高校思想政治教育与当代舞编舞实践课程融合路径研究

摘要：随着新媒体时代的逐步逼近，思想政治教育跟当代舞编导实践课程融合为高校艺术教育新课题。本文研讨了怎样借助课程整合、互动教学路径和师生协作营造文化氛围，把思政教育扎实嵌入当代舞编导课程，借助新媒体手段与跨学科资源统筹，增进课程的互动性及文化素养；依靠小组沟通、案例梳理和集体评判，提高学生的思想自觉与艺术创作本事；凭借实地考察跟文化实践体验，提升学生对文化认同及社会责任感，这种融合模式不仅增添了学生的艺术素养，还增强了其在社会担当及文化自信上的素养，为舞蹈编导教育的创新拿出了新办法。

关键词： 思想政治教育、当代舞编舞实践、课程整合、教学方法、文化氛围  

引言

当代舞编导教育作为造就学生创新思维与艺术呈现资质的关键领域。其课程内容同教育目标的革新成为当代高校艺术教育课题，怎样将思想政治教育恰切渗入当代舞编导实践课程，不但可以增进学生的艺术审美灵性，还能培育其社会责任感以及文化自信。在查找本科院校思想政治教育与当代舞编舞实践课程的融合途径，给出贴切的实施策略，引导艺术教育的全面旺发，摸索怎样凭借舞蹈创作表达核心价值内核，为舞蹈教育的优化给予理论后盾和实践案例。  

一、融合背景与价值

（一）新媒体对思政教育的影响  

数字媒体时代，思想政治教育冲破了传统课堂说教的局限，依靠社交平台、视频网站等诸般渠道。替当代舞编导课程赋予了多样的思政素材，采用图文、音视频等多媒体的通路，思政教育以互动性极为不错的形式融入当代舞教学，激起学生留意，新媒体展现的碎片化传播特性，让学生能在碎片化时间接触到大量思政内容，给当代舞创作赋予巧思，增高思政教育的时效跟互动性，促进思政与艺术创作深度耦合。

（二）舞编课程的教育特点  

当代舞编导除了要求学生拥有扎实的舞蹈节奏把控能力，还必须拥有灵敏的创意灵感与深厚的艺术鉴赏水准。当代舞以其独有的表现形式加上思想内涵，能够更透彻地揭示时代精神与社会现实，为思想政治教育的融入铸就了阔大的空间。学生把舞蹈编排与创作的过程当契机，不但挖掘到身体的协调性与表现力，还学会了怎样把情感、思想、文化底蕴化为舞蹈的表达语言，宣泄心底的情绪与理念【1】。这一过程本身恰是一个从艺术创作到思想表达的过渡阶段，是实现学生创新能力及批判性思维培养的过程，舞编课程看重集体配合与互动，学生借助集体谈论、排演、回告等阶段，不仅提升了合作意识，还会在互动当中不断改进自己，造就了社会属性与团队合作力。

二、融合点与共识

（一）思政教育在舞蹈中的渗透  

当代舞编导课程的核心困局点在于怎样把思政元素有效融入当代舞创作全段，同时守护艺术呈现的开创性与时代光彩。当代舞把个体情感跟社会现实的结合作为本质特点，依靠肢体举动体现对时代问题的深度考量，这跟思想政治教育的目标高度吻合。在教学开展阶段，教师凭借剖析历史人物或事件的来龙去脉，构建思政强魂架构，引导学生聚焦特定历史背景下的社会发展、民族情结以及个人与集体的关联。中国近代革命的关键起源地之一是珠海，造就了大批卓越的历史人物，其中“珠海红色三杰”里的林伟民为中国工人运动的先驱及卓越领袖。他牵头领导了香港海员大罢工、省港大罢工等重大革命活动，反映了工人阶级的革命气概和不屈的斗志，借助把林伟民等前辈的革命事迹融入舞蹈创作，学生肯定能全面理解红色文化的内涵，依旧能在艺术实践里传承革命意志。在课程上可规划以“工人运动”为主题的舞蹈编导项目，让学生借助肢体动作呈现工人阶级团结的抗争，继而在艺术创作实践里传达红色文化的价值要义。

（二）舞蹈与思政的共同目标  

当代舞编导课程凭借创作步骤里的反思与表达，把个体情感与社会现实、历史和现实紧密胶合。引领学生在肢体语言跟舞台呈现里面认同社会价值观并完成自我传达，学生凭借对模糊历史事件或人物的重新塑造，依托当代舞的创新形式及表现手段。深度挖掘其背后的思想内涵，把对历史的领会变成新奇的舞蹈语汇，并组合成创作主题，完成思想政治教育跟艺术创作的深度结合【2】。课程架设起以思政教育为核心的教学目标，明确要求学生把思政元素溶入当代舞创作中，着重于提升舞蹈技艺跟表演水平的时候。看重情感表达、社会责任感跟历史认同感的综合养成，在教学实施开展阶段，教师凭借合理的作品评估体系。从思政元素的妥帖融入度、作品对历史事件的体现深度，以及学生在创作开展阶段的思想自觉水准等层面，对学生的创作进行综合考量。这种评价方式不仅开阔了学生的艺术创作水平，还强化起他们在舞蹈里传递思政价值的意识，驱动当代舞编导教育进入更精阶段。

