基于新课标的初中英语高效课堂策略摭谈

【摘要】随着新课标的全面落实和新课程的不断改革，提高课堂教学效率，打造高效课堂也显得愈来愈重要。本文就基于新课标的初中英语高效课堂策略进行探讨与思考。

【关键词】初中英语；高效课堂策略；新课标

2022版新课标颁布，落实新课标成为新课改的主题。要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材、仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。要仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习，再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必需的教具或课件、学生操作的学具等。单就每节课在上课之前对于课堂教学中教、学各个环节要有个精细的设计，包括在反思中遗留问题的讲解都应考虑在内。

一、积极引导学生自主学习,提高课堂效率

现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。即使学生有了自主学习的意识，教师也要根据学生实际兴趣和能力的不同，采用灵活多样的教学方法，使学生的自主学习意识转化为学生的实践活动。

1.大胆探究，寻求新知。探究性学习以“问题”为基础，“问题”是学生进行探究式学习的载体，而教师可通过“问题”的提出，激发学生探求新知的欲望，在引导学生去探究的过程中，令学生主动地产生学习的需求。

2.大胆质疑，乐于思考。在教学中要创设民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛，鼓励学生大胆质疑、乐于思考。许多教育家都主张教学中应有良好的学习气氛。巴班斯基指出：“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大的作用。”可见，良好的教学气氛对教学活动的开展非常重要，在课堂中应营造这种氛围，让学生在学习中自由自在、无拘无束，方能产生思维碰撞、闪现思维火花。

3.大胆创新，自主互动。有人说过：“创造性在一致性的要求中慢慢被泯灭。”在课堂上，教师要想方设法创造条件、提出问题让学生思考，鼓励学生大胆创新，不以老师和同学的思路为规为矩，强调自己的思路要与众不同；鼓励学生自主互动，层次不同的学生可以自发组成小组，以小组为单位进行讨论。学生各有所长，在自主互动中，通过相互间的交流，能够互相取长补短，大胆创新，自主互动。

4.大胆放手，独立自学。教师在教学中大胆放手，鼓励学生独立自学，使学生真正掌握学习的主动权，成为学习的主人，学生就会积极自主地参与学习，主体性得以充分发挥。一些知识掌握得比较好的学生，在完成相应阶段教学内容的前提下，可以根据各自的水平和爱好提前向老师提出学习要求，并鼓励学生独立自学，实施个别辅导。这些学生不满足于课堂教学内容，教师应鼓励他们根据学习的内容和兴趣，结合生活实际，进行知识的拓展。独立自学不等于放任自流，当学生遇到问题，教师要与学生共同探讨，启发学生思维，指点学

二、教法要新颖、优化

1.幽默加激情。教师的激情能感悟学生、影响学生一生对工作的态度。高昂的激情能调动每个学生的积极情绪和学习主动性，幽默能使学生快乐，能触及每个学生的敏感神经，吸引每个学生的注意力。由此学生喜欢你，你的英语教学已成功一半。如果我们板着面孔，严肃不已，只顾教师讲而不顾学生学，课堂上没有活力没有双边活动，即使教师千方百计地为了学生而付出，学生也不会理解，我们试着以一种快乐的心境去工作，去理解学生，发展学生，何乐而不为。

2.实物加实事。实物教学形象直观、简单有效，是提高英语课堂教学效率的有效方法。例如，学习球类词汇时，就从体育器材室借用篮球、足球、羽毛球等等；学习水果类单词时，教师可以将水果带进课堂，将数词、名词及名词单复数的知识结合起来组织教学；学习“How to make salad，shake or sandwiches？”时，将器具、水果、奶、蔬菜等带入教室现场制作。因此，学生不仅学会了新单词、新句型，而且还锻炼了动手操作的能力。实物教学生动有趣，实事教育也是如此。利用学生身边发生的真实的事情，进行灵活、适时地教学。老师用风趣的英语描述，启发学生用英语描述或复述，学生兴趣高涨，不仅踊跃参加到教学中来，而且下课后还在津津有味地谈论着课堂上的事情。毋庸置疑，这种教学方式和教学内容已在学生脑海中打下了深深的烙印。

