新时代的小学劳动教育实践研究——以贵港市达开实验小学为例

摘要：在新时代背景下，随着教育改革的不断深化，小学劳动教育逐渐成为培养学生综合素质、促进全面发展的重要组成部分。劳动教育不仅能够提升学生的动手能力和实践技能，还能够培养他们的劳动观念、团队合作精神和社会责任感。贵港市达开实验小学作为一所具有悠久历史和深厚文化底蕴的学校，积极响应国家号召，积极探索小学劳动教育的新模式、新路径，旨在通过劳动教育实践，为学生的全面发展奠定坚实基础。基于此，本文以贵港市达开实验小学为例，深入剖析该校在劳动教育实践中的成功经验和创新举措，旨在为全国范围内的小学劳动教育提供有益的借鉴和参考。同时，本文也将对新时代背景下小学劳动教育的发展趋势和改革方向进行展望，为推动小学劳动教育的持续健康发展贡献智慧和力量。

关键词：新时代；小学；劳动教育；实践策略

小学劳动教育是教育体系中的重要一环，它对于培养学生的劳动意识、劳动习惯和劳动技能具有不可替代的作用。在新时代背景下，随着社会对人才需求的不断变化，小学劳动教育也面临着新的挑战和机遇。如何在新形势下加强和改进小学劳动教育，使其更好地适应时代发展的需要，成为当前教育领域亟待解决的问题。贵港市达开实验小学作为本地区乃至全国范围内的小学教育典范，一直以来都高度重视劳动教育的开展。学校积极响应国家关于加强劳动教育的号召，结合本校实际情况，积极探索和实践适合小学生特点的劳动教育模式。通过多年的努力，学校在劳动教育方面取得了显著成效，不仅提升了学生的综合素质，还为学校的整体发展注入了新的活力。

一、新时代的小学劳动教育意义

（一）有利于提升实践能力，培养创新精神

自古以来，劳动均是推动人类发展的重要渠道。但受到以往应试教育理念的影响，小学劳动教育并未受到学校家庭甚至是社会的广泛重视。因此，劳动教育处于相对边缘的地位，也容易造就高分低能的学生。我国教育家陶行知曾提出，教育工作需更为细致和用心，侧重强调要培养全面发展的人才。而劳动教育是提高学生劳力和智力水平的有效渠道。通过开展劳动教育，学生能够在日常生活中掌握相关的劳动知识，同时还可提高自身的劳动与实践技能，形成更为理想的学习习惯和劳动态度。可以说，从个人卫生到环境保护，生活中各处的劳动锻炼不但能够提高学生的实践操作能力，同时还可让学生在参与劳动的过程中自主思考，发现和解决问题，让其形成主动探索的意识，并在持续探索和积累的过程中实现思维的碰撞和提高，不断优化思维的创新性，主动参与实践活动。

（二）有利于培养自立意识，增强社会责任感

当前，我国社会的经济水平持续提高，小学需针对处于发展阶段的学生开展自立意识和能力方面的培养，不但与学生的学习和生活高度相关，同时还会直接影响到学生后续的发展。从生活角度来讲，劳动教育可辅助学生形成独立的生活习惯，如自主打扫和整理房间，提高个人卫生水平，承担必要的家务劳动等，这样能够促使学生逐渐形成更高水平的独立能力。从学习方面来讲，劳动教育能够推动学生学习各方面的知识和技巧，拓宽视野，培养学生形成自主学习的意识。今天的学生承载着明天的希望，担负着建设祖国的重任。然而，家长对孩子的宠爱之风日益盛行。“四体不勤，五谷不分”“饭来张口，衣来伸手”的学生比比皆是。如此现象不能不引起我们教育工作者、家长和社会的高度警觉。而从未来发展的角度来讲，自立可作为学生步人社会，实现个人成长的必要渠道。通过开展劳动教育，学生可掌握一定的劳动技能，意识到自己未来需通过实践创造财富，为自己、为家庭和为国家负责，因此可形成强烈的主人翁意识和社会责任感，最终成为具有良好心理品质，能够为祖国和社会的经济发展不懈努力的新青年。

（三）有利于增进情感交流，建立和谐的人际关系

人类的发展与劳动高度相关，劳动不但能够调节人的身心健康，同时还可促进情感交流，形成更为和谐的人际关系。人际关系的建立可在青少年心理发展中起到积极的作用。学生在学校相互合作，共同参与劳动，能够加深彼此的情感交流，同时也可通过密切沟通与合作让学生掌握与人相处、交流表达的技巧，建立和谐的沟通与协作关系，在班级内营造友爱的氛围。此外，通过开展劳动，学生也能够体会到父母生活和工作的辛劳，从而主动关心和体谅父母，承担必要的家庭责任，形成更为和谐的家庭关系。最后，小学生所需承担的学习和升学压力较大，提高参与劳动实践活动的频率，能够运动其身体，使学生放松身心，舒缓压力，形成更为积极的情绪状态，以饱满的热情再次投入到学习当中。