三、实施路径与策略  

（一）课程整合与创新  

为贴合新时代教学氛围，当代舞编导课程非得重新审视并添入思想政治教育维度，贯穿教学各关键阶段。在课程内容整合具体落实上，理应全面挖掘地方文化与历史资源。以珠海为例证事，保存大量的红色文化，也催生出“中国留学生之父”容闳其人，身为中国近代化开端的先驱，容闳挑起了中国留学活动的序幕，为推动中国近代化进程贡献了非凡功绩。他的留学心愿与爱国情义是思政教育核心内容，也是当代舞编导课程中绝对得有的思政素材。在课程谋划阶段，教师可鼓舞学生把容闳的生平事迹当蓝本，创作摹写其留学刹那及爱国情愫的舞蹈作品。靠着深入考察容闳的生平，学生可以明白他怎样打破封建思想的禁锢圈，去往美国进修，进而把西方领先的知识带回中国，助推社会变迁。这种留学精神不只是针对知识的追索，更是对国家前程的深刻思索和对民族远景的承担。在舞蹈创作练习阶段，学生可凭借肢体语言宣泄容闳的求学之路、思想觉悟以及对国家的热爱之情。由此在艺术实践里深刻把握爱国精神的内涵，激起爱国壮志与文化自信，这种课程整合途径不光扩充了舞蹈编导的教学内容，还做到了思政教育跟艺术创作的深度结合，为培养具备社会责任感及文化自信的舞蹈人才找到了新途径。

（二）互动教学方法  

在当代舞编导课程这个情境维度里，互动教学妙招是达成思政教育与艺术创作深度融通的主要手段。课程设计要体现学生的主体角色，打破那种以教师主宰的模式，引领学生从单纯的表演体验者转变为思政与艺术融合的积极探索开拓者。依靠小组研讨、案例剖解等途径，学生可在互动态势下深入分析当代舞创作里思政元素的融入渠道，诸如社会担当、时代精神等，并在实践中达成对这些元素的赞许与展示【3】。教师的角色从简单的技术点拨转变为思想引导者，经由设置开放性议题，引发学生去做批判性思考与创造性表达实践，引导他们在当代舞编排工作中自主思索思政主题与舞蹈语言结合点。按固定时段进行的课堂反馈及作品展示为学生给予即时评判与建议，实现互动高成效与针对性结果。课程讲授结束后，采用集体甄评学生作品，师生一起探究思政元素在舞蹈中的呈现成效，以及作品是否会表露出现社会责任感与历史使命感。这一过程不仅拓展学生对思政教育的把握范畴，还拓展了他们在当代舞创作里艺术表现力和思想深度的范畴。

（三）师生合作与文化氛围  

在当代舞编导课程中，师生合谋与文化氛围的营造是实现思政教育与艺术创作深度融合的核心要点，依靠设立教学共同体，教师不只是充当舞蹈编导的专业引导者，更是思政教育范畴的引路人。师生携手一起就历史文化与社会价值去探讨，配合开展当代舞作品的创作与编排，做到思政内容跟艺术表现有机统一。在一项以“城市变迁与人文照顾”为主题的现代舞创作里，教师跟学生一起考察城市化进程中社会问题的根源，借助舞蹈肢体的动态展现传递对弱势群体的帮扶，把社会责任感融入艺术创作里面。为了增进合作效率，课程按当令开展跨学科研讨活动，邀请历史层面学者、文化层面学者参与，为学生给予多层面的知识援助。采用组织课堂对话、再现历史故事和进行舞蹈宣泄，构建醇厚的文化氛围，让学生在创作阶段内沉浸于历史与文化的融合里面。于课外活动实施期间，带动学生查访历史旧址、开展文化实践钻研，就像实地查访珠海的红色文化旧址，靠实际举措提升学生的文化认同感及社会责任感。

结语

思想政治教育跟当代舞编导实践课程相融合为高校艺术教育带来新动力，依靠课程融合、互动教学和文化情境营造，达成了思政教育跟艺术创作的深度互补，驱动了舞蹈编导教育的创新迭代，随着教学实践的渐次深化拓展，该融合样式有望为更多高校的舞蹈教育供给借鉴，拉动艺术教育在新时代背景下的全面发展。

参考文献：

[1]樊蒙蒙,潘垠松.“三全育人”理念下舞蹈编导专业课程思政元素的提炼与融入[J].通化师范学院学报,2024,45(01):140-144.

[2]郭贝贝,邹婷婷.舞蹈编导课程思政教学的探索与实践——以中南大学为例[J].大学,2024,(01):77-80.

[3]刘雅琼,相宁.红色文化融入高师舞蹈编导专业课程教学模式研究[J].当代音乐,2023,(12):168-170.