提高中小学音乐欣赏教学质量的具体策略探究

摘要：当前，素质教育理念不断深入人心，越来越多的教育工作者认识到促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要性。音乐教学在众多能力培养中重点在于学生审美能力的培养。然而，现阶段中小学音乐欣赏教学的开展情况并不理想，需要广大音乐教师积极开展相关的教学改进工作。基于此，本文围绕如何提高中小学音乐欣赏教学质量展开了一系列探讨，以期为广大音乐教师更好地提升教学的育人成效提供有效参考。

关键词：中小学音乐；欣赏；教学质量

引言

通过欣赏不同种类、风格的音乐作品，学生既能受到艺术的熏陶，又能提高审美能力。然而，部分音乐教师在音乐欣赏课中常常未能科学地筛选欣赏内容，所采取的赏析方式也比较单一，导致学生无法得到艺术修养及审美的提高。因此，现阶段音乐教师应将更多的注意力转移到音乐欣赏课上来，逐步提升学生的审美。

一、提高中小学音乐欣赏教学质量的意义

（一）培养审美能力

中小学生年龄较小，他们的审美还未形成，对于许多事物的欣赏还停留在表层。通过提高音乐欣赏教学质量，教师可以通过引入不同风格和种类的作品有效增强学生的音乐感知，使其在欣赏不同作品的过程中自然而然地提升审美，并将这种审美有效延伸到其他领域。

（二）促进文化传承与理解

音乐的发展历史悠久，自然而然地承担着文化传承的责任。中小学生作为祖国未来的希望与继承人，理应传承好本民族文化。通过提高音乐欣赏教学质量，教师能够将一些历史悠久的不同地域的优秀音乐作品引入课堂，学生在欣赏这些优秀的音乐作品时，能够在无形之中增强对音乐文化传承的认识，并在今后的学习中将一些优秀的文化传播下去。

（三）促进情感与心理健康发展

音乐作为一种高雅的艺术，对人的情感与心理有着许多积极的影响。欣赏一些优秀的音乐作品，仿佛开展了一场心灵的旅行。通过提高音乐欣赏教学质量，能使教师有意识地关注音乐的多重价值，借助其疗愈的功能帮助学生缓解一些不良情绪，这对于学生的身心健康发展来说有着十分积极的意义。比如，当教师发现学生在课上欣赏热情不高时，可以选取一些节奏欢快的音乐作品，刺激学生的感官，引发他们情感上的一些共鸣，从而达到促进其情感与心理健康发展的目的。

二、当前中小学音乐欣赏教学中存在的问题

（一）教学方法单一

一些音乐教师在欣赏课中常常采取比较单一的授课方式，基本以介绍音乐作品的一些创作背景、作者的生平为主，随后为学生播放相应的音乐，整个过程中学生大多处于被动接受状态，缺乏互动与交流的机会。这种单一的教学方法显然无法吸引学生对作品的关注，也难以使其理解作品的内涵。

（二）教学内容选择不当

一些教师在欣赏课中基本会以教材中的曲目为主，课前未能充分了解学生对教材以外的音乐作品的兴趣。因此，学生在欣赏课中大多只能欣赏一些年代比较久远且与生活关联度不高的作品，这使得他们常常无法产生共鸣[3]。在这种情形下，学生的多样化音乐需求则无法得到满足。

（三）学生参与度低

音乐课堂上，学生常常处于被动接受的状态，缺乏主动参与音乐体验的机会。教师较少组织学生进行音乐实践活动，如演唱、演奏、音乐创作等，使得学生难以真正融入音乐情境，无法深刻体会音乐的魅力，限制了学生音乐能力的发展。

三、提高中小学音乐欣赏教学质量的具体策略

（一）精选适配素材，点燃学生音乐热情

1.契合年龄层次

低学段学生认知尚浅，适宜选择节奏明快、歌词简单、旋律重复性高的音乐作品，像《幸福拍手歌》，其活泼的节奏和充满童趣的歌词，能迅速调动学生的身体律动，让他们在拍手、跺脚等简单动作中感受音乐的节奏韵律，初步建立起对音乐的感性认知。而对于高学段学生，随着其理解能力的增强，可引入如《G大调弦乐小夜曲》这样结构较为复杂、情感表达细腻的古典作品，引导他们分析作品的曲式结构、和声变化，体会古典音乐的严谨与优雅，激发其对音乐艺术深入探究的欲望。

2.关联兴趣爱好

音乐欣赏教学中，教师需尽可能地关注学生的兴趣爱好，如当前的一些影视文化，将其中的一些元素作为教学的素材。目前，许多中小学生对《复仇者联盟》系列的电影都有着浓厚的兴趣。因此，教师在教学中就可以适时地引入电影中的一些精彩片段，并播放相应的配乐，与学生共同欣赏其中的旋律、鼓点等。同时，借此引导学生认识音乐在影视艺术中所扮演的重要角色。相信在这些流行元素的带领下，学生对音乐欣赏的广度和深度都能有所拓展[4]。

3.兼顾多元文化

众所周知，音乐这种艺术没有国界，并且每个国家的音乐风格各有特点，但其中不乏有一些优秀的音乐作品。这些作品能够成为音乐欣赏教学中的重要素材，使欣赏课的内容更加丰富，也是学生的视野更加开阔。因此，教师在筛选素材时，要尽可能地兼顾多元文化，广泛搜集不同国家的优秀音乐作品，并结合所教班级学生的年龄特点，引入一些学生所感兴趣的其他国家的作品，培养学生对多元音乐文化的鉴赏力。

