合理防控结合疾病宣教对青少年流行性传染病的控制与预防效果

摘要：目的：观察在对青少年流行性传染病控制与预防过程中开展合理防控结合疾病宣教的作用。方法：在本院进行常规体检的青少年中选择280例为对象，时间2013年1月-2023年12月。按照数字表随机排序划分对照组（140例，常规干预）和观察组（140例，开展合理防控结合疾病宣教）。针对两组流行性传染病认知水平、发生率以及预防依从性等对比。结果：对比两组对流行性传染病认知水平，观察组高于对照组，P<0.05。针对两组流行性传染病发生率，观察组低于对照组，P<0.05。针对两组预防依从性对比，观察组高于对照组，P<0.05。结论：在对青少年流行性传染病控制与预防过程中开展合理防控结合疾病宣教，可以增加青少年对流行性传染病的认知水平，增加预防依从性，降低发生率。

关键词：合理防控；疾病宣教；青少年流行性传染病；控制；预防

流行性传染病为当前临床最常见且发生率较高的传染病，主要因多种病原体、微生物感染所导致，具备有较高的传染性，可由多种渠道进行传播且病症发展速度快，会对感染者健康造成影响。及时采取有效预防措施，提升青少年对流行性传染病的认知水平，并做好日常预防工作，对于降低流行性传染病发生率存在有重要作用[1-2]。不同传染病在传播方式以及感染途径上存在有一定差异性，为进一步提升青少年对流行性传染病的预防效果，需及时采取有效干预措施，增加青少年对流行性传染病的认知水平。本次研究主要对合理防控结合疾病宣教在青少年流行性传染病控制与预防中的作用进行探究。

1资料与方法

1.1一般资料

在本院进行常规体检的青少年中选择280例为对象，时间2013年1月-2023年12月。按照数字表随机排序划分对照组（140例，常规干预）和观察组（140例，开展合理防控结合疾病宣教）。在两组对象组成方面，对照组中男性80例，女性60例，年龄在8—16岁，均值为（10.83±1.23）。观察组中男性82例，女性58例，年龄在7—17岁间，均值为（11.02±1.73）。针对两组基本资料对比，P>0.05。

1.2方法

在为对照组青少年开展流行性传染病预防干预过程中按照常规模式开展各方面工作。医护人员需积极和青少年进行交流，评估其对流行性传染病的认知水平。结合青少年的年龄段以及认知水平，选择对应宣传资料对青少年进行健康教育，包括绘本资料、视频资料以及其他资料等，促使青少年可以对流行性传染病的特点、传染途径、预防措施等进行充分了解。同时需要逐步引导青少年认知到对流行性传染病预防的重要性，鼓励其在日常生活中保持健康的生活习惯、积极开展运动锻炼，提升自身身体素质。并告知青少年常见流行性传染病的早期症状等，一旦出现类似症状则需要及时进行诊断，确保可以尽早诊断和治疗。在对观察组进行干预过程中则需要开展合理防控结合疾病宣教。（1）疾病宣教。结合不同流行性传染病的特点对教育内容进行制定，通过宣传手册、板报以及新媒体宣传、面对面宣传等多种方式都青少年巾疾病知识讲解。并结合当地流行性传染病的具体发生情况，结合具体案例，提升青少年对流行性传染病的重视程度。尤其需要指导青少年对各类流行性传染病的风险性进行认知，并提升其对各类流行性传染病预防与控制意识。告知青少在日常生活中需要保持健康的生活习惯，养成良好个人习惯，远离高危风险环境或者感染源等。鼓励青少年在日常生活中积极开展运动锻炼，每日运动时间至少在1h以上，起到增强自身体质的目的，提升抵抗力。（2）合理预防。在青少年进行流行性传染病宣贯过程中，尤其需要指导青少年对各方面预防措施进行掌握。详细为青少年讲解不同流行性传染病在传播方式，指导青少年从切断传播途径等方式针对流行性传染病进行预防。同时，需要准确对潜在传染源进行切断，降低流行性传染病的传播机率。对于已经存在感染的流行性传染病患者，需尽早进行隔离，并对接触人员进行严格管理，并结合流行性传染病的传播规模、速度等对筛查范围进行合理控制，确保可以尽早发现疑似传染源，并阻断传播途径。加强对环境管理工作，对于感染源所处环境及时进行消毒等。

