一模仿。这种单一的教学形式，很难持久性的保持学生学习的热情和动力，久而久之，幼儿也会产生厌倦感。此外，这种单一的教学方式使得体育舞蹈的推广与开展具有形式化，仍然没有摆脱传统体育教学的禁锢。

3、缺乏专业的基础设施

大多数幼儿园虽然建设了专业的体育基础设施，但体育舞蹈相对于普通体育项目而言，对基础设施有更高的要求。但许多学校由于资金缺乏或重视程度不高，导致体育教师开展体育舞蹈教学时，仍然在操场或其他传统体育基础设施上进行，导致教学成效偏低。

4、体育舞蹈的开展未能与校园文化有效结合

体育舞蹈的开展没有与校园文化有效结合，这一问题的存在会阻碍体育舞蹈教育的优化。体育舞蹈之所以在传统体育教育面前拥有更大的优势，最主要的原因就在于其人才培养的综合性，如果脱离德智体美劳教育理念去开展体育舞蹈教学，体育舞蹈的推广会失去其自身的教育价值。

四、促进体育舞蹈进入幼儿课堂的推广策略

1、引进专业的优秀体育舞蹈教师

良好的师资力量是开展教育的前提，想学体育教育要想加快体育舞蹈的开展，必须引进一批专业的优秀体育舞蹈教师。一方面，学校要提高对体育学科的重视程度，要让体育教师拥有与其他文化课教师同等的职业满足感，以更好的吸引优秀的体育舞蹈教师。另一方面，要加强对学校现有体育教师的培养，引导其从幼儿的身心特征开展教学，围绕幼儿的需求设计体育舞蹈的套路和教学方式。

2、丰富体育舞蹈开展的教学形式

幼儿园要丰富体育舞蹈开展的教学形式，确保体育舞蹈教学的开展具有趣味性和多样化。首先，体育舞蹈教师可以以游戏教学法开展体育舞蹈教学，如让幼儿进行你画我猜的游戏，一组幼儿表演动作，另一组幼儿猜动作的含义，通过这样的教学形式引起幼儿对体育舞蹈的兴趣。其次，教师可以引进多媒体教学，通过微课的形式，让幼儿可以开展预习和复习，让幼儿更好的开展因材施教，如某些肢体协调感较差的幼儿可以根据微课视频反复练习，避免在课堂上出现跟不上节奏等问题。最后，学校要给幼儿提供更多表演的机会，体育舞蹈融合艺术形式，除了带有体育的竞技性，更具有舞蹈的艺术性。作为艺术，最好的表现形式便是表演，幼儿园为幼儿生提供表演机会，能够更好的激发其学习的动力。

 3、获得专项资金拨款，为幼儿提供专业舞蹈基础设施

幼儿园一方面要努力获得上级教育局的专项资金拨款，可能在幼儿园为幼儿创建良好的体育舞蹈教学环境，为幼儿提供专业的舞蹈基础设施。另一方面也要开展家园合作，争取获得家长的支持，让家长为幼儿园分担一部分服装、道具的费用。学校在开展体育舞的教学时，最好让幼儿都统一服装，不仅可以营造教育的氛围，也可以让幼儿拥有更好的课堂体验感。

4、结合校园文化促进体育舞蹈的推广

幼儿园可以结合校园文化来促进体育舞蹈的推广，如可以将体育舞蹈与体育活动融合，每个班都根据班服设计专业的体育舞蹈服，体现每个班级幼儿的个性和创造力。同时，学校可以以班级为单位，为幼儿制定体育舞蹈的表演小视频，每个班级可以围绕德智体美劳几个主题，编创属于自己班级的独一无二的体育舞蹈。这种形式将校园文化与体育舞蹈融合，不仅能够更好的激发幼儿学习的兴趣，也能更好的践行素质教育人才培养的理念。

体育舞蹈在幼儿课堂中的推广，能更好地丰富体育教学的形式，激发幼儿对体育学习的兴趣。更能将体育、美育、智育等融为一体，实现现代化人才全面发展的要求。但当前体育舞蹈的推广受到师资力量、基础设施、教学方法等诸多条件的制约，学校必须要针对这些问题，有效制定教学计划，更好地推动体育舞蹈进入幼儿课堂。

    体育舞蹈是学前教育中的一项新课程，但其在对于幼儿强身健体、体育竞技、审美培育方面的作用是非常重要的。对民族体育舞蹈教学的具体研究和分析，有利于教师对体育舞蹈的实践教学，改革教学方法和教学模式，更好地发挥体育舞蹈教育学的目的和价值，共同助力幼儿身心健康发展，使得幼儿得到正确的启蒙教育，在民族体育舞蹈实践学习中热爱体育舞蹈，热爱博大精深的民族舞蹈文化，以文化滋养人,以文化教育人。

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