初中英语阅读能力培养的阅读流利度提升策略

摘要：提升初中生英语阅读流利度是培养学生英语综合素养的关键。目前学生对单词的认读，对长难句的理解以及阅读习惯等都存在着很多问题，这些都影响着阅读效率的提高以及兴趣的培养。为解决这些问题，本文提出了四项策略：强化词汇教学、开展专项长难句训练、培养良好的阅读习惯、运用多样化的阅读教学方法。实施上述策略能够有效地提高学生英语阅读流利度、促进高效获取信息、提高阅读兴趣与自信心等英语综合素养。

关键词：初中英语；阅读流利度；词汇教学；长难句训练；阅读习惯；阅读教学方法

引言

初中英语教学中学生英语综合运用能力重要的一环是阅读能力。阅读流利度是阅读能力中的一个关键指标，它直接影响着学生是否能够有效地获取信息，提高阅读兴趣与信心，同时也促进了英语综合素养的提高。但是目前初中学生英语阅读中存在着一系列共性问题，所以探究提高阅读流利度的有效策略对初中英语教学有一定的实际意义。

一、初中英语阅读能力培养的阅读流利度提升的重要性

（一）促进信息高效获取

现代社会，人们获取信息不仅要靠面对面地沟通，而且要借助书籍、网络、媒体等多种媒体。特别是学习外语，英语这门世界通用的语言已经成为接受信息的一种重要手段。阅读流利度高的同学能够较快地对英语文本进行解码，从而提高理解和记忆的效率。学生在通顺的阅读中，能更加准确地领会文章的要旨与详略，快速理解课文内容，进而获取更加高效的资讯。这样既有利于学生对课本内容有更深入的了解和学术学习上的进步，也有利于学生今后事业上面对各类英文资料快速获得和应对。

（二）增强阅读兴趣和自信心

阅读流利度的高低不仅关系到学习效率的高低，而且还直接影响到学生心理状态。对初中学生而言，英语学习中往往会伴有焦虑的情绪，特别是面对长篇文章的时候，他们很容易产生迷茫与郁闷。而且高流利度阅读能力有助于学生对英语阅读有信心，学生能够更容易完成课文、领悟文章核心思想、降低难度带来的焦虑。当阅读流利度增加时，学生学习体验会获得正面反馈，从而进一步刺激其英语学习兴趣。兴趣是最强大的动力，兴趣的提高，则可以促使学生更投入、更持久地学习英语，从而形成一个良性学习循环。

（三）提升英语综合素养

阅读是语言能力中最核心的一项，阅读流利度的高低直接影响着学生对语言的输出与理解。流利地阅读能力是指学生可以用较短的时间完成文本内容和灵活地运用语言表达的能力。提高阅读流利度可以加强学生词汇量，句式结构理解和语言表达。它不只是学术能力上的提高，更是英语写作，口语以及听力综合素养上的强化。当学生面临更复杂的英语语言环境时能更游刃有余，进而促进其综合英语素养的发展。流畅的英语阅读能力，对促进学生英语水平全面发展，无疑具有重要意义。

二、初中英语阅读流利度现状及问题分析

（一）单词认读问题

当前，很多初中生学习英语都面临着一个比较常见的问题就是单词认读不够流畅。英语单词的识记和认读是英语学习的基础，但很多同学对单词在发音，拼写和词义上都有不同程度的阻碍。一方面学生没有能够在学习阶段切实掌握词汇的基本发音规则以及词汇记忆的方法，使其在阅读过程中不能快速准确地对词汇进行辨认。另一方面由于没有大量的阅读积累，同学们对于词汇的把握还仅仅停留在表面单词记忆也仅仅是零零碎碎，很难灵活应用到实际阅读当中。

（二）长难句理解困难

初中时，同学们刚接触一些比较复杂的长难句句子结构。由于英语与中文的语法结构和句式表达都有很大不同，所以很多同学遇到包含有多种从句，插入语和倒装结构的复杂句式往往很难理解它们的具体意思。再加上学生英语水平所限，在阅读理解过程中常常选择略过或者忽视其中句子的重点信息，从而直接影响了整体阅读理解结果。长难句难理解题不仅会影响到学生准确地理解课文，甚至会使他们遇到阅读理解题而丢分。