（四）有利于培养劳动价值观，形成正确的劳动观念

劳动价值观是个体对劳动的根本认知和态度，它不仅指导着劳动者的日常行为选择，还深刻影响着其价值判断与人生导向。在小学这一人格塑造与价值观形成的关键时期，劳动教育扮演着至关重要的角色。通过亲身参与劳动实践，学生们得以直观感受劳动的辛勤与成就，深刻体会劳动对于个人成长和社会发展的重要性，从而逐渐树立起尊重劳动、崇尚劳动的正确观念。这种观念的形成，不仅为学生奠定了坚实的道德基础，使他们能够在未来的人生道路上做出正确的价值判断，更为其职业生涯的顺利发展铺设了稳固的基石。

二、新时代小学劳动教育实践策略

（一）结合学校特色发展，挖掘劳动教育的内容

在构建劳动教育体系这一复杂而细致的过程中，每个学校都应当站在一个全新的视角，深刻认识到自身独特的文化背景和教育特色所赋予的宝贵资源。这些资源不仅包括了学校所在地域的自然环境、历史文化、经济发展状况等外部因素，更蕴含了学校内部长期形成的办学理念、教育传统、师资力量、学生特点等内部优势。这些独特的资源为劳动教育的实施提供了丰富的素材和灵感，使得劳动教育能够更加贴近学生的生活实际，更加符合学生的成长需求。

以贵港市达开实验小学为例，该校地处一个充满生机与活力的地区，周边拥有丰富的劳动教育资源，这些资源为劳动教育的实施提供了得天独厚的条件。因此，教师在构建该校劳动教育体系时，必须深入挖掘并充分利用这些资源，结合学生的年龄特点和兴趣爱好，精心设计一系列丰富多彩的劳动教育内容。这不仅能够激发学生的学习兴趣和参与度，还能使劳动教育更加贴近学生的实际生活，增强其教育效果。同时，教师还需要密切关注劳动教育的时代性，确保所设计的劳动教育内容能够紧跟时代步伐，反映社会发展的新要求和新技术，从而促进学生在知识、技能、情感态度和价值观等方面的多元发展。这样的劳动教育体系不仅能够培养学生的劳动素养和实践能力，还能为他们的未来职业生涯和社会生活奠定坚实的基础。

（二）开拓劳动场地，拓宽劳动体验

劳动教育的实施是一个系统工程，它离不开丰富的资源和适宜的场地作为支撑。为了让学生能够在实践中真正领悟到劳动的价值与乐趣，教师需要积极拓宽视野，主动寻求社会各界的支持与合作，从而合理利用和开发多样化的劳动教育资源。

以贵港市达开实验小学为例，该校巧妙地借助了其周边的工厂、农场和社区等场所，为学生们搭建起了一座连接理论与实践的桥梁。工厂为学生们提供了了解现代工业生产流程、感受科技进步魅力的机会；农场则让学生们亲身体验到了农作物种植、收获的艰辛与喜悦，增强了对农业劳动的尊重和珍惜；而社区则成为了学生们服务社会、培养社会责任感的舞台。除了充分利用现有资源，教师们还需要不断探索和开拓新的劳动场地，以满足不同劳动教育实践活动的需求。比如，可以建立校内的劳动实践基地，如小菜园、木工坊等，让学生在校园内就能体验到劳动的乐趣。同时，还可以与校外机构合作，如科技馆、博物馆等，为学生提供更加丰富的劳动体验机会。然而，在追求劳动教育效果的同时，安全问题同样不容忽视。教师需要制定详细的安全预案，对劳动实践场所进行实地考察和风险评估，确保所有活动都在安全可控的范围内进行。此外，还需要加强学生的安全教育，提高他们的自我保护意识和能力，确保每位学生都能在安全的环境中享受劳动带来的快乐与成长。

（三）营造劳动文化氛围，激发学生热情

着力营造浓厚的劳动文化氛围是提升劳动教育效果、培养学生正确劳动观念的关键所在。为了达成这一目标，学校需要全方位、多层次地推进相关工作。首先，从环境布置入手，可以在校园内设置劳动主题墙、劳动成果展示区等，展示学生的劳动作品和劳动心得，让学生时刻感受到劳动的价值和荣耀。

例如，贵港市达开实验小学就在校园一角设立了“劳动小能手”展示墙，定期展出学生们的优秀劳动作品，如手工制作的工艺品、精心种植的植物等，不仅美化了校园环境，更激发了学生们参与劳动的热情。同时，学校还应通过举办各类劳动文化活动，如劳动技能大赛、劳动故事分享会等，让学生在参与中深化对劳动的理解和认同。这些活动不仅为学生提供了展示自我、交流学习的平台，还促进了劳动精神的传承和弘扬。以达开实验小学为例，该校每年都会举办一次校园劳动文化节，通过组织劳动知识竞赛、劳动技能比拼等活动，让学生们在轻松愉快的氛围中体验到劳动的乐趣和成就感。

