探索五育融合理念下，如何推动幼儿的全面发展

摘要：基于五育融合教育理念开展幼儿教学，促使教师认真研究对幼儿开展德智体美劳全方位教育的方法。教师可以借助影视资源，合理设置科学问题，采取体育游戏教学，融合多元美育元素，加强家园共育的方式推动幼儿综合学习，以至于幼儿在德智体美劳方面得到全面发展。

关键词：五育融合；幼儿；策略

幼儿园结合五育融合理念有效推动幼儿全面发展，让幼儿形成高尚的品德，强健的体魄，优越的智力、审美和劳动能力，促使幼儿成为健全和独立的个体，为幼儿今后的发展奠定基础。

一、借助影视资源，增强德育效果

幼儿阶段对于画面和动画视频的感知能力比较强，教师可以借用影视资源为幼儿进行德育教育。教师通过影视中的人物对话和情感渲染，让幼儿理解其内含的道德思想和精神品质，使得幼儿具有非常强烈的兴趣，让幼儿主动的进行模仿和思考，以至于在观看影视作品过程中提升了德育学习效率。借助影视资源让幼儿具有强烈的观看欲望，使得幼儿跟随影视故事情节辨别正确的价值观念，促使幼儿树立伟大的人生理想，为幼儿今后的人生发展奠定基础。

比如，在培养幼儿“坚持不懈，永不放弃”这一精神品质时，教师可带领幼儿观看电影《狮子王》，了解辛巴在经历了丧父之痛和逃亡之苦后成长为真正的森林之王的故事，使幼儿直观地感受辛巴在追求梦想时的坚持与无畏，感受到爱与责任。通过观看这部动画片，使幼儿学习到坚强不懈和永不放弃的精神，促使幼儿在学习和生活中以坚强的意志面对困难，促进幼儿个人成长与发展。

二、科学合理设置问题，开发幼儿智能 

教师通过设置科学问题激发幼儿思维，让幼儿在思维锻炼中增强智能。教师在教学中应该培养幼儿发现、分析、解决问题的能力，鼓励幼儿进行自主探索，给予幼儿自主探索权利，促使幼儿由被动学习转为主动思考，以至于幼儿具备探索精神，让幼儿在生活和学习上得到探索效果。教师通过问题锻炼幼儿在解决问题时的坚定信心和意志，使得幼儿学会利用大脑解决问题，促使幼儿增强智能。

例如，教师在组织幼儿搭积木时，教师引导幼儿尝试用手边的积木搭出其想要的形状，同时思考：要搭建想要的物品需要几个积木？需要什么形状的积木？以此推动幼儿手眼协调能力以及逻辑思维能力的发展。幼儿根据问题展开思考，并且在思考中产生创新发现，让幼儿提升创新能力，使得幼儿的智力得到开发，以至于幼儿变得聪明和智慧。

三、运用体育游戏，提高幼儿的身体素质 

幼儿只有具备强健的体魄才可以得到长远的发展。教师需要提高幼儿的身体素质，通过体育游戏的形式让幼儿参与到体育锻炼之中，激发幼儿对于体育活动的热情，在体育游戏中掌握住正确的体育技能和锻炼方法，让幼儿在游戏中可以获得体育锻炼的乐趣，以至于幼儿在完成游戏的同时增强自己的身体素质。在体育游戏中可以锻炼幼儿的思维，让幼儿通过思考后取得游戏胜利，使得幼儿的思维能力得到有效锻炼。轻松愉悦的体育游戏让幼儿感受到体育锻炼的轻松感或愉悦感，让幼儿持续保持体育锻炼的习惯，久而久之使得幼儿的身体素质得到提升。

比如，教师把运动项目“蛙跳”和传统的民间游戏“123木头人”结合在一起，要求幼儿在教师喊指令的同时，向着终点蛙跳前进，在指令停止后迅速保持静止，以此改变要求幼儿单一练习蛙跳的机械形式，促使他们在趣味化的游戏氛围中进行有效练习。创新且具有乐趣味性的体育游戏，让幼儿感受到参与体育锻炼的快乐，从而在体育游戏中来展现自体育才能，加强体育技能和知识，以至于幼儿提升身体素质。

四、融合多元美育元素，多维提升审美能力

在幼儿阶段应该培养幼儿发现美的眼睛，让幼儿具备审美情趣以及艺术修养。教师通过融入多元化的美育元素，让幼儿注重发现美、创造美。出众的艺术修养使得幼儿整体上散发魅力，卓越的艺术审美让幼儿获得他人的赞扬和青睐，促使幼儿积累自信以及展现风采。教师融入日常中的美育元素，让幼儿感受到建筑物、手工艺品、宣传画等物品的美之所在，提升幼儿观察能力，加强幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿通过创作将自己对于美的理解进行表示，促使幼儿对于美有自己坚定的表达，使得幼儿在审美方面有独特发展。

例如，教师可让孩子挑选家中最喜欢的物品（如妈妈的围巾、爸爸的纽扣），说说为什么喜欢它。然后激发幼儿想象力：“这条围巾有软软的绒毛，像不像云朵？妈妈戴着它时特别温柔。”使得幼儿从熟悉物品中发现色彩、质感、情感的联结。最后要求幼儿运用生活中常见的物品尝试创作艺术品，以此从“创意实践”这一维度提升幼儿的审美素养。教师让幼儿观察生活中的美之所在，并且产生丰富的想象力和创造力，让幼儿通过创造可以对于美的理解进加工和转移，使得幼儿创造出具有创新形的艺术作品，同时幼儿在创造中提升审美能力。

五、依托家园共育，培养幼儿良好的劳动习惯

加强对于幼儿的劳动教育是实现幼儿个人全面发展的重要部分，作为幼儿园方和社会各界都应该对于幼儿的劳动教育加以重视。家庭教育对于幼儿的个人成长有着重要的基础作用，因此在家庭中实行劳动教育更能使幼儿锻炼生活能力、增长生活经验。教师应该与幼儿家长进行有效的交流和沟通，帮助幼儿家长正视劳动教育的重要性，使得家长重视在生活中培养幼儿的生活自理能力，培养幼儿独立的品格。通过家园共育让幼儿养成劳动习惯，使得让幼儿以劳动实现自我价值。

例如，教师注重与家长之间进行沟通，改变家长对于劳动教育的看法和态度，让家长在家中也注重培养幼儿的劳动习惯，引导与督促幼儿完成一些力所能及的家务，如扫地、拖地、刷碗、叠衣服等，让其从小事做起，逐步养成主动劳动的习惯。在教师和家长的共同努力下，幼儿正视劳动对于个人成长的重要性，使得幼儿积极参与班级劳动和家庭劳动，承担劳动责任，逐步养成热爱劳动的习惯。

六、结论

总之，在五育融合的理念下，教师需要积极引导幼儿德智体美劳全面发展，让幼儿形成高尚的道德品格，健康的体魄，优越的审美能力、劳动能力和智力。以至于幼儿成为人格健全、行为独立的社会人才和家庭人才。

参考文献

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