体育课程思政建设的结构设计与价值提升研究

摘要：伴随社会的迅猛发展与教育改革的深化，体育课程不仅在提高学生身体素质方面意义重大，还承担着强化思想政治教育的重要职责。本文针对体育课程思政建设的意义、结构模式及优化创新方向进行探讨，拟定了将思想政治教育融入体育课堂的可行方案，旨在推动学生在体育活动中理解并吸收社会责任感、集体主义精神及规则意识等核心价值观，为进一步提升体育课程思政教育实效提供支持。

关键词：体育课程、思政建设、结构设计、教育价值、教学创新

引言：体育课程作为学校教育中的重要组成部分，不仅承载着增进学生身心健康、强化身体素质的任务，还肩负着培养学生思想政治素养、塑造集体主义精神和社会责任感的双重责任。随着社会对人才综合素质要求的不断提升，体育课程思政建设逐渐成为教育改革的焦点，尤其在新时代的背景下，如何借助体育教育突出思政元素，优化学生思想政治水平，已成为教育界的核心议题。

一、体育课程思政建设的意义与价值

体育课程不仅能显著增强学生的身体素质，还在潜移默化中培养学生的集体主义意识、规则认知和社会责任感等思想政治素养。实施体育课程思政整体建设有助于学生树立正确的价值观，增强社会责任感和团队协作意识，同时提高学生的意志力、应对挫折的能力以及自我控制能力，为学生的全面发展注入强大动力。体育课程开展思政教育，能够有效增强学生的社会认同感，推动他们成为具有理想与责任担当的新时代青年。特别是在团队项目中，学生不仅锻炼了体育能力，还通过集体活动理解了责任与协作意识，这对于构建和谐社会及培育集体主义精神具有深远意义[1]。

二、体育课程思政建设的结构模式

（一）将思政教育目标融入课堂教学设计

体育课程思政教育的核心目标通过特定体育项目实现，既提升学生的体能和技能水平，又使他们在活动中将社会主义核心价值观、集体主义精神和责任感等思政内容内化为自觉行为。各类体育项目具有独特的教育价值，课堂设计应根据项目特点实现思政教育的有机融合。

例如，在篮球、足球等团队项目中，学生必须进行集体配合，依靠协作取得胜利。在这个过程中，学生可以体验到团队合作、分工协作、信任和责任感等集体主义精神。在篮球比赛中，教师可以重点强调团队成员之间的默契配合，鼓励学生在比赛中相互帮助，共同克服困难。该团队协作精神有助于培养学生的集体意识和责任感，让学生明白只有通过协同合作，才能实现共同目标。比赛结束后，教师可以让学生总结比赛经历，讨论集体主义精神的体现方式，反思自己在团队中的角色与责任，进一步强化思政教育效果。

在田径、游泳等个人项目中，学生面临的是自我挑战，教师可以突出自我超越和规则意识的重要性，培养学生的自律精神和公平竞争意识。在田径比赛中，学生必须严格遵守比赛规则，挑战个人极限。教师可以通过案例让学生了解运动员如何在严格的训练中保持自律，并在比赛中公正对待竞争对手，展示公平竞争的精神。通过这些措施，学生不仅提升了体育技能，还能理解规则意识和自律精神的价值，养成个人的道德品行。将思政教育目标与体育项目技能教学结合起来，能确保学生在提升体能的同时，也加强思想政治素养，使体育课程成为促进德、智、体、美、劳全面发展的有效途径。

（二）创新体育教学方法，增强课堂互动性

体育课程里的思政教育需着重互动性与实践性，以往的教学方法往往聚焦于技能传授，但在思政教育的渗透上比较薄弱，为处理这一难题，创新教学方法变得尤为关键，像情境教学法、案例教学法这类方法能协助学生在实践中体悟思政教育价值[2]。

情境教学法借助模拟实际情形，让学生置身于该场景，在特定情景里开展思考与定夺，以此达成教育意图，在组织一场团队篮球赛事时，教师可借助设定特定比赛情境（像“最后一球定胜负”或“逆境中的团队协作”），引领学生思索在紧张赛事里怎样保持冷静、恪守规则，还包括怎样与队友协同发力，合力应对压力和挑战。该情境化教学模式能协助学生在真实体育实践中把握集体主义精神和合作意识，案例教学法同样是一种行之有效的思政教育途径，借助展现往昔体育英雄及现代选手的奋斗历程，学生能从这里汲取能量，唤起他们的奋斗热情与团队协作意识，教师可在课堂上拿出刘翔的奥运会比赛视频展示，讲述他怎样跨越伤病与困境，为祖国争得光彩。这样的真实案例能激发学生坚持下去，养成学生应对困厄时的胆量与恒心，教师理应鼓励学生课后开展反思与讨论，借助课后的归纳与研讨，学生更易将课堂所学融会贯通，交换彼此在体育活动里的思政心得，并从中得到启发点，学生能分享自己在篮球比赛时是怎样克服压力的，怎样与队友协同配合，怎样感受集体主义精神的力量，依托这类互动与交流，学生可以进一步加深对体育技能的体悟，还能进一步体悟思想政治教育的核心价值，造就对体育课程思政内容的认同感。

