立德树人导向下的幼儿文明礼仪教育摭谈

【摘要】 幼儿期是礼仪行为养成的关键时期，幼儿良好的礼仪行为习惯养成比知识的获得更重要，因此，在幼儿园对幼儿进行礼仪教育是非常重要的。开展礼仪教育的方法是什么呢？文章从幼儿园目前礼仪教育的现状入手，分析幼儿园礼仪教育的重要性，整梳理幼儿园礼仪教育的内容，探索可操作性强的礼仪培养方法。

【关键词】 幼儿园；礼仪教育；内容；方法

立德树人是校园教育的根本目标，立德首先从娃娃抓起。礼仪是人类文明的标尺，礼仪教育也是当前精神文明建设的一个重要课题。对幼儿开展礼仪教育是幼儿园思想品德教育的重要内容。作为幼儿教师，我们要挑起文明礼仪教育这个重担，让幼儿在我国传统的文明礼仪教育的氛围中文明、健康、快乐成长。

一、对幼儿进行礼仪教育的重要性

幼儿期是进行礼仪教育的最关键的时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起，从家长培养的孩子良好习惯开始，从老师用人格的魅力潜移默化影响孩子开始。在孩子发展的敏感期教师应对他们进行针对性的教育，孩子就会得到与平时发展事半功倍的效果。蒙台梭利博士提出的：抓住了幼儿的敏感期就是抓住了健康、快乐、和谐的一生。所以，礼仪教育是人之初的必修课。

二、幼儿园礼仪教育的内容

 1. 个人礼仪：幼儿个人礼仪一般来说包括仪表仪容、形体姿态等内容，仪表仪容主要是梳洗打扮（包括洗脸、刷牙、漱口、咳嗽、打喷嚏、抠鼻孔）、穿衣着装（包括穿衣、戴帽、穿裤子、穿鞋子的技能及装饰美化）等方面，形体姿态主要是坐、立、走、躺、吃、喝、拉、撒、睡等方面的细节规范。

 2. 亲子礼仪：幼儿亲子礼仪主要是幼儿在家庭生活中与家庭成员（包括爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈与兄弟姐妹）相处时应该注意的礼仪规范，包括请求、应答、敲门、就餐、干力所能及的家务、感恩长辈、体贴关爱、招呼告别等内容。幼儿园在学期初首先要召开一个礼仪教育家长学校：通过这个活动让家长能够明白为什么要在幼儿园开展礼仪教育，礼仪对幼儿的将来发展的重要意义，通过礼仪教育可以使家庭、幼儿园及社会都能得到哪些好的发展。使家长从意识上感到礼仪教育的重要性，从行动上来支持幼儿园开展礼仪教育。同时组织家长学习成人基本礼仪，从而更好地监督幼儿的行为，使幼儿养成自己的习惯。

 3. 师幼礼仪：幼儿师幼礼仪主要是幼儿在幼儿园生活中与幼儿教师交往时应该注意的礼仪规范，包括入园问好、认真听讲、举手发言、听从教导、请求帮助、感恩老师、离园告别等内容。教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都能认真地模仿和学习，可见教师对幼儿礼仪行为的形成影响是非常大的。所以，幼儿园对幼儿开展礼仪教育之前，幼儿园首先要对全园教师进行礼仪培训，教师首先要详细了解幼儿园礼仪的各项细化内容及礼仪标准化言行举止。

三、通过常规教育活动萌发文明礼仪认知

　  1、文明礼仪主题教育活动促进幼儿正确的认识

幼儿园开展文明礼仪主题教育活动是对幼儿习惯培养的重要教育形式。我园固定每周三各年龄班组织礼仪活动教学，把传统节日、社会时事以游戏的方式与礼仪教育相结合，开展了以基本礼仪、幼儿园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪为重点的一系列主题活动，教师集体选材备课做到每周有计划、有目标、有具体教育重点内容。并合理运用图片、视频故事、音乐、等多媒体手段丰富活动的内容形式，多种教育方法的运用，活动中大量采用情景教学法、游戏法、讨论交流法、合作探索法、观察法等一系列科学的教育方法，动静交替加以整合，让幼儿在活动中萌发正确的文明礼仪认识，为培养良好的文明礼仪习惯情感基础。

2、幼儿一日活动渗透正确的文明礼仪意识。

我园始终将文明礼仪习惯培养贯穿于幼儿一日活动的全过程，注重提高幼儿文明礼仪习惯培养的针对性和实效性。把幼儿一日活动各环节的礼仪教育要求，创编成便于理解和记忆的儿歌及歌曲，通过主题活动学习，渗透在一日活动中贯彻练习强化。让新颖多样化的教育形式吸引幼儿的兴趣，把抽象的礼仪行为具体化、形象化，从而萌发出对文明礼貌的正确认知。建立起良好的一日活动文明礼仪习惯常规，逐步减少教师的管理行为，促进幼儿在情感上的认同和行为上的自动模仿实践，最终养成幼儿的自我文明礼仪习惯品质。