（二）创新教学方法，激发学生参与活力

1.情境创设引导法

音乐欣赏对于许多学生来说缺乏一定的吸引力，所以要提高他们的参与度，教师可以借助多媒体进行音乐情境的创设。比如，在欣赏琵琶曲的过程中，教师可以引入影视作品中的一些片段，观察其中人物在演奏时的一些细节。随后，再向学生系统地讲解其中的一些演奏技巧并进行相应的赏析。相信在动态的画面刺激下，学生能够更加深刻地理解音乐的感染力。在后续的鉴赏环节中，也能有感而发，使鉴赏更有深度。

2.互动体验教学法

除了多媒体手段以外，教师还可以时常组织一些互动体验活动，让学生在互动的过程中感受音乐的魅力。例如，在班级中开展音乐拼图比赛，由教师将音乐作品拆分成几个片段，然后让学生通过合作、尝试的方式重新排列好这一作品。此外，还可以鼓励学生通过表演等方式呈现不同风格的音乐作品，过程中，由教师提供相应的服装和道具，使学生在亲身体验中不断加深对音乐的理解。

3.实践创作拓展法

要全面地赏析音乐作品，学生本身也要具有一定的创造力，这样才能更好地感受音乐。对此，教师可以采取实践创作拓展法，借助一些实践任务培养学生的创造力。比如，在课堂上教师可以时常尝试一些简单的节奏模仿，随着学生模仿能力的逐步增强，可以让学生尝试创造一些简单的节奏组合，进一步感受创作的乐趣。一段时间过后，可以为其布置一些更具有挑战性的创作任务，如让学生根据给出的主题完成简短的旋律创作，并搭配恰当的和声。相信在不断的实践与创作中，学生对音乐的感知能力会愈发强烈，也能从以往的被动欣赏逐渐转变为主动欣赏。

（三）深化专业发展，强化教学引领能力

1.技能精研提升

教师要持续投入时间和精力提升专业技能。一方面，参加各类乐器的进修课程，如学习古筝的演奏技巧，掌握不同指法所产生的音色变化，从基础的勾、托、抹到复杂的摇指、琶音等，能够熟练演奏经典曲目，为学生展示古筝独特的艺术魅力；另一方面，通过声乐专业训练，提升音准、音色、气息控制等能力，精准演绎不同风格的声乐作品，无论是激昂的歌剧选段还是婉转的艺术歌曲，都能为学生树立良好的歌唱榜样，在课堂上通过示范演唱，让学生更直观地感受音乐作品的情感表达和艺术处理方式，提高教学的专业性和吸引力[5]。

2.理念更新跟进

作为新时代的教育工作者，音乐教师应积极地关注音乐领域的一些最新动态，使自身的专业水平能够随着时代发展而不断提升，这样才能为音乐欣赏教学持续赋能。一方面，教师应时常参加一些教学观摩活动或者相关研讨会，系统地学习一些先进的教学理念与方法，并将其有选择性地融入课堂教学之中。另一方面，教师要深入地学习音乐核心素养的相关概念，将其中的具体细节融入到欣赏课中。再者，就是要时常创新教学方法，让学生在不同的教学模式中不断提升音乐综合素养。

3.文化内涵积淀

要使音乐欣赏课更有深度、有内涵，教师需有意识地增强自身的文化内涵积淀。在教学之余，教师应时常阅读与音乐相关的一些书籍、著作，或者多参加一些大型音乐活动，如音乐艺术节、专题讲座等，不断提高自身的文化涵养。之后，在日常备课中有效地运用日常所积累的文化知识，对音乐作品进行深度的剖析，从而培养学生对音乐的深度欣赏能力。相信通过自身专业水平的不断提升，既能丰富音乐欣赏教学的内容与形式，又能使学生的音乐视野得以拓宽。

四、结束语

总之，新的时代教育背景下，要促进学生的全面发展，音乐教学必须承担好提升学生审美能力的职责，切实提高音乐欣赏教学的质量。在实际教学中，既要剖析当前欣赏教学中存在的典型问题，又要采取灵活有效的对策让音乐欣赏课重新焕发活力。相信通过精选适配教材、创新教学方法以及深化自身的专业发展等多种途径，一定能重新燃起学生对音乐学习的热情，并站在更高视角赏析音乐作品。未来，广大音乐教师还需持续创新、实践，不断提高学生的审美能力，助力音乐教学不断走向新的发展征程。

参考文献：

[1] 潘娜.提高中小学音乐欣赏教学质量的具体策略探究[J].中国教育学刊, 2023(S1):60-62.

[2] 杨金玲.浅谈提高中小学音乐欣赏教学质量和效果的几点策略[J]. 2020.

[3] 孙国新.浅谈音乐课堂中欣赏教学的策略[C]//2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.2019.

[4] 龚晓红.优化小学音乐欣赏教学策略初探[J].学苑教育, 2017(12):1.

[5] 姜庆楠.浅谈提高中小学音乐欣赏教学质量和效果的几点策略[J].中国文艺家, 2021(2):77-78.