（三）整合课堂内外的实践平台

思政教育不止局限于体育课堂范畴，学生课外的实践活动同样能够为思政教育开拓广阔空间，依靠课堂内外相联合，学生在实际的体育活动里可以领略思政教育的渗透魅力，进一步拔高思想政治素养，引导学生参与校内外志愿者服务及公益赛事，不仅能够锻炼学生的体育技能，还能够让学生借实际行动领悟与凸显社会责任感。可以安排学生加入校园运动会、健身活动等行列，经由这些活动增进学生的身体能力，而且凭借团队协作、赛事统筹等实践活动，造就学生的集体主义风尚与责任感，教师可引导活动中的学生思考怎样通过体育活动服务他人，怎样凭借自身努力为集体与社会贡献力量。

可以组织学生介入社会公益体育活动，好比支持贫困地区少年投身体育赛事，或是为社会组织操办的慈善比赛进行志愿帮扶，依托此类社会实践方式，学生不仅能够强化自我的社会责任感，还能在救济他人的进程中，进一步把握团队合作、互助精神等价值要义，课外活动与实践平台的衔接，让学生在课堂之外也能够拓展思想政治教育的范畴，凭借参与多样体育活动，学生能够置身实际的社会环境内，领略到体育与社会责任之间的紧密联系，促进其对集体主义、社会责任感等核心价值观的认同理解[3]。

（四）建立动态评估机制，强化课堂反馈

思政教育成果不单单体现在学生行为的变动上，还得借助科学评估机制进行量化反馈，确立动态考核办法，可以实时追踪学生体育活动中的思想政治表现，实现思政教育目标有效落实，处于体育课堂教学时段，评价方式不应仅以学生的运动成绩为限，还应纳入学生在活动中的思想政治方面体现。在团队项目执行阶段，能够借助观察学生在比赛中的合作劲头、守规的具体行为等做评估，在个人项目里，能评估学生在比赛时的自律作风、规则恪守情形等，采用多样化的测评方式，教师可全面洞悉学生体育活动中的思想政治品质，保障学生思想政治教育目标顺利实现。

可以借助自评与他评相整合的方式，引导学生主动回顾自身表现，采用同伴评价与教师评价相融合的形式，进一步强化学生对思政教育内容的认知，在一场篮球比赛完毕后，教师可以安排学生进行自我反省，询问其在比赛中合作精神、个人责任感等方面的表现状况，激发学生拿出改进想法，且与他人交流自身的思索。采用这种手段，学生可以增进自我批判的意识，认识到自己在思政教育中的短板，以此不断提升自身思政综合素养，借助动态评估机制，思政教育可以贯穿体育课堂各环节，让其在课堂上可实时开展监控与优化，借助即时反馈与课堂小结，教师可以针对学生提供个性化指引，进一步加大体育课程思政教育成效。

三、体育课程思政建设的优化与创新方向

（一）提升体育教师思政教育能力与教学创新

体育教师是落实体育课程思政教育的核心，提高其专业与思政教育能力，对体育课程思政教育的有效实施意义非凡，为强化体育教师思政教育能力，学校宜按期举办专题培训课程，协助教师增进思政教育理念及教学技巧，学校可邀请思政专家、教育学者等进行培训事宜，助力体育教师领会思政教育的本质与重要意义，学习怎样使思想政治教育内容与体育教学无缝结合，在教学进行之际，教师可借助课程设计、案例剖析、课堂交流等途径，引领学生于体育活动里体悟思政教育的价值[4]。

学校需鼓励教师彼此间进行跨学科沟通与合作，体育教师可和德育、政治等学科教师定期开展学术交流及研讨会，探究怎样在体育课堂里更优地融入思政教育，依靠跨学科的合作与互动，教师可借鉴别学科的教学经验，增进其思政教育的实践水平，体育教师能跟语文、历史等学科教师一起设计跨学科课程，把体育与文化、历史等元素融合，加大思政教育的广度及深度，学校可凭借设立教学创新奖励或开办案例分享平台，促进教师创新教学途径，摸索思政教育新路子，利用奖励杰出教学案例与创新方式的途径，促使体育教师不断革新教学方法，带动体育课程思政教育不断进步前行。

（二）创新教学工具与媒介，提升课堂思政效果

伴随信息技术的急速进展，现代信息技术为体育课程思政教育赋予了新的发展机遇，教师可借助多媒体视频、虚拟现实等先进技术手段，展示体育赛事里的经典范例、运动员的奋斗点滴等，引导学生更直观深刻地体悟思政教育核心价值，当讲解集体主义精神的时候，教师可播放奥运会、世界杯等赛事的精彩视频片段，展现运动员为国家荣誉拼搏的模样，还可引导学生从这里面汲取奋进之力。