（三）阅读习惯不良

初中生学习英语时，许多情况下缺少有意识的阅读习惯与兴趣。他们通常只是在教室里应付性地阅读英语，缺少课外独立阅读的时间与兴趣。这样的习惯造成学生阅读的耐性不足，常常碰到难词或者长句就轻易放弃，不会主动寻找或者思考问题，最后影响到他们阅读的流利度。另外，许多同学在英语阅读过程中并没有注意到思维的连贯性以及对内容的全面理解，而只是碎片化的学习，这样也就极大地降低了阅读的流利程度。

三、初中英语阅读能力培养的阅读流利度提升策略

（一）强化词汇教学

词汇教学是促进学生英语阅读流利度提升的根本，特别是在初中阶段学生词汇量的多少直接关系到其阅读时对于文章理解和掌握的程度。以《牛津译林版七年级上册Unit 2:Hobbies》为研究对象，教师可以通过引导学生学习与他们的兴趣和爱好相关的词汇，例如“sports”“reading”“watching movies”和“listening to music”等，从而帮助他们更好地理解这些词汇在实际教学环境中的应用。同时，通过对常见动词短语的教学，如“take part in”“be good at”“interested in”等，可以提升学生的表达能力。教师在教学过程中要重视对词汇进行语境教学，如通过提出问题来指导学生运用这些词汇造句以及鼓励他们进行实际对话练习等。这样学生既可以把握词汇的确切含义，又可以增加实际交际中的使用频度，进而加速对词汇的辨认与理解。强化词汇训练不仅能够强化学生对于单词的记忆，同时也能够让学生能够在阅读中更加快速地了解文章的内容，促进学生阅读流利度的提高。例如，在《Hobbies》一课中，教师可以通过让学生描述他们的爱好，如"I like swimming","I am good at playing football"等，有助于学生把词汇运用于实际情境当中，继而加深学生对于词汇的识记与理解，促进学生实际阅读流利度的提高。

（二）开展专项长难句训练

理解长难句是很多初中生英语阅读时遇到的一个难题。以《牛津译林版七年级上册Unit 4:School day》为例，该句结构复杂，含有多个从句及连接词。教师可以通过分析例如“I usually get up at 7:00,but my brother wakes up later because he doesn’t have to go to school early”这样的句子，帮助学生理解句子的结构，识别主句和从句之间的关系。通过此类分句练习可以使学生明确每个分句所具有的语法功能并促进其理解复杂句子。进行专项训练时，老师可指导学生先确定句子的主语，谓语，宾语等基本构成要素，然后再研究怎样对连接词，从句等功能进行分解与理解。例如，在长句结构中，当“because”作为引导原因状语从句出现时，教师有权提出这样的问题：“Why doesn’t his brother go to school early？”以帮助同学们弄清这个从句是什么意思。通过对句中成分的逐渐拆解，能使学生对长难句有一个较为轻松的认识。对初中生而言，长难句的训练不但是语法学习的需要，也是增强阅读流畅性行之有效的途径。学生经过反复训练后，面对复杂的语句能更熟练地解析，促进阅读理解能力及流利度的提高。

（三）培养良好阅读习惯

良好阅读习惯对促进学生英语阅读流利度非常关键。就拿《牛津译林版七年级上册Unit 6:My clothes,my style》为例，通过对与衣物及风格有关词汇及句子的学习，学生既能扩大词汇量又能提高语言运用能力。在教学活动中，教师有能力激励学生每日设定固定的阅读时段，并积极阅读各种不同风格的英语教材，例如短篇文章、故事和杂志等，以逐步激发学生对长期阅读的热情和养成良好的阅读习惯。教师在课外阅读中鼓励学生阅读能够增强学生适应英语文章能力。例如，老师可要求学生读一些和自己日常生活有关的东西，例如“How do you describe your favourite clothes？”“What style of clothes do you like？”等等，以引起其兴趣。课外阅读过程中学生既可以增加词汇量又可以通过对不同篇目的反复阅读来促进对语言的理解与应用。教师也可通过指导学生做读书笔记或者讨论等方式来帮助他们加深对所阅读知识的理解并促进阅读技巧的提高。如学生可将自己在文中学到的新词汇、表达方式记录下来，试着将其运用于日常生活之中，既有利于巩固记忆又可增强实际阅读时的流畅度。