1.3观察指标

（1）流行性传染病认知水平对比。按照百分制对两组青少年对流行性传染病认知水平进行评估，包括结核病、腮腺炎、流行性感冒、乙肝病毒性肝炎、呼吸道传染病以及消化系统传染病。（2）发生率统计。针对两组青少年流行性传染病发生率进行统计。（3）预防依从性对比。针对两组青少年在日常生活中关于流行性传染病预防依从性进行评估，划分为依从、较为依从、不依从三个级别。

1.4统计学方法

运用SPSS21.0对研究中各方面数据开展处理，均值±标准差对流行性传染病认知水平进行表达，符合正态分布，t检验，百分数对计数数据表示，卡方检验，P<0.05差异具备统计学意义。

2结果

2.1两组流行性传染病认知水平对比

针对两组对流行性传染病认知水平评估，在结核病认知水平上，观察组为（86.45±1.23），对照组为（78.93±1.66），对比t=10.021，P=0.001<0.05。在腮腺炎认知水平上，观察组为（88.69±1.87），对照组为（80.59±1.52），对比t=13.425，P=0.001<0.05。流行性感冒认知水平上，观察组为（87.05±1.52），对照组为（79.68±1.41），对比t=13.075，P=0.001<0.05。乙肝病毒性肝炎认知水平方面，观察组为（86.35±1.81），对照组为（80.05±1.52），对比t=14.152，P=0.001<0.05。呼吸道传染病认知水平方面，观察组为（87.25±1.75），对照组为（79.68±1.68），对比t=15.045，P=0.001<0.05。消化系统传染病认知水平方面，观察组为（84.25±1.68），对照组为（77.05±1.74），对比t=16.042，P=0.001<0.05。

2.2两组发生率对比

针对两组流行性传染病发生率统计，观察组10例，5例为流行性感冒、3例为呼吸系统疾病、2例为消化系统疾病，发生率为7.14%，对照组32例，20例为流行性感冒、5例为呼吸系统疾病、5例为消化系统疾病，2例为其他，发生率为22.86%，对比X2=11.772，P=0.001<0.05。

2.3两组青少年依从性对比

针对两组对流行性传染病预防依从性评估，观察组为92.86%（130/140），其中80例表现为依从，60例表现为较为依从性，对照组为78.57%（110/140），对比X2=15.045，P=0.001<0.05。

3讨论

流行性传染病为临床一直保持有极高的发生率，主要因病毒、细菌等感染导致，存在有一定传染性，且部分流行性传染病传播速度快，若未做好对应预防工作，可能造成重大医疗卫生问题。青少年尚处在持续发育过程中，对于外界细菌、病菌的抵抗能力较弱，做好流行性传染病的预防工作尤为重要[3-4]。在青少年日常学习以及生活过程中，及时采取有效干预措施，增加其对流行性传染病预防知识掌握水平，并在日常生活中，做好对应防控工作，可以最大限度降低流行性传染病的发生率，对于保障自身健康存在有重要作用。在常规预防干预过程中，主要按照面对面详解宣贯的方式开展，在具体实施效果上存在有一定局限性，无法帮助青少年更加全面对流行性传染病预防知识进行掌握[5-6]。

合理防控结合疾病宣教可以从两个层面强化青少年对流行性传染病有关知识以及预防措施的掌握水平。在疾病宣教的过程中，结合青少年认知水平，医护人员按照其容易理解的方式开展各方面宣贯，可以促使青少年可以更加全面对流行性传染病的特点、传播途径等进行认知，并增加其对于流行性传染病预防的重视程度。并指导开展合理防控工作，告知青少年在日常生活中做好流行性传染病预防的措施，鼓励青少年养成良好生活习惯，积极参与运动锻炼，并注意对常见传染源、传播途径进行辨识，可以起到对流行性传染病预防的目的[7-8]。结合本次观察可见，在对青少年进行流行性传染病预防过程中通过开展合理防控结合疾病宣教，可以提升青少年对常见流行性传染病的认知水平，并指导其在日常生活中做好预防，降低流行性传染病发生率，并增加其在日常生活中对流行性传染病预防的依从性，对于降低流行性传染病在青少年群体中的发生率，保障青少年健康等均存在有重要作用。

综合本次研究，在持续推动流行性传染病防控工作过程中可以将合理防控结合疾病宣教运用到对青少年预防干预过程中，提升青少年对流行性传染病认知水平，降低发生率。

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