四、通过环境创设激发文明礼仪情感

　  1、营造文明礼仪氛围，激发幼儿文明礼仪情感

抓重点工作，建立家、园、师、幼行为规范，共建文明礼仪和谐氛围。每个年龄班的环境布置紧密配合主题教育而生成，还在幼儿园公共区域醒目位置布置了以幼儿为模特拍摄的礼仪行为图片，洗手区域贴挂文明洗手流程图等，图文并茂，形式多样，做到环境育人。定期召开文明礼仪专题家长会，举办文明礼仪家庭教育讲座；把家长请进幼儿园共同开展教育活动，交流教育经验，解答教育实施过程中的困惑；举办文明礼仪亲子活动，向家长宣传、展示研究的内容，定期出版礼仪专题园级刊物《家园桥》，分发到家长手中，增进了家长对幼儿园文明礼仪教育的了解，普及礼仪知识，努力确保家园共育的一致性。让幼儿在文明有礼的环境氛围中激发自身礼貌情感，激励幼儿文明礼仪行为的发展。

2、感情互动引导幼儿发展积极的文明礼仪情感

专家在幼儿文明礼貌行为的现状研究中指出，幼儿的社会性教育是知、情、行的统一。把幼儿的礼仪认知同礼仪情感体验相结合，注重与幼儿的感情互动交流。让幼儿在体验积极或消极的情感时，辨别文明的行为或不文明行为，丰富幼儿的礼仪情感内容。以积极的暗示和鼓励为主，以关怀、尊重的态度接纳回应幼儿的情感。利用教师自身健康积极的情感引导幼儿，发展幼儿积极的文明礼仪情感，最终把情感转化为信念。

五、通过榜样示范培养文明礼仪行为

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”培养幼儿的文明礼仪行为，要求教育者为幼儿做好文明礼貌的榜样。美国心理学家班杜拉的社会学习理论提出：观察和模仿是幼儿学习的主要方式。幼儿具有很强的模仿能力，幼儿时期幼儿的行为多来自于对成人的观察和模仿。而幼儿接触最多的成人除了父母就是幼儿园的教师，所以作为幼儿的教育者，教师和父母的文明礼仪态度言行一致，有助于幼儿安全心理环境的形成，会潜移默化的影响幼儿的文明礼仪言行。不管是父母还是教师日常生活中的一声“你好”，一句“对不起”、“请”、“谢谢”，都会看在幼儿眼里，记在幼儿心里。他们会自觉不自觉的模仿成人的言行，教师与教师，教师与家长之间融洽相处、文明礼貌待人，为幼儿文明的礼貌行为创设良好的环境和氛围，为幼儿树立了良好的榜样，幼儿就能在友好、关怀的氛围中学习正确的文明礼仪交往方式。

六、通过实践积累内化文明礼仪习惯

幼儿的礼仪情感、礼仪认知、礼仪行为在反复的实践积累中得到内化，构成了幼儿良好礼仪习惯形成的动力因素，最终形成稳定的、良好的礼仪习惯。陈鹤琴先生也提倡“做中教，做中学，做中求进步”。幼儿时期主要是通过反复实践练习形成条件反射，将抽象的礼仪行为转化成成自觉的行为习惯。因此，培养幼儿良好的文明礼仪行为习惯的最佳策略是，在促进幼儿文明礼仪认知，培养幼儿文明礼仪情感的同时，更要注重文明礼仪行为的实践积累。

1、教师指导幼儿活动区角色游戏实践，练习积累文明礼仪经验

教师除了在有意识的指导幼儿练习与同伴与教师交往的文明礼仪行为，还运用幼儿在活动区的游戏活动来指导幼儿的文明礼仪行为。通过各种游戏角色的扮演，给幼儿提供一个个不同的社会环境，模仿体验不同身份的人的行为。生活化的内容选择适合幼儿的年龄特点和认知规律。在反复的实践训练中习得良好的文明礼仪行为习惯，延伸到社会生活中，提高幼儿解决实际问题的能力，逐步升华为自我文明礼仪行为习惯。

2、生活实践家长提供社会生活实践机会，强化文明礼仪经验

心理学上指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。家长在生活中注重教育，家长在与幼儿一起参与社会交往时，带幼儿亲临现场，为幼儿提供与社会及他人交往的机会。在交往过程中让幼儿练习文明礼仪行为，引领幼儿文明礼仪行为习惯的发展。

开展幼儿文明礼仪习惯培养是本园特色办园的一项积极的尝试。通过研究，为培养幼儿文明礼仪习惯的途径作了积极的探索。幼儿形成了良好的文明礼仪习惯，园内形成了良好的文明礼仪氛围，和谐的家园关系新局面。我们将循着文明礼仪特色办园的道路，为继续培养幼儿文明礼仪习惯做有益的探索和不懈的努力。