（四）运用多样化的阅读教学方法

多样化教学方法可以有效地促进学生英语阅读流利度。以《牛津译林版七年级上册Unit 7:Be wise with money》为例，老师可通过角色扮演和小组合作的形式来帮助同学们在交流中提升自己的阅读理解能力。比如，在学习“How to save money？”在此类内容中，老师可要求同学们分组探讨自己储蓄的方法，用英语角色扮演、模拟银行存款或者探讨理财等场景。通过这种交往，学生既可以理解课文内容，又可以提高实际运用语言的能力。此外，为了激发学生的学习热情，教师可以利用各种多媒体工具，例如视频、音频和图片，使他们在一个更加生动的环境中学习。比如老师可以放一些和“money”有关的短视频或者谈话，指导学生使用英语来描述录像里的剧情。这样，才能使学生对英语使用情景有更真切的体验，促进听说能力与阅读理解能力的发展。同时教师也可举办阅读竞赛，问题解答，以激发学生竞争意识与求知欲，让学生更积极地在参与中提升阅读流畅度。

（五）增强阅读预测与推理训练能力

阅读并不是简单地解码字面意思，而是要在了解语境的前提下做出合理的逻辑推理和内容预测，继而加快信息处理速度和提高总体的阅读流利度。就拿《牛津译林版七年级上册Unit 5:Things we do》为例，在这一单元里讲述学生们在日常生活中的各种活动。在阅读过程中，教师可以引导学生在阅读前预测文段大意，如“从题目来看，您觉得这篇文章要提及的日常活动是什么？”或者“您觉得主角可能有哪些生活习惯？”通过这类试题活化了学生背景知识，使其带着疑问走进阅读，增强了专注度与信息捕捉能力。阅读时，老师还可以布置“填空预测”或者“故事的最后再续”的作业，以促使学生从已知的内容出发对未知的信息进行推断。例如，在句子“He always gets up at 6 a.m.and then...”中，引导学生预测下文内容，如“我想做什么？原因是什么？”这样的训练能促进学生对文本逻辑的积极思考和对整体语篇的理解。同时推理能力的提高还可以帮助学生在碰到生词的时候不再处于卡壳状态中，而能够根据语境对词义进行合理推测，降低对词典的依赖频率，进而促进总体阅读连贯性和流利度的提高。教师还可结合阅读材料设置推理题，如“Why does he prefer to do his homework in the morning？”指导学生在语境中发现线索，做出判断。通过系统地加强预测和推理训练，可以使学生更快地掌握阅读中的信息主干，增强长文阅读耐力和信息整合能力，使阅读流畅性和理解深度显著增强。

（六）利用分级阅读材料提升流利度

要想更加有效地促进初中生英语阅读流利程度的提高，教师就要充分利用分级阅读材料开展系统的训练。分级阅读体系一般是根据学生语言能力对阅读材料进行难度等级的分级，方便学生由易到难，由简到繁逐步提升阅读水平。初中阶段学生的英语基础千差万别，对统一材料易产生“吃不饱”或者“看不懂”等现象。所以教师可以根据学生的实际情况选择像《Oxford Reading Tree》和《Penguin Readers》这样权威的分级读物资源与《牛津译林版》的教材内容配套进行辅助阅读训练。例如，在完成《Unit 3:Welcome to our school》课文学习后，可推荐学生阅读同难度下的校园生活主题简易读物，如School Trip或A Day in the Life of a Student等，使学生在熟悉的语境下不断加强对原有知识的掌握，促进语言综合运用能力的发展。教师可以采用“课内外”阅读结合方式，课内精读教材内容，课外通过分级材料拓展阅读量，形成语境迁移。教师还可组织“每周一书”任务，引导学生完成读后感或绘制阅读思维导图，将阅读成果落地。

结束语

综上所述，通过加强词汇教育、实施专门针对长难句的训练、培育学生良好的阅读习惯，以及采用多种阅读教学手段，能够显著提高初中生英语阅读的流畅性。这些策略既能帮助学生攻克阅读难关，又能激发学生阅读兴趣、提升自信心，进而从根本上提升英语综合素养。伴随着上述策略的不断落实与优化，初中生英语阅读能力会有显著提高，这为其今后的学习与生活奠定了扎实基础。

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