虚拟现实技术也可为体育教学创设逼真体验，让学生更真实地感受体育精神及思政教育的价值要义，教师可利用虚拟现实技术让学生模拟不同运动员的训练操作，体验运动员是怎样克服难关、不断挑战自我极限，经过这种沉浸式学习经验，学生可以透彻理解体育精神、团队合作意识以及不屈的奋斗精神。教师也可借助在线平台、互动工具进行课外学习讨论，增添思政教育互动性与学生参与的主动性，借助在线教学平台引导学生探讨体育明星的事迹、探究体育赛事里的伦理问题，或者组织围绕体育话题的辩论赛等活动形式，经由课外的互动交流活动，学生可以进一步弄懂思政教育内容，还能于跟同学互动期间拓宽眼界，练就批判性思维本领，增强对思政教育的认可心理。

（三）丰富实践活动，促进思政教育与社会责任结合

思政教育不只是于课堂中结束，实践活动是带动其深化的主要途径，学校应定时举办公益体育活动、社区服务等活动，倡导学生积极投身志愿者服务，涵养学生的社会责任感及集体协作素养，学校可组织学生投身慈善跑、环保志愿活动等事宜，依靠实际行动把思政教育与社会责任整合起来。在这些实践活动当中，学生不光能提升自己的运动水平，还能借助帮扶他人、奉献社会等途径，领会并体悟社会责任的重要意义，学校也能把时下社会热点问题与体育课程结合起来，采用体育课里案例分析、课堂辩论等形式，带动学生留意社会情况，提升学生对社会责任和价值的感悟.

在体育课上，教师可引导学生就体育公平竞争、运动员社会责任等话题展开讨论，助力学生领会社会规则与公共道德，在这个过程里，学生可以从实际社会问题里找出思政教育的实践及价值，进而增进对社会主义核心价值观的内心认同{5}。借助多样化的实践活动，学生在投身体育活动期间，既增强身体活力，又提升技术能力，还能更好地领悟与践行集体主义、社会责任感等思政教育核心要点，实践活动的引导不光强化了学生的社会责任感，还助力学生在真实的社会环境下培养起合作与担当精神。

（四）深化思政教育与校园文化的融合与推广

思政教育的深入实施不只是在课堂教学层面，还需借助校园文化活动的推广与汇聚，使学生在日常的生活里也能察觉到思政教育的影响，学校可以借助举办体育文化节、爱国主义主题赛事等活动达成目的，增强思政教育实践层面的感染力，在校运会之类的大型体育赛事当中，学校可开展主题比赛项目，诸如“团结抗争”“一同奋进”等，指导学生在比赛当中体验集体主义精神，且借助表彰优秀集体和个体，引发学生的爱国主义热情与社会责任感。

处于校园文化培养的阶段，思政教育得与日常生活、学生社团活动、节日庆典等相结合，营造全面立体状的教育氛围，学校可在体育活动里开展爱国主义教育渗透，采用设立纪念奖项、举办运动员精神研讨讲座等途径，引导学生认识并传承英雄运动员的拼搏意志与奉献精神。依靠这些活动，学生不仅能够体悟体育的魅力，还能从中汲取思想政治教育的核心力量，学校应整合校内校外的相关资源，促成多部门协同前行的机制，让思政教育全面渗透到学生的日常生活里，学校可依靠与社会组织、体育机构的合作，让学生参与各类社会实践及体育交流活动，延展思政教育的视野和波及力，依靠这种融合与推广，思政教育将愈发触动灵魂，学生可以于更宽广的场合中感受到思政教育的效力，造就全面深入的价值观体系。

结论：

通过将思政教育融入体育课程，学生不仅能提升身体素质，更能在实践中内化集体主义精神、社会责任感及规则意识等核心价值观。创新教学方法、丰富实践活动及加强跨学科合作，能够有效激发学生的参与热情，并促进对思政教育的认同和理解。同时，实践平台的拓展也使学生能在社会实践中深刻感悟思政教育的实际意义，对其思想政治素养的全面提升，为学生成为具有社会责任感的新时代青年奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]樊三明,董翠香,李梦欣,等.高校体育教师课程思政教学能力培育研究[J].体育文化导刊,2025,(02):103-110.

[2]赵建峰.高中体育课程思政建设的策略与实践路径[J].田径,2025,(02):57-58.

[3]唐云豪,王立军.立德树人视域下高校公共体育武术课程思政建设的逻辑、问题及创新路径[J].武术研究,2025,10(01):81-84.

[4]潘雯雯,陈金泽,张锐.“课程思政”视域下普通高校体育课程教学改革的现实审思与实践进路[J].浙江体育科学,2025,47(01):51-57.

[5]邱妍妍.新时代高校体育课程思政建设的价值、挑战与推进路径[J].体育科技文献通报,2024,32(12):202-204+230.

作者简介：程业军(1984—)，性别:男，籍贯:辽宁 锦州，民族:汉族，学历:本科，职称:副教授，研究方向:民族传统体育.

本文系校级教改项目，项目名称：体育课程思政建设的结构设计与价值提升研究，项目编号：LNLGXJ202215