高中政治学科核心素养指导下的备考策略研究

摘要：随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为了教育领域的热门话题。核心素养不仅仅是知识的积累，更强调学生综合能力的发展和素质的全面提升。对于高中政治学科而言，核心素养的培养尤为重要，因为其不仅关系到学生的学业成绩，更关系到学生未来的公民意识和社会责任感的养成。在这样的背景下，研究如何在高三政治备考中有效地融入核心素养显得尤为迫切。文章旨在探讨核心素养指导下的高三政治学科备考策略。通过分析核心素养与备考策略的关系，提出一系列科学、有效的备考策略，以期提升学生的综合能力，促进其全面发展。

关键词：高中政治；核心素养；备考策略；能力提升

引言

高三是学生面临高考的关键阶段，备考策略的科学性和有效性直接影响到学生的学习效果和考试成绩。而当前的备考方式多以题海战术和机械记忆为主，往往忽视了学生能力的培养和核心素养的发展，导致学生在面对综合性和应用性较强的考试题目时常常束手无策。人教版教材作为目前高中政治教学的主要教材，其内容编排和教学设计在一定程度上体现了核心素养的要求。然而，在具体的教学和备考实践中，如何将教材中的核心素养理念转化为具体的教学策略和备考方法，仍然是一个需要深入研究和探讨的问题。

一、核心素养与备考策略的关系

核心素养的培养是现代教育的重要目标，尤其是在高中政治学科中更是如此。核心素养不仅仅是知识的传授，而是着眼于学生综合能力的发展和全面素质的提升。核心素养包括政治认知素养、价值观念素养和公民参与素养，这些素养的培养能够帮助学生更好地理解和应用政治知识，形成正确的价值观念，并积极参与社会事务。在高三的备考过程中，核心素养的培养对备考策略具有重要的指导意义。首先，核心素养强调知识的内化和应用，这就要求备考策略不仅仅停留在知识点的记忆和背诵上，而是要引导学生理解知识的内在逻辑，掌握知识的运用方法。其次，核心素养强调能力的综合发展，这对备考策略提出了更高的要求。传统的备考方式往往以题海战术为主，忽视了学生能力的培养。而在核心素养的指导下，备考策略应更加注重培养学生的逻辑思维能力、批判性思维能力和创新能力。例如，在复习过程中，可以通过设计开放性问题、小组讨论和模拟辩论等活动，培养学生的思辨能力和创新思维，从而提升学生在考试中的综合应对能力[1]。最后，核心素养还强调价值观的正确引导和社会责任感的培养，这要求备考策略要注重德育与智育的有机结合。高三政治备考不仅要关注学生的考试成绩，更要关注学生的价值观念和社会责任感的形成。例如，可以通过时事评论、社会调查等活动，增强学生的社会参与意识和责任感，使其在备考的过程中不仅获得知识，还能树立正确的价值观和积极的社会态度。

二、核心素养指导下的备考策略

（一）制定科学的备考计划  

在核心素养的指导下，制定科学的备考计划需要以学生的全面发展为目标，注重知识的掌握与能力的提升，以确保学生在考试中能够灵活运用所学知识，解决实际问题。第一，备考计划需要合理安排复习时间和任务。高三学生的学习任务繁重、时间紧迫，因此，科学的时间管理显得尤为重要。教师可以帮助学生制定详细的复习时间表，明确每天、每周的复习任务，确保各个知识点的复习不留死角。同时，复习计划应分阶段进行、循序渐进。可以将复习分为基础知识巩固、专题复习和模拟训练三个阶段，每个阶段有针对性地进行不同的复习任务，逐步提升学生的知识水平和应试能力[2]。第二，备考计划应注重知识点的系统梳理与总结。高三政治学科知识点多且杂，学生容易出现知识点混淆和遗漏的情况。教师可以引导学生通过知识结构图、思维导图等工具，对教材内容进行系统的梳理和总结，帮助学生建立清晰的知识框架。同时，鼓励学生进行自主归纳总结，培养学生的自主学习能力和逻辑思维能力。在这一过程中，教师应注重知识的关联性和体系化，帮助学生形成整体性的知识理解，而不是零散的记忆。第三，备考策略还应多样化，要充分利用各种学习资源。除了课堂教学，教师可以推荐学生利用多媒体资源，如教育视频、在线课程和时政新闻等，拓宽学生的学习渠道。例如，通过观看政治学科相关的教育视频，学生可以直观地了解复杂的政治理论和实际案例，增强对知识点的理解和记忆。在线课程则提供了更多灵活的学习方式，学生可以根据自身的学习进度和需求进行个性化的学习。此外，时政新闻的实时更新帮助学生了解最新的社会热点和政治动态，培养他们的时事敏感度和分析能力。教师还可以引导学生参加在线讨论和论坛，与同学和老师交流学习心得和疑难问题，促进知识的深度理解和思维的碰撞。

（二）注重能力的培养与提升  

在核心素养的指导下，注重能力的培养与提升是高三政治学科备考的重要策略。以人教版高三必修3第二单元《遵循逻辑思维规则》为例，教师可以深入探讨如何通过这一单元的学习来提升学生的逻辑思维能力，从而在备考中取得更好的效果。《遵循逻辑思维规则》这一单元主要涉及逻辑思维的基本原则和方法，强调思维的严谨性和合理性。在备考过程中，通过对这一单元的系统学习，学生能够掌握逻辑推理的基本规则，如因果关系、类比推理、排除法等。这些规则不仅帮助学生在理解政治理论时进行深度分析，也提高了学生在解决复杂问题时的思维能力。首先，教师在教学中可以通过具体的案例分析，引导学生理解逻辑思维规则的实际应用。例如，分析社会现象或时事热点时，教师可以带领学生运用因果关系规则来探讨事件的起因和结果，运用类比推理来对比类似事件的处理方式。这种教学方法不仅帮助学生掌握逻辑思维的基本原则，也让学生能够在实际问题中灵活运用所学知识，从而提升其综合分析能力。其次，教师需要鼓励学生在备考中进行自主思考和讨论。通过设计开放性问题和情境模拟，学生可以运用逻辑思维规则进行独立思考和小组讨论[3]。例如，给学生设置一个复杂的政治问题，让其运用排除法来筛选可能的解决方案，或运用类比推理来比较不同政策的效果。这样的活动不仅提高了学生的逻辑思维能力，也增强了学生解决实际问题的能力。最后，逻辑思维规则的学习还应与实际考试题型相结合。在备考过程中，教师可以组织学生进行模拟考试，特别是针对逻辑推理和分析题型，帮助学生熟悉考试要求和题目类型。通过模拟训练，学生能够更好地运用逻辑思维规则进行答题，从而提高考试中的表现。

结语

在核心素养的指导下，高三政治学科的备考策略应以提升学生的综合能力为核心。通过科学制定备考计划、注重能力的培养以及利用多样化的学习资源，可以有效地提高学生的知识应用能力和思维水平。这样的备考策略不仅能帮助学生在考试中取得优异成绩，更能促进学生的全面发展，成为具备良好核心素养的新时代公民。

参考文献：

[1]赖兆平. 高考评价体系背景下的政治备考策略探究 [J]. 教学管理与教育研究, 2021, 6 (08): 63-65.

[2]杨华. 高中政治高考备考的几点措施 [J]. 高考, 2020, (10): 148.

[3]赵立文. 新高考框架下高考政治备考策略研究 [J]. 高考, 2020, (10): 150.
作者简介：孔维善（1981.6-），男，汉族，江苏泰兴人，江苏省泰兴市第一高级中学，大学本科，中学一级教师，研究方向：高中思想政治教育。