3.多媒体加情景。运用多媒体于课堂教学，是现代教育改革的需要，也是教育现代化的重要标志。多媒体教学是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段。利用多媒体创设情境，激发学生的探究欲和兴趣。多媒体教学特别适合于外语教学，它可以再现图、文、声并茂的语言环境，为外语教学提供更为理想的条件，创造出一个更富表现力和真实感的英语新环境，使学生身临其境，激发他们的学习兴趣，使学习效率倍增。

4.即兴加发挥。教师驾驭课堂的能力也包括即兴处理突发情况的能力。即兴处理的能力是课堂高效的重要保障，也是教师教学体会的最佳体现。为确保招之能来，来之有效的即兴发挥能力，我认为课后应进行及时的教学反思，反思课堂教学的细节，学生的兴奋点，有效的激趣方式；反思不成功处，有争议的地方，由此改进教法，提高效率。即兴发挥的另一个保障是课前反思。例如，问题的设计，练习的设计，凡此种种，教学智慧便可随时体现。

5.起伏加高潮。课堂教学要有跌宕起伏的过程，还要高潮迭起。学生能保持45分钟的注意力高度集中是不可能的事情，即使教师一节课中也有情绪上的波动。因此，教师在处理教材的时侯，把一节课分为几段，就像是说相声一样多抖几个“包袱”，分段达成一个目标。而一个目标的达成就是一个高潮，一节课不能只有一个高潮。课堂目标的设计者是老师，达成者是学生，学生参与的广度和深度就能突出课堂教学的高效性。

6.轻松加引导。我们教师要保持一颗平常的心态，学生学习与接收知识主要还是在课堂上，快乐轻松的课堂教学加上教师的正确引导，教师乐教，学生乐学，学生的学习会收到事半功倍的效果。因此，我们不能冷落学生，即把课堂交给学生，关注学生的活动和学生的情绪；培养学生的表现欲以及竞争意识，教师更要注重自己肢体语言的表达，这样，我传递给学生的信息是我很投入，学生上我的课很有劲。

7.游戏加表演。初中学生好玩，所以我把教学过程设计成游戏，组织和指导学生参入游戏，扮演不同的角色表演出淋漓尽致的效果，做到玩中学，学中乐。例如：我教head,hair,eye，nose，ear，face,mouth，tooth,neck,arm,hand，stomach等身体部位的单词时，与学生一起做“Touch your…”的游戏。教师先示范，“Touch your nose.”学生边听边指向自己的鼻子。依次练习其他各部位的词汇；反复练习之后再进行小组比赛；加大难度，学生只有听到Teacher says“Touch your ears.”时，才可用手摸自己的耳朵，否则算违规，被“罚”下场，游戏结束，小组违规最少者得胜。整个活动由学生自愿轮流当发令官，学生参与的积极性很高。游戏使枯燥的单词变生动了，难记的知识变容易了。生动夸张的表演、欢乐愉快的情绪激发了学生兴趣和热情。

三、学法指导要科学、合理、有趣

学生是教与学的主体，教师在改革教学方法，调动学生积极性，提高英语课堂教学效率的同时，更应该对学生进行科学、合理、有趣的学法指导。有时我把单词及其反义词、同义词、同音词及其由之而来的词性转化的词汇及短语联系到一块记忆和背诵，这样学生记起来简单、容易。再如，我教序数词时，给学生编了一段顺口溜：“基”变“序”，有规律；“八”去“t”;“九”去“e”；“f”替“ve”；“y”变成“ie”; 末尾都加“th”，如果遇到几十几，只变个位就可以。一、二、三，特殊记，末尾字母t,d,d。读起来朗朗上口，通俗易懂，要想记不住都不可能。

四、创造性地使用教材，学会用英语做事情

英语教材词汇量大，知识点多，教材内容有趣，范围广，教师应注重联系生活，注重学生的生活实践。我们应合理利用课程资源，给学生提供丰富的语言材料，使教材有趣、有意义，使内容贴近学生的生活实际。优化课程资源的最重要举措就是对教材的转化生成，形成新的语言活动，激发学生的表现欲，教材跟实际生活要有联系。几乎教材的每一部分都可以设计成语言素材、语言任务。课堂学习与课外运用紧密联系，能使学习者积极投入到学习中去，学生们会竭尽全力去做并从任务的完成中获得自我愉悦感和成功感，极大地提高课堂效率。

总之，打造高效课堂，创建有特色的课堂教学,提高课堂教学的效率,从根本上提高英语质量是每个英语教育工作者的责任。