（四）推进“家校合一”，建设实践基地

努力推进“家校合一”劳动实践基地建设，是深化劳动教育改革、促进学生全面发展的重要举措。这一模式旨在打破传统教育界限，将家庭与学校的力量紧密结合起来，共同为学生营造一个集学习、实践、体验于一体的劳动教育环境。为了实现这一目标，学校需要积极与家长沟通合作，共同规划、建设和管理劳动实践基地。

以贵港市达开实验小学为例，该校深刻认识到“家校合一”劳动实践基地建设的重要性，积极与周边社区、企业以及学生家庭联系，共同打造了一系列富有特色的劳动实践基地。学校与附近农场合作，建立了“校园小农场”，让学生们在课余时间参与到农作物的种植、管理和收获中，亲身体验劳动的艰辛与乐趣。同时，学校还鼓励家长与孩子一起参与家务劳动，如烹饪、园艺、家庭维修等，将劳动教育融入日常生活，培养孩子们的生活技能和自理能力。为了进一步提升劳动实践基地的教育效果，学校还定期组织家校联合劳动实践活动，如亲子劳动日、家庭劳动技能大赛等，让家长与孩子共同参与，增进亲子关系的同时，也让孩子们在家长的指导下学会更多的劳动技能，理解劳动的价值和意义。此外，学校还建立了劳动实践基地的评估与反馈机制，定期收集学生、家长和教师的意见和建议，对基地的运营和管理进行持续优化，确保劳动教育活动的质量和效果。

（五）劳动精神进校园，构建新体系

将中华优秀传统文化中的劳动精神品质，如“劳模精神”“工匠精神”等，引入校园，是深化劳动教育内涵、培养学生正确劳动价值观的重要途径。这一举措旨在通过传承和弘扬中华优秀传统文化中的劳动智慧和精神，让学生在学习和实践中深刻领悟到劳动的价值与意义，形成尊重劳动、热爱劳动、投身劳动的良好风尚。为了实现这一目标，学校需要积极挖掘和整合传统文化资源，将其融入到劳动教育的各个环节中。

例如，贵港市达开实验小学就充分利用了当地的劳模事迹和工匠精神资源，通过举办劳模进校园活动、工匠技艺展示、劳动故事分享会等形式，让学生们近距离感受到劳模和工匠们的辛勤付出和卓越成就，从而激发他们的劳动热情和创造力。同时，学校还将传统文化中的劳动精神品质融入到劳动实践活动中，如组织学生参与传统手工艺制作、农耕文化体验等，让学生在动手实践中深刻体会到劳动的乐趣和成就感，同时也能够加深对传统文化的理解和认同。此外，学校还通过校园广播、宣传栏、主题班会等多种渠道，广泛宣传传统文化中的劳动精神品质，营造浓厚的劳动文化氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶和感染。将中华优秀传统文化中的劳动精神品质引入校园，不仅能够丰富劳动教育的内涵和形式，还能够培养学生的劳动素养和人文情怀，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

（六）加强评价督导机制，完善劳动教育的评价制度

评价督导机制作为确保劳动教育质量不可或缺的一环，其构建与完善对于提升劳动教育的实际效果、促进学生全面发展具有至关重要的作用。为了实现这一目标，教师需要深入探索并构建一套科学合理的劳动教育评价体系，该体系应明确界定评价标准和评价指标，确保评价过程能够全面、准确地反映劳动教育的实施状况和教育成果。

例如，在贵港市达开实验小学，学校结合自身的劳动教育实践，制定了详细的劳动教育评价标准，包括学生的劳动技能掌握情况、劳动习惯养成、劳动创新能力等多个维度，同时采用了量化与质性相结合的评价方式，如通过劳动作品展示、劳动过程记录、劳动心得分享等多种形式，确保评价结果的客观性和公正性。在构建评价体系的同时，加强评价结果的运用同样至关重要。学校应将评价结果作为改进和优化劳动教育的重要依据，通过定期的分析和总结，及时发现并解决劳动教育实施中存在的问题，推动劳动教育的持续改进和优化。此外，学校还应注重评价过程中的学生参与度和反馈意见，鼓励学生积极参与到评价中来，通过问卷调查、座谈会等形式收集学生的意见和建议，确保评价能够真正反映学生的实际情况和需求，进一步提升劳动教育的针对性和实效性。

三、结语

综上所述，贵港市达开实验小学在新时代小学劳动教育实践中的探索与尝试，不仅丰富了劳动教育的内涵，也为学生全面素质的提升奠定了坚实的基础。通过深入挖掘学校周边的劳动教育资源，结合学生的年龄特点和兴趣爱好，该校设计了一系列丰富多彩的劳动教育内容，让学生在实践中学习，在体验中成长。展望未来，贵港市达开实验小学将继续深化劳动教育改革，不断创新劳动教育的形式和内容，为学生的全面发展提供更加丰富的资源和平台。同时，该校也将积极分享和推广自己的成功经验，为其他学校提供有益的借鉴和参考，共同推动新时代小学劳动教育事业的繁荣发展。

参考文献：

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本文系广西教育科学“十四五”规划课题(2021